官田学校体育校本课程构建的理论架构

刘松林 深圳市宝安区官田学校

根据《关于加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》《<体育与健康>教学改革指导纲要（试点）》等方案的发布，结合《义务教育体育与健康课程标准》在指导思想、目标体系、学习领域和评价方式的要求，我校根据自身的师资、地域、校情等实际情况，旨在增强学生体质、掌握一项运动技术、成为终身运动者。

一、官田学校体育校本课程目标与理念

我校体育校本课程目标是学生身体素质显著增强，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，特别是曲棍球、篮球和足球的基本技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，养成团队合作与积极进取的精神。

官田学校体育校本课程的基本理念：

育人理念：让学生成为终身运动者

训练理念：重复就是力量 量变才会质变

比赛理念：用拼搏去赢取尊严 用成绩去收获幸福

二、课程体系的构建

我校2009年升级为宝安区石岩街道第一所公立九年一贯制学校。学校秉承“山湖仁智”文化，植根官田，传承“官田学富”文化，力争办好一所具有区域品牌影响力的幸福学校。以官田学富，美好生活为办学理念，学富五车，幸福人生为培养目标。为培养“学富五车”的官田学子，我校将目光聚焦在学生发展的五大学科领域内，即品德与社会、数科与创新、体育与健康、艺术与审美、语言与人文。在这五大课程领域内，分别对应产生了专属于我校的“官田学子五品——五富五高”，即：德富品高 思富新高 艺富雅高 体富健高 文富才高。体富健高：学生要养成良好的生活习惯，努力达到身体发育良好，至少要有两项自己喜欢的体育运动并掌握一项体育技能，既要有健康的体魄，又要有乐观的心态，既要有坚忍不拔的意志，又要挑战自我的信心。针对培养“学富五车的官田学子”这一培养目标，我们进行了相应的课程设置。学校按五大课程领域分类架构了学校的全部课程。五大领域的课程分别起名为“山、湖、花、田、石”，寓意深远，目标明晰。

我校体育校本课程聚焦于体育核心素养，通过校本课程的学习，使学生掌握和形成终身体育锻炼所需要的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。课程分为运动专项课、体能锻炼课、综合拓展课，三类课程结合七周大单元教学，聚焦于一项运动技能融入体能锻炼、运动知识和技能学习，通过游戏和比赛培养学生健康行为，最终养成终身运动习惯。

三、课程评价

如表1所示，学校体育素养综合考评，聚焦于体质水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育个性、体育品德六个要素，采用大单元教学方法，七周21次课为一个单元学习，第七周为考评周。同时量化考核内容和指标，引入技能评价。考核注重过程性评价，每个单元都会对上个单元进行一次补测，期末统一增加一次补测。让评价促进学生技能的学习和运动习惯的养成。

表1

四、课程实施路径

如表2所示，根据新课标和培养学生体育核心素养的要求，我校课程建设从大单元架起连接体育知识与体育核心素养的桥梁，课程改革的核心依旧是高质量课堂教学。构建高质量体育教学体系，提高体育课堂教学的效果；引导学生在实践过程中发现、分析与解决体育与健康问题，掌握系统化的知识与技能，形成高动商；根据教会、勤练、常赛、过程性评价一体化的指导理念，真正让学生掌握1-2项运动技能。特别是篮球和足球技能。首先，我校从体育课堂转向21课时的主题大单元教学，以大主题为核心，对学习内容进行学情分析，整合、重组和开发校本内容，形成具有明确的主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的统筹规划和设计；彻底改变蜻蜓点水、浅尝辄止、低级重复等学习现状，转向深度学习、情境学习、挑战学习。依据体育与健康课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的体育精神、运动实践、健康促进等结构化，进阶式的教学设计和组织。

表2

我校首先根据教材目标确定年级、学期、课时数等基本情况，进行教材分析与学情分析，从学科核心素养、运动项目特性等视角确定学习主题。确定以曲棍球为特色、以足球、篮球为主线，以田径为基础，辅助综合项目、理论学习、居家锻炼的体育健康课程体系。

其次、根据我校的学习主题，结合课程标准相应的学习目标、学习内容与学业质量要求，每个课程内容精选2～3个基础核心技术、简单攻防战术以及相关联的功能性体能练习。

三是，根据教会、勤练、常赛的指导理念，设计3个课时的游戏化比赛和3个课时的正规比赛。包括基础运动技术、组合技战术运用、团队比赛，所需的规则与裁判方法、角色分配与任务分工以及不同技战术的观察点与评价点。

最后，体育家庭作业是体育课堂教学的有效延伸，设计合理的、可操作的、科学性的、小范围的、具有实效性的体育家庭作业，让学校、教师、家长凝聚共识，使学生积极主动进行体育锻炼成为常态化，促进学生全面发展。

体育校本课程系统化、特色化的开展，是体育教学深度变革的必然，我们唯有坚持不懈地思考、行动、反馈、再思考、再行动、再反馈，让每节课形成解决某个重难点，探讨某个主要内容的闭环思考，让学生能形成整体的、系统的内容学习，真正在体育学习中“享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志”。