幼儿卫生保健高效性例谈

王娜娜

（甘肃省庆阳市西峰区丽景幼儿园 甘肃庆阳 745000）

刚刚入园的幼儿由于家长的娇宠、自主能力的弱化和对新环境的不适等诸多的原因，卫生保健意识欠缺，卫生习惯极差，更谈不上有“营养”的保健和健康人生的演绎。这为幼儿园和幼师们带来了沉甸甸的挑战。当然。这既是压力，也是动力。幼儿园和卫生保健教师需要深思，需要从理念、视域、过程、方法、习惯等多个细节入手，比如，由“整齐”到“对症”，理念嬗变不可或缺；“灌输”到“情境”，过程优化不可或缺；从“分歧”到“合力”，家园共育不可或缺。

一、由“整齐”到“对症”，理念嬗变不可或缺

无可否认，刚刚入园的幼儿卫生习惯各异：有的随意在墙上乱涂乱画，有的任意扔弃果汁，有的随地吐痰……更多的“随意”处处可见，时时可见，让老师和家长忍俊不禁的同时又大感头痛。当然，更多的“随意”背后也“站着”家长不同的理念。既然，幼儿的表现各有不同，那么，整齐划一就是应该予以摈弃的，由“整齐”到“对症”应该成为培养幼儿良好卫生习惯中一个重要的视点。的确，“花有花的美，叶有叶的绿，树有树的高。”[1]唯有“量体裁衣”，唯有根据个体特点而开出不同的发展菜单，才是幼儿园卫生保健工作趋向高效性的应有之义。

比如，一个男孩，让他刷牙，他说牙疼；让他叠被子，他推说不会；让他洗手，他随便应付一下就完事……事后经过真相的了解，才知道他一切的“不会”有其深深的根源：在家中，他什么也不干，什么都让大人代干了，包括穿鞋子等一些特别细微的事儿都不曾亲力亲为。对此，我们不是整齐划一：你必须改变，你必须刷牙，你必须叠被子……而是采取“对症下药”的方式：先转变过分娇宠孩子的家长的观念，再委婉地教育这个孩子：“这儿是幼儿园，没有人替你讲究卫生，一切都要靠自己……”

更多不良卫生习惯背后都有特殊的原因，比如：课桌上随意涂鸦是因为家中楼道中小广告泛滥的影响，随地乱扔废纸是因为家中“邋遢”家长的潜移默化，吃饭特别慢是因为边看电视边吃饭的坏习惯造成的……所有这些，均应该避免“整齐划一”，而要倡导“对症下药”——真正了解幼儿不良习惯的源头，然后从源头上解决、创新、实践，如此，才是培养幼儿良好卫生保健习惯的视点和选择。

二、从“灌输”到“情境”，过程优化不可或缺

面对幼儿诸多“忍无可忍”的不良习惯，我们是通过“灌输式”“告知式”等去直面训导呢，还是通过“情境式”“无痕式”去间接启发呢？显然，只有后者才是值得称道的。因为鲜活的情境，才能更自然地“入情、入脑、入心”，才能使幼儿的认知“像盐融进汤中”。[2]幼师一旦选择的情境是活泼的、真实的、入微的，那么，必将鲜活地作用于幼儿，使之轻松、自然地接受情境中所蕴含的道理与知识。

比如，我们经常开展这样的区间情境活动：动物王国的“国王”要视察一个动物学校，刚刚进门，就被烂西瓜皮弄了个仰面朝天；随后踩在一块香蕉皮上，猛然一个趔趄；正要发怒，一个臭水池横亘在眼前，阻挡了他前进的路线……“国王”大怒；“拆掉这所动物学校，所有学校里的动物成员必须学会讲卫生，才能入校……”这样的情境让幼儿在哈哈大笑的同时，意识到集体场域中卫生清洁的重要性。

类似的情境教育，我们经常性地开展，比如：“克服懒惰——我有金点子”推荐活动，“按时睡觉自己起床我也行”区间活动，“克服不良卫生习惯埋葬”养成活动，“我是卫生标兵我自豪”评选活动，“我是生活的小主人”故事分享会，“蜗牛的奖杯”校园剧演出活动……当好习惯的养成融于活泼的情境之中时，幼儿的心是敞开的、愉悦的、不设防的，自然，教育效果就是事半功倍的。

三、坚持做好消毒工作不可懈

幼儿园是幼儿集体生活的场所，是易感人群集中的地方，保护幼儿健康成长是幼儿园工作的首要任务，卫生消毒工作的好与坏直接影响幼儿的身体健康。幼儿园每天都要进行多种多样的卫生消毒工作：入园时幼儿在校门口进行消毒机手部消毒、鞋底84消毒液消毒、进入班级时更换干净鞋子进入活动室。室内一日三次的开窗通风消毒、紫外线灯管照射消毒、桌面地面的滴露擦洗消毒、餐具的餐餐高温照射消毒、桌面玩具的擦洗消毒、图书的日光曝晒消毒、毛巾口杯的高温蒸煮消毒、被褥的清洗曝晒消毒、大型玩具的擦洗消毒、公共区域及室内外环境的过氧乙酸喷洒消毒等。老师每天都应严格落实卫生消毒制度，认真做好各类消毒工作，有效切断病毒传播途径，保障幼儿的身体健康。通过长期的培养，孩子们已经养成了讲卫生、勤消毒的好习惯，入园的第一件事便是在智能机器人消毒机上进行手部消毒，在喷有84消毒液的地毯上进行鞋底消毒，然后更换新鞋进入教室。一日活动中在饭前便后、玩耍之后都能做到勤洗手，并能严格按照七步洗手法“内、外、夹、弓、大、立、腕”的顺序，用洗手液、流动水来洗手，幼儿之间还互相进行监督，以前不爱洗手的小朋友现在也争着勤洗手，现在孩子们个个都是洗净小手保健康的乖宝宝。儿童是人类生存的起点，也是人类发展的未来，提高他们的生活质量、促进他们的健康成长是我们每位老师的神圣职责，做好卫生消毒工作是保障孩子们健康成长的基础，卫生消毒工作也是幼儿园一项必须长期坚持，不可懈怠的工作，教师要加强卫生消毒意识、自觉做好各项消毒工作，只有把这项工作做好了幼儿才能在我们的保护下茁壮成长，同时也为家长减轻了后顾之忧。

四、从“分歧”到“合力”，家园共育不可或缺

上文提到，每一个问题幼儿的背后都站着一个“问题家长”，每一个幼儿的行为习惯，都或多或少地带着家长的烙印。幼儿园要求孩子自己动手——勤洗小手、勤洗小脸、勤洗袜子，然而到了家中，一切都被家长替干了，家园“两张皮”的现象屡屡发生，为此，从“分歧”到“合力”，家园共育不可或缺。

“互联网+”技术支撑下，幼师应通过现代化技术促使家园共育更上一层楼。比如，幼儿在园里有较好的卫生习惯表现，立即拍照、加工、剪辑、配音等，使之成为鲜活的、正向的、具体的美篇或微视频，第一时间发布在班级微信群或钉钉群；幼儿有不良卫生习惯，幼师也可以第一时间通过网络媒介和家长取得联系，使问题解决在萌芽状态；更多卫生保健方面的问题，如孩子晚上勤洗脚吗？每天早上刷牙吗？夜里有起床上卫生间的习惯吗……均可以和家长随时沟通、随时磋商、随时达成共识，以此让家园共育助力于卫生保健工作的高效性。

实践证明，当幼师和家长的育人理念趋于一致时，当双方在更多领域内“频频点头”时，当“分歧”变成货真价实的“合力”时，幼儿良好卫生习惯的养成也就在瓜熟蒂落之中——那些不愿动手的，不经意乱扔垃圾的，随时涂鸦乱画的等现象，慢慢减少了。对个人而言，一颗良好的种子在心底扎根；对于幼儿园而言，一个和谐优美的校园正在形成。而这，既是孩子的福音，也是幼儿园的福音，何乐而不为呢？