谈小学班主任实施班级管理工作的策略

王丽梅

（重庆市忠县香山小学校 重庆忠县 404300）

在开展小学班主任的日常工作时，我们面对的是一个群体，我们管理的是一个班级，可以说，学生的个体问题是由群体效能来加以解决的。在传统的管理模式中，学生的个体问题存在着明显的不同，我们只会在学生暴露出问题之后才能出面加以解决。而在我们改变了教育理念之后，我们可以从不同的视角来审视学生群体，审视学生的个人需求，借助“防范于未然”来疏导学生的内在与外在。在这一过程中，我们可以发现，因为我们改变了一个“群体”，营造了一个“空间”，进而让学生在潜移默化间发生着改变。这也是我们积极打造优化学风、班风的目标所在。那么，作为小学班主任可以通过哪些渠道、方法来实现班级管理工作目标呢？本文对此进行了分析。

一、学会尊重、理解、包容

在教孩子的过程中我们和学生“斗气”是难免的，小学生不可能表现出“令行禁止”的一面，不过，在静下心来之后，我们可以发现，真正“幼稚”的其实是我们。我们是因为已经长大，有了丰富的阅历之后，才具备了这些认知和共识，而他们还是一群小孩子，他们表现的只是他们最真实的感受，我们不要轻易的谈“对与错”，我们空讲大道理也不会让他们理解信服，我们应该生成代入感，变换视角来解读学生问题。如在班级管理中，小学班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。通常偶发事件发生后，教师和学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注小学班主任的态度和情绪。这时，班主任必须冷静，保持清醒头脑，不可急于下结论，不可急于判断是非，必须耐心了解事情经过，然后理性找出最公正的尺度和最恰当的办法解决矛盾、处理问题、教育学生，引导全班学生积极向上向善。学生们率直、天真，只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度，所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任，加强责任教育，引导学生坦诚承认错误，积极改正[1]。

二、开展主题活动

在这一方面我们需要强调两点，一个是选择好的“主题”，另一个是选择适宜的活动方式，进而让学生能够按照我们的预期积极地行动起来。这种由行动来验证想法的方式，显然更为适宜于小学生，他们的不足就在于生活感悟少，让他们融入生活的方法就是增长见识。好的活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响，比如我们开展的“让生命充满爱”德育教育大讲堂、在“学雷锋活动月”时组织学生到敬老院给老人表演节目、送去祝福，为敬老院捐钱捐物、送去爱心，使学生的心灵得到触动，从中体会到做人的道理。在丰富德育活动时，应该突出感恩教育，让学生们懂得感恩。感恩是一种文明，一种生活态度，更是一种责任。通过感恩教育活动帮助学生树立正确感恩观，在实际行动中养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人的良好道德品质。

三、让学生学会自我管理

小学教育其实是一种启蒙教育、养成教育，作为小学班主任，我们要注意点点滴滴教育效果的累加，在这一过程中，促使小学生能够多发现、多生成、多感悟。在实施班级管理工作时也是如此，我们需要让学生学会“自管”，在管理上就必须把握好力度。班主任不要直接进行管制，而是借助班级规章制度管理班级。制度的确定不要由老师强加于学生，而是把自主权还给学生，在牢记的前提下，由全体同学根据《小学日常行为规范》、校纪校规、本班实际制定班级规章制度。制度是全体学生自己制订的，也要由全体学生相互监督，自律执行。“群众的眼睛是雪亮的”，来自群体内部的激励和约束是最有力的，个体远离错误、趋近正确的自觉性也是最强烈的。除制定班规、班训外，还可以选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境，这也是在潜移默化中培养学生的自主管理能力。

四、建设优化的班委会

对于小学生而言，选班干部是一件非常大的班级活动，一方面他们希望成为其中的主角，另一方面他们会在其中找到自己的榜样，确立自己的上升方向。作为小学班主任，我们要注意在选拔班干部时做到公平公正，还需要做到“多元”，学优只是一方面，更重要的应该是以德为先。如我在选任班委上，注意唤起学生主人翁意识，充分调动学生参与班级管理积极性，开展“班委”竞选活动，让学生上台参加竞选演讲，鼓励大家自组班委；引进竞争机制，实行值周班委制，定期评选出“最佳班委”；将情感管理、目标管理、制度管理有机结合、相互渗透，开展班级评比活动，实行每天一表扬制度。在竞争中自律和他律的能力普遍得到锻炼，他们管理工作出色，威信与日俱增，令人刮目相看。学生在班级活动中展示课外所学特长，班级活动变得有声有色。同学们互相竞争，你追我赶，形成积极向上的良好氛围[2]。

五、结束语

综上所述，在落实小学班主任的班级管理目标时，我们要注意从学生的现实问题入手进行引领，借助一个优化的班级，借助优化的班风、学风建设，促使小学生生成更多的参与感、成功感，从被管理者逐渐的转变为自我管理者，进而真真正正的成熟起来。