高中英语阅读教学“分层指导”模式探究

江继群

（江西省南昌市立德朝阳中学 江西南昌 330100）

“分层指导”指的是教师在综合考量学生英语学情、学习潜力的基础上，对班级学生开展的层次划分，并通过有效的指导提升英语阅读教学的有效性，推动不同层次学生的共同发展和提升。文章立足高中英语阅读，从“分层指导”这一视角出发，对文章主题进行深入说明。

一、“分层指导”定义和注意事项

在高中英语阅读课堂中，教师在坚持原有教学方法的基础上，提出了“分层指导”教学方法，这是因材施教理念的外部体现，可以让不同层次的学生都能有所得。在英语阅读教学中，教师巧用分层指导可以增强学生理解能力，可以促进学生阅读素养的发展。但在实际开展中，教师要注意如下几点：一，教学要规范、合理，教师要在明确阅读目标的基础上，开展分层教学。二，综合分析学生的英语基础，为不同层次的学生设定不同的任务，以提升分层教学效果。虽然教师采取分层教学指导，但要公平、平等的对待每一位学生，及时了解他们学习中的困难，并给予积极的指导，以推动学生的有效学习[1]。

二、高中英语阅读教学“分层指导”教学模式研究

（一）科学分层

利用分层指导学生阅读，可以改善学生阅读效果不佳的问题。在分层指导模式下的高中英语阅读教学中，首先向学生介绍这一方法，让学生明白这一方法应用的意义，进而推进教学课堂的有序开展。其次，教师要准确把握班级学生的英语水平，作为分组的依据。然后，在分组中，教师要综合考量学生的英语基础知识、英语学习兴趣等，以完成最终的分组，让同学们在小组学习中获得提升。最后，教师要给足学生充分的尊重，平等对待班级的每一位学生，并对他们学习中存在的问题做出指导，这样才能让班集体朝着更好的方向发展。

（二）分层知识

分层指导教学模式的应用不单指对班级学生开展分层，还要完成对知识的分层。此外，教师在综合学生们实际学习情况的基础上，制定个性目标，让同学们在专属阅读方案的指导下开展学习，进而获得进步。在英语阅读课中，教师要基于学生的英语基础，为其提供难易程度不同的知识，比如英语基础薄弱的学生，可以为他们制定基础的阅读方案，进而在一个个的目标前进中增强学习的信心，并积极进入到后面的英语阅读学习中来，并为自身英语阅读素养的提升打下坚实的基础。

（三）分层指导

利用分层指导这一模式开展教学不仅落实了因材施教的教学理念，而且可以推动不同层次学生的有效学习，进而促进他们的共同进步和发展。在高中英语阅读课上，教师以提问、填空等形式开展教学，一来可以夯实学生的基础知识，二来可以深化学生对阅读文章的理解。另外，教师还可以将开放性学习理念渗透其中，让学生在小组合作中得到发展和提升。

（四）分层设定任务

阅读任务的设置不仅可以起到巩固课堂知识的作用，还能提升阅读教学效率。以往的英语阅读课，教师用同一任务贯穿班级的所有学生，这样不仅不能将任务的最大教学作用发挥出来，而且会让部分学生陷入茫然的状态。在现代化教学理念支持下的英语阅读课教学中，教师要基于学生的不同情况设定不同的任务，以深化学生对文章的理解。比如在人教版高中英语文章《The internet》的实际阅读中，在完成基础知识点讲解之后，教师要为同学们设定不同的课下作业，比如基础差的学生，以technology、invitation、topic、receive等词汇复习为主，同时还可以让同学们以小组的形式探讨“互联网”利弊；对于英语基础一般的学生，可以在夯实学生基础知识的同时，为他们提供相应的文章开展阅读，以提升学生的理解；对于英语基础好的学生则可以为他们推荐课外阅读，以将所学的知识应用于实际问题的解决中[2]。

三、分层教学指导的展望

（一）研究原则的具象化

在实际研究中，教师应该实现教学原则的具象化发展。比如基于学生的实际情况，为其推荐合适的阅读资源。另外，教师要做好提前预设，探寻合适的教学方法。同时，教师还要考虑学生的英语学习情况，记录好学生的知识掌握情况，作为后续教学开展的根据。

（二）注重学生的学习过程

受制于应试教育的影响，教师在利用分层指导这一模式的时候要全面了解学生的心态、课堂参与度。在明确学生主体地位的同时，教师要重视学生对知识的把握情况，并根据实际情况调整教学策略；同时教师要关注班级不同层次的学生，看阅读能力是否得到了提升。此外，教师要加强和学生的交流，以及时把握学生情况，并选择有效的方法开展教学。只有立足学生情况，选择合适的方法才能解决教学中的问题。

四、结束语

学生是英语阅读课堂的主体，身为一名教师不仅要注重学生的阅读体验和感受，而且要注重教学方式的选择，如此不仅可以让学生获得全新的体验，还能推动学生的有效学习。综上所述，教师在指导同学们开展英语阅读的过程中，要坚持因材施教原则，根据学生的实际情况，将“分层指导”教学模式纳入其中，以完成对学生、知识、任务等的分层，如此才能提升高中英语阅读教学的有效性，才能推动高中英语阅读教学的有序开展。