初中数学教学中学生创新能力的培养

肖生俊

【摘要】数学是我国基础教育的重要科目之一，随着素质教育的大力发展和新课改的深入推进，培养学生的创新能力逐渐成为初中数学教育的重点，也是素质教育的核心目标。在传统的初中数学教学观念中，学生创新能力的培养不受重视。基于此，本文结合一线教学经验，就初中数学教育教学中培养学生创新能力所存在的问题及对应的策略进行阐述。

【关键词】初中数学；创新能力；存在问题；培养策略

【中图分类号】G633.6【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）15—0068—03

学生创新能力的培养是义务教育阶段学生核心素养的要求之一，也是素质教育的重要内容。新课改要求“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”可见，创新能力是数学教学的目标之一，大多数教师在课堂教学中也将培养学生的创新能力作为教学的重点，旨在激发学生的空间想象力和内在求知欲，进而提高学生解决问题的能力，促进学生的全面发展，提升学生的综合素养，为学生后续的学习和发展打下坚实的基础[1]。但是，受传统教育和应试教育的影响，在实际教学过程中依然存在诸多问题，需要教师积极探寻培养学生创新能力的有效策略，提升学生的创新能力，实现初中数学教学的可持续发展。

一、初中数学教学中培养学生创新能力方面存在的问题

1.思想观念固化，教学方法传统。受应试教育和教育评价机制的影响，在教授数学知识的过程中，教师采取传统的教学方法，不断重复知识的讲解，以题海战术、题型训练为主，把重点放在提高数学成绩上，忽略了学生思维模式的发展和创新能力的培养，固化了数学教学方式，不能引导学生把数学知识从学习工具向思维思考转变。

2.教学方法单一，忽视学习兴趣。数学是一门逻辑性较强的学科，许多知识难度较大，枯燥乏味，需要一定的逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力和创新能力。而大部分教师只关注教学成绩，采取“填鸭式”教学，对学生的学习状态乃至学习热情关心不够，不能依据学生的学习心理特征优化教学方案和教学模式，也没有意识到兴趣才是学习的最好老师，是学生学习数学的内驱力。由此，学生很容易产生厌学情绪，更别提激发学习兴趣提高教学效率了。

3.忽略探索过程，轻视思维培养。思维本质上是人类通过探索学习形成的一种相对固定解决问题的思路和想法，而创新又是在思维上实现对旧知识的突破。在目前的教学过程中，部分教师忽略知识形成过程的探索，忽略學生创新能力的培养，将重点放在背诵公式、定理上，以刷题为练习目标，在公式、定理和一些经典题型的推理、验算上很少花心思，致使在教学过程中出现了重知识传授而轻思维培养的错误观念，从而忽视了学生创新能力和综合素质的发展，没有从学生心理特征、思维模式等方面帮助学生提高创新能力[2]，导致学生对数学学科知识理解不深入，出现“高分低能”的现象，不利于学生在数学学科上长远发展。

二、初中数学教学中学生创新能力培养策略

1.更新教师教育教学观念，培养学生创新能力。“师者，所以传道授业解惑也。”是教师行业亘古不变的基本准则，适用于各阶段各学科的教师，要求教师在教学中给学生答疑解惑，用先进的、正确的思想观念影响学生正确价值观的形成，用最新的教学理念激发学生的创新能力。在新课程改革背景下，一方面，学校应让教师了解培养学生创新思维能力的重要意义，特别是逻辑性比较强的理科学科，更需要初中教师特别注重学生创新思维能力的培养，这样才是正确的数学教育。另一方面，学校通过定期培训，增强教师培养学生创新思维能力的意识，明确培养学生创新思维的重要性。通过培训，学习培养学生创新思维的方法与技巧，结合教学实践深度研究其中蕴含的教育教学理念，并内化为自己的教学能力，应用于教学，在增强学生创新能力的同时提高教学效率。

2.夯实数学基础知识，提高学生创新能力。在学生数学创新能力的培养过程中，坚实的数学基础知识是学生发展创新能力的基础。首先，教师要注重基础知识的讲解，让学生对数学概念、定理和公式有清晰正确的认识和理解；其次，教师要利用基础习题，提高学生应用定理和公式推理论证和演算的能力，让学生深刻理解和掌握数学知识的应用模式；最后，在学生拥有扎实的基础知识和正确的数学思维后，改编习题，变式训练，举一反三，熟能生巧，逐步激活学生的创新思维。例如，设计一题多解，一题优解的题目，多角度、多层面训练学生的创新思维能力和辨证思维能力，让学生掌握基础知识后，学会举一反三，灵活运用，触类旁通，提高学生的创新思维。

3.理论联系实际，增强学生创新能力。初中教育教学处于基础教育阶段，以综合课程为主，数学教师在课堂上完成教学任务的时间不是很充裕，要想在有限的课堂时间内培养学生的创新能力也是有限的，因此数学教师要适当利用课外时间，培养学生的创新思维能力。一方面，数学教师要在课堂上教会学生学会运用创新思维能力的方法，使学生能够结合自身实际情况解决实际问题。另一方面，数学教师要在课程结束后给学生布置一些培养学生创新思维能力的作业，课内外结合，将课内学到的知识用于课外实践中，学生理解更容易，解决问题也就得心应手了。理论与实践相结合，使实践在理论指导下易于实施，理论在实践的支撑下易于理解，从而激发学生学习的兴趣和潜能，增强独立解决问题的能力，进一步提升学生的应用能力，达到提高学生创新思维能力的目的，促进基础教育事业的发展进步。

4.巧妙利用思维导图，培养学生创新意识和探究能力。思维能力的发展，是培养创新能力的基础和前提。初中阶段，学生已形成了基本的抽象思维和整体观念，教师就应当利用思维导图设计教学，激发创新思维，培养学生的探索意识。在教学过程中，教师逐步渗透利用思维导图衔接前后知识的思想，鼓励学生发挥想象、大胆猜想、发散思维、勇于质疑，营造良好的创新环境，培养学生独立思考的学习习惯，帮助学生提高学习能力。例如，在讲授新知识的过程中，利用思维导图新旧知识衔接，设计一些相关的知识问题，让学生在图文并茂、清晰直观的思维导图引导下有目的地预习新课，理解和探索数学知识，厘清数学知识点之间的内在联系，并在教师详细地讲解课堂知识后，发展创新思维能力，绘制属于自己的学习思维导图。也可以在知识的复习或回顾思考中运用思维导图，理清各知识点之间的脉落关系，架起知识框架，纵横联系，将知识网清楚地展现在学生面前，从而构建完整的章节体系和数学知识体系，培养学生的发散思维、创新意识。

5.优化教学内容和手段，帮助学生克服思维定势。创新能力的发展，需要学生灵活的思维[2]。因此，在初中数学教学的过程中，教师应该不断优化教学内容和手段，增强数学知识的趣味性，激发学生的求知欲，帮助学生克服思维定势，增强思维的灵活度和创新性。例如，许多学生在解题过程中，受到数学概念、公式、定理和数学解题技巧的局限，形成思维定势，在实际应用中生搬硬套。为此，教师在知识点教学和试题的设计、讲解中设法让学生克服思维定势，多角度、多层面地灵活思考，提高学生的创新思维，逐渐建构起数学核心素养要求的创新能力。

总之，学生创新能力的培养是初中数学学科教学的重要内容。初中数学教师要积极转变教学理念和方法，不断优化教学内容和模式，将创新思维和创新能力的培养贯穿于教育教学的全过程，逐步培养学生的创新意识，提高创新能力，促进综合素质的全面提升。从而，作为一名数学教师，应做服务于学生的“孺子牛”、培养学生创新的“拓荒牛”、艰苦奋斗的“老黄牛”，实现培养个性的花朵、激发创新思维的教育目标。

参考文献

[1]蒋云萍.简析初中数学教学中学生创新能力的培养[J].科技资讯，2020（16）：176-177.

[2]杨英.试析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].才智，2020（14）：95.

编辑：徐春霞