论如何在高中化学教学中培养学生学科素养

徐西朋

摘要：高中化学教学改革推动着化学教育的进步，高中阶段的化学知识点纷繁复杂，学生在学习中若不能提高自身的学科素养，便无法保证化学成绩的稳定性，为此，对广大高中化学教师而言，如何培养学生的化学学科素养至关重要。本文就教学情境的创设、化学实验的开展、化学前沿知识的引入和融入学生现实生活四个方面进行探究，以期能为我国高中化学教育的进步和发展贡献绵薄之力。

关键词：高中化学;学科素养;教学策略

前言：

高中化学知识对学生的实践能力和抽象思维能力要求较高，尤其是后续高三复习阶段，其题目的综合性融合了许多知识点，不仅要求学生精于计算、善于思考，更要学生懂得从化学思维角度考虑问题和挖掘问题，為此，在高中化学课堂教学中培养学生的化学思维方式十分重要，其思维方式是化学学科素养的重要体现。教师要利用多元化的教学手段来提高学生学科素养，让学生能够在化学知识学习和复习中从容面对各类问题。

一、创设教学情境，体会“科学精神与社会责任”

教学情境的创设是新课改后全面兴起的新型教学模式，通过虚拟情境的创设让学生从另一个角度思考问题和观察问题，高中化学学科素养的培养同样可创设教学情境，让学生在教学情境中体会“科学精神和社会责任”，如此一来，学生便能够了解化学知识的应用价值，并乐于自主参与到学习中去。比如，进行铝单质教学的时候，可以在课堂教学中展示生活中有关铝的制品，诸如：可乐易拉罐，电饭煲内胆等，这样的教学情境会使学生感受到化学知识寓于我们身边，对我们的日常生活有着重要的意义。此外，还可以在创设前沿的学科知识，如比化学电池、污水处理、雾霾治理等。这些都能让学生感受到化学知识对人类社会的重要性作用，并在学习中由衷的体会并产生化学学科精神和社会责任感，以此与学生在后续的化学知识学习中更具主动性和积极性。

二、开展化学实验探究，强化学生创新意识

高中化学知识是一门以实验为基础的学科，其教学内容涉及到很多实验器材的使用，包括实验的目的、原理、过程、操作步骤和方案设计等方面。通过化学实验探究能够让学生更清晰的了解化学知识，并能进行知识交流互动，提高自身的化学素养。为此，教师作为教学指导者，要重点关注化学实验探究经过，力争通过化学实验来强化学生的创新意识，让学生在自主实验探究中提高自身的化学学科素养。需要注意的是，高中化学知识有着明确的知识范围界定，教师在组织学生进行化学实验时要重点结合教材中的知识点，其实验的方向和范围不能超出高中化学教学大纲。此外，在实验素养的选择要具备灵活性特点，应对教材中的知识点进行优化整合，并借助实验器材的选用进行自主探究，久而久之，学生的动手实践能力和化学思维能力便会得以强化。教师还应该对学生的自主思维进行引导，在不断扩展学生知识面的基础上对学生实验中的不足提供指导，让学生能在教师的引导下有效思考，对异常的现象进行分析，从而提高学生的逻辑思维能力和学科素养。

三、引入学科前沿知识，提高学生化学综合素养

随着我国社会主义现代化建设不断蓬勃发展，我国在各个领域的发展都在不断进步，科技已经成为了社会发展的第一生产力。在如此发展背景下，学科已经成为了各个领域发展的重要支撑，化学学科也不例外。为此，为了能够让学生学好化学知识，便可在课堂上逐步渗透前沿知识，并融入现代化教学手段，让学生了解化学知识对社会发展所起的重要作用。此外，教师自身亦要坚持与时俱进的教学理念，在引入前沿知识的同时也要保证教学手段的创新，如结合互联网教学设备，让学生在更新颖的教学环境中学习化学知识，从而提高其化学学科的学习积极性和主动性。在实际教学中，科学合理的时间安排十分重要，教师在引入前沿知识时要合理安排时间，如在选用高性能聚合物纳米复合材料、有机导鼓等知识教学中，要借用多媒体设备进行视频和图像处理，这样传授化学知识能够让学生感到耳目一新，并乐于学习化学知识。同时，教师在教学中要给学生一定的自主思考时间，让学生在自主探究中搜集前沿知识，帮助学生感受到化学知识的魅力，并以此强化学生的化学学科素养。

四、融入学生现实生活，促进学生全面发展

化学知识源于生活又用之与生活，在高中化学教学中要不断将理论知识与现实生活相融合才能提高学生的学习兴趣。随着近些年来我国国内社会生态环境的不断恶劣，如大气污染、白色污染和温室效应等，都极大的影响了人们的日常生活，广大高中生作为其中一员更能感同身受。为此，教师在讲解此类化学知识时一定要融入生活实例，让学生在实例中分析与学习，从而促进学生的全面发展。

如，在学习“水资源的利用方式”时，教师可以组织班级学生进行生活实践，让各个小组的学生对学校和自己的用水情况进行统计分析，并针对性的制定相应节水策略。此外，教师还要给学生布置一定的化学任务，如让学生思考如何运用化学知识改善不良用水的方式和如何改善水质等，学生在任务的驱动下进行生活实践不仅能够增强学生的综合素养，更能开阔学生的眼界，并以此为学生学科素养的提升打下坚实的基础。

结语：综上所述，高中化学知识的抽象性较强，学生若不具备较强的学科素养便难以保证学习质量。教师作为课堂教学的指导者和组织者，其要充分以学生为中心，根据学生的实际情况设计教学方案，随着时代的发展和要求对学生的学科核心素养进行培养，让学生朝着正确的化学学习方向前进，进而促进学生的全面发展和化学成绩的稳定提高。

参考文献：

[1]吴发群.以问题为中心的高中化学教学设计研究[J].考试周刊，2018（35）：160.

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[3]程洁.如何在高中化学教学中培养学生学科素养[J].数理化学习（教研版），2018（02）：21-22.