浅析小学语文科目核心素养的培养策略

姜兆鹏

(山东临沂南道回民小学 山东临沂 276000)

随着社会的发展，新课标的改革对小学语文的教学提出了新的要求，教师要积极改革课堂教学，革新教学理念，许多教师因为比较传统，没有教学发展的理念，导致学生还只是一味地死记硬背课本知识，脱离了社会发展的潮流，忽视了学生自身的发展，针对此方面，教育者们要结合实际情况，在实践中不断探索，对于小学语文教学和核心素养的培养进行探究分析。

一、创设情景教学，加强情感体验

教师可以通过创设相关情景，再结合课本知识，从而充分调动学生学习的积极性，使学生能够快速地融入课堂中来，在教师的正确指导下，学生进行合理的情感学习体验，陶冶学生们的情操，由于小学学生年龄较小，思维方式还未健全，所以，教师就要去了解每个学生的心理特点，从根本出发，帮助学生快速进入学习状态，在课本的人物情感解读时，教师要给予正确的引导，烘托气氛，让学生与书中的人物换位思考，加强对人物情感的理解，更准确地解读文中作者想要表达的含义，从而提高学生的语文核心素养。

比如，在讲到《猫》这一章节时，教师可以先让学生们总结出自己认为猫的特点，对猫有什么样的印象，学生们会根据自己的生活经验回答，有的说可爱，有的说高冷，有的说乖巧……大家众说纷纭，然后教师再带领学生们学习老舍的文章《猫》，在讲解中一一总结出在老舍笔下猫的形象与特点，这就是通过创设情景教学，激发学生学习的兴趣，使每个学生都能够参与到课堂中来。

二、与生活结合，拓展学生视野

在课堂教学中教师要为学生创建良好的学习环境，保证学生在课堂的学习质量，而在课堂之外教师也要正确地引导学生体验语文生活，这是课堂的外延，更是知识与生活的连接，在课堂上掌握了基础知识之后，不代表已经完成了学习任务，在课下也要通过课外阅读的方式去拓宽学生的语文视野，不只是在学校，在家庭中也要建议家里的大人去阅读书籍，营造一个积极向上的学习环境，在此环境下学生也会受到影响。再者可以让学生养成每天写日记的习惯，不仅可以练习写作能力，还能培养学生独立思考、独立学习的良好学习习惯。

无论是在学校还是在生活中，都可以多去参加一些语文课外实践活动，加强学习与生活之间的纽带，毕竟学习的目的都是要应用到实际生活当中的，学会做人的道理，才能更好地感受到语文的魅力，在教师的引导下多去参加一些朗诵比赛、辩论会、书法比赛等活动，加强社会体验，有利于培养学生的语文核心素养。

三、教学中注重语言审美鉴赏，提高学生的审美标准

在小学语文教学中教师要注重提高小学学生的语言审美能力，在教学中带领学生感受优美的语言和句子，倡导学生多去阅读一些著名的散文集，在阅读的过程中遇到不懂的语句要及时向教师请教，在了解过后不能继续阅读下去，而是要再反复阅读几次，用心去感受语言的魅力，感受作者要表达的含义，学习运用文章里的修辞手法，体会文章的内在魅力。

在许多文章中作者都会采用夸张的描写手法，来形容气势的浩荡，事物的壮观，例如，作者会把潮水比作“闷雷滚动”来形容潮水的雄伟壮观，在其中还利用了人们的听觉效果，对潮水进行了多个方面的描写，教师在文章中通过语气的变化，来进一步渲染文中的气氛，令学生如同感同身受，体验语言的魅力、文章的魅力。

四、重视文化传承，提高学生的文化认同感

在小学语文教学中，学习成绩固然是重要的，但是，一个伟大的民族精神才是一个国家的灵魂所在，所以，教师要正确地引导学生们体会中国汉字的伟大精神，引导学生去探索文字背后的深层含义，文字乃是中华民族的精粹，要指导学生正确地理解传统文化，要“取其精华，去其糟粕”，真正意义上地继承中华优秀传统文化，鼓励学生朗诵经典文本，体会古人所带来的智慧，在优秀诗文的熏陶下，提高学生们的整体文化素养，加强小学学生的民族认同感和文化认同感。

中国古诗词乃是珍贵的中华瑰宝，让学生在学习古诗词的过程中体会古人的伟大情怀，还能在学习中培养学生的爱国情怀，体会古诗词的美，提高对中华传统文化的认同感，有利于培养学生的语文核心素养。

五、结束语

综上所述，教育者要在小学语文的教学当中，更加注重语文核心素养的培养，增加学生的语文关知识和了解中华传统文化，通过多种实践活动提高学生们的语文学习成绩，激发学生的爱国情怀，提高学生的文化认同感以及对语言文字的审美标准，因此，培养学生的语文核心素养，关注学生未来的成长与发展才是教育者们的首要目标。