乡村小学学科教学与特色实践活动融合策略

贾淑伟 刘士祥

（山东省德州经济开发区抬头寺镇抬头寺完小 山东德州 253000）

一、背景分析

教育部下发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，在设计与实施综合实践活动课程中，要引导学生主动运用各门学科知识，分析解决实际问题，使学科知识在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中分析解决，所获得的知识要在相关学科教学中拓展加深。

各级教研部门十分重视综合实践活动课程的实施，出台各种指导性文件。德州新旧动能转换示范区抬头寺小学（以下简称我校）是一所农村小学，分设1—6个年级，位于抬头寺村东，三面民居，一面田。经过多年学习、探索和实践，我校围绕农耕文化开展了一系列的综合实践课程。

如何将学科教学与综合实践活动尽可能地有效融合？这是我们在学校课程建设中需要进行思考与探索的问题。在实践活动中，教师应从不同学科的不同特点入手，通过确定不同的教学目标来进行实践活动侧重点的制定，力求通过丰富多彩的、富有学校特色的综合实践活动引导学生进行学习，提高学生综合素养，激发学生学习兴趣。

二、学科教学与特色实践活动融合策略

我校就学科教学与农耕特色实践活动融合进行探讨交流，集体的智慧是强大的，多次思维碰撞，灵感的火花飞扬。我们逐步凝练出学科教学与特色实践活动融合的策略，既丰富了学科内容，激活了课堂，又丰富了农耕特色实践活动。

（一）学科教学与节日文化结合

作为一所农村小学，我校坚守“植根于教室课堂，深化于实践课堂，外化于学生快乐成长”的策略，有效拓展学生发展空间。围绕“农耕文化”开辟实践课堂。

美术课利用手中的画笔，绘本介绍端午节、元宵节、中秋节等传统节日的来历、习俗、意义，让学生对传统节日文化有更深入地了解；音乐课，每年的春、秋季节，老师分别围绕“春华”和“秋实”的主题组织合唱比赛；语文课，老师让学生背诵古典诗文中描写农耕的名篇佳句，如大家都熟知的陆游《游上西村》、白居易《观刈麦》、陶渊明《归园田居》等。既让学生感受到多彩的农民生活，又让其在吟诵间感受到古典文学中的文化精髓。

每年元旦，学校都会举行猜灯谜活动，使学生感受传统文化的魅力。另外，借助梧桐文学社、百灵鸟广播站、校刊等平台开展民俗教育，学生感受到了浓浓的农耕文化氛围。

（二）学科教学与农业生产融合

学校建立了农耕文化实践基地：种植区和养殖区。同时依据地域优势，我校与附近的德农种业、三叶苗圃、蕴丰蔬菜大棚等企业签订协议，开辟校外实践基地。

我们利用实践基地，让学生接近生活，走进生活，感悟生活：在种植区，学生仔细观察，以日记形式写下植物生长变化过程和自己的感受、体验；在养殖区，学生养殖小动物，理解它们的习性，感受人与自然的和谐之美；在校外实践基地，体验农耕生活，真正地去感受农村人民的淳朴，感受农村的自然风光……学生有了这些实践，积累了写作素材，激发写作灵感，不再感到作文无话可说，多能用质朴自然的乡土语言，写出特色及真情实感。

音乐课教学，回归农村，唱起耳熟能详的乡土歌谣，富有童真童趣。《劳动最光荣》《春晓》《悯农》《拔萝卜》《采蘑菇的小姑娘》等乡村歌曲进行舞蹈创编，既有对诗意田园的无限赞美，也有深刻的启示——幸福的生活要靠劳动来创造；既有对果实采摘的形象体验，也有对乡村富裕、拥有幸福未来的憧憬。

很多农村学校的美术课有名无实，但我校的美术课却开展得有声有色，老师带着学生到种植园现场写生，指导孩子们用农作物的种子、叶子制作贴画；软陶社团，学生用稚嫩的巧手，小辣椒、玉米、茄子等一个个具有农耕文化符号的软陶作品完美呈现。孩子们专注的眼神、奇思妙想的灵感，把心灵融入，让智慧闪光，美术课堂是她们创意的天堂。

于国祥先生说：“真正的种花植树者，才知道种植的快乐不全在于得到它的花和果。从一粒种子开始，到萌芽，到成长，到绽放的整个过程，都是美丽的，我们都可以从中获得生命的愉悦。”在实践课堂中，孩子们通过种植、栽培、收成，孩子们天真、美丽、朴素的心灵在成长、飞舞。

学科教学与农耕特色结合，使课堂充满灵性与生机，开阔了学生视野，提高了学科课堂效率，丰富了实践活动内容，培养了学生的美好情感。

（三）学科教学与校外实践契合

学科教学的目标侧重于某一领域知识技能目标，例如语文学科，致力于学生语文素养的形成与发展，数学学科致力于数学模型建立和应用等等。综合实践活动，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力点是促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲自体验，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习能力。

我校将人的可持续发展作为教育的归宿，组织学生先后去了减河湿地、仙人湖等很多地方，亲身实践。同时，学校还充分利用当地资源，组织学生到博物馆、董子文化街等地方游学。学生参观时看实物、搞模拟，有些学生还进行了登太空模拟体能训练。这些活动，让学生开阔了视野，感受到祖国科技的强大，产生了作为中国人的一种自豪感，增强了建设新农村、建设伟大祖国的责任感，收到了很好的效果。

三、实施效果

我校特色实践活动的实施，学生能够主动思考、发现和解决问题，而不是再现教师的思维并复制知识的过程。通过实践活动，学生不仅能够获取知识，更能够应用与检验知识，对于知识有着更加深刻的理解。课程知识的传授也应根据学生的需求进行适当调整，以保证学生良好的学习状态，提高学生的学习质量。

学生的实践活动过程本身就是一种学习，我们重视学生的学习过程，在实践活动结束后，同学之间、师生之间要进行意见的交流与反思，从而达到一加一大于二的效果，使得整体知识的获取更为完整。