高中语文教学中的传统文化渗透策略探究

摘 要：在中华民族数千年的历史中，形成许多优秀的传统文化，对弘扬民族精神有着重要作用。因此，在新课标改革的背景之下，高中语文教师在对学生进行教学的过程中一定要重视传统文化的传播。高中语文课本中，包含着许多的传统文化知识，学生通过这些知识的学习，可以对传统文化有更深的了解。学习传统文化，不仅可以塑造学生的人格，同时对学生思想素质的提高也有着重要的帮助作用。而文章在研究传统文化在高中语文渗透的过程中，发现其存在较多的问题，不利于传统文化的传播。基于此，文章具体分析这些问题，并给出具体的解决方案，进一步促进传统文化在高中语文教学中的传播。

关键词：高中语文;传统文化;渗透;策略

一、引言

中国具有数千年的历史，在历史的不断前进中形成了许多优秀的传统文化。这些优秀的传统文化，不仅体现了中国劳动人民的思想观念、情感态度，同时还展现了我国的文化习惯。通过学习优秀的传统文化，可以将民族自信心以及民族凝聚力得以极大地提高。在新课标的要求之下，高中语文教师要在教学的过程中逐步渗透传统文化，从而使得学生掌握更多的传统文化知识。高中语文教师为了更好地将传统文化渗透语文课堂制作，要根据课堂内容，合理地进行设计。通过语文教学，学生不仅对传统文化的内涵有了更加深刻的了解，同时还能将正确的人生观、价值观树立起来，使得学生的综合素质得以提升。

二、高中语文教学中渗透传统文化存在的问题

为了适应不断发展变化的社会，培养更加符合社会要求的人才，新课程改革对各门学科都有更高的要求。语文学科作为一门基础学科，为了培养出更加优秀的人才，新课程改革要求高中语文课堂不仅要教会学生语文知识，同时还要更好地塑造学生的思想以及品格。为了达到这一教学要求，高中语文教师在教学的过程中逐步渗透一些优秀的传统文化，希望通过传统文化的熏陶，进一步提升学生的思想，更好地塑造学生的品格。但是在实际教学活动中，高中语文教师在将传统文化渗透课堂之中时，总是会存在一些问题，主要体现在以下几点：

（一）内容单一

中国优秀的传统文化不仅内容十分丰富，并且其涉及的方面十分广泛。但是高中语文教师在课堂教学渗透传统文化时却没将传统文化的特点展现出来，语文教师所渗透的传统文化十分单一。之所以出现这一问题，主要是因为教师在课堂中渗透传统文化时要立足于课本内容，根据教材内容选择传统文化的教学，在很大程度上限制内容的选择。学生在语文课本上所学习的传统文化知识大多是古诗文或者文言文，语文教师也会根据这些教学内容对学生进行传统文化知识的普及。长此以往，会给学生造成一定的错觉，认为传统文化仅仅是指古诗文以及文言文。

（二）情感教育不足

传统文化蕴含中国古人的丰富情感，因此为了更好地在课堂教学中渗透传统文化，情感教育是必不可少的。但是语文教师在实际教学活动中，完全忽视情感教育的作用。语文教师将教学的重点放在传统文化知识的普及上，十分重视学生是否能够答对考试中的题目。这种教学模式是不对的，要是想真正学习好传统文化，一定要重视挖掘传统文化的精神内涵，使得学生明白古人的情感，从而更加透彻地了解传统文化。

（三）教学方法陈旧

高中语文教师在课堂教学中渗透传统文化之所以存在问题，还因为教师没有创新教学方式。部分语文教师在教学的过程中，仍采用传统的灌输式教学，这种教学模式虽说可以帮助学生在短时间内记住大量的知识，但是会降低学生对传统文化学习的兴趣，从而使得课堂效果不佳。同时，一味地灌输式教育，使得师生之间没有较多的互动，无法将学生的学习主动性调动起来。教师在对学生进行知识点考查的时候，忽视对于学生综合能力的考核，不利于学生综合素质的提高。

三、高中语文教学中有效渗透传统文化的策略

（一）围绕教材内容，丰富传统文化内容

高中语文教师在教学课堂中渗透传统文化知识时，要遵循一个原则，即立足于课本内容。因此，教师在进行教学的时候，一定要深入分析课本内容，对课本中的重点以及难点一定要详细把握。从而才能在渗透传统文化的过程中选择更加多样的传统文化内容。比如，教师在渗透传统文化的过程中，针对课本内容所出现的无论是古诗文、传统节日，还是蕴含诗意的现代散文都可以作为材料。《故都的秋》是高中语文课本中比较重要的一篇散文，教师在讲解时，在分析“中国的文人与秋的关系特别深了”这一句时，教师就可以向学生提问作者说这句话的意图。同时还可以让学生利用课下时间去搜集古代诗人在秋天所做的诗句。通过这种模式的教学，学生不仅可以更加深刻地理解本篇散文所蕴含的感情，同时还可以丰富学生对包含秋天诗句的存储量。在讲解字词的相关内容时，教师可以引导学生发挥想象，抽象地看待字词，同时还可以根据字意进行组词。教师还可以给学生展示一些象形文字，使得学生更加深刻地感受传统文化中字词的韵味。

（二）挖掘传统文化内涵，加强学生情感教育

随着新课程改革的不断推进，教师在进行教学活动的过程中，不仅要重视对学生知识的教导，而且对学生情感的培养也不能忽视。为了更好地完成这一教学目标，教师在进行语文教学的过程中渗透优秀的传统文化知识，可以在很大程度上培养学生的情感。教师在教学活动中渗透传统文化的过程中，首先要深入分析课文内容，根据课文内容所蕴含的传统文化知识更好地培养学生的情感。《師说》是一篇比较重要的文言文，教师在分析这篇文章的时候，可以先让学生通读课文，从整体上感知文章的主要内容。学生不仅要对文章所蕴含的中心思想有着一个详细的了解，同时对于文章中所阐述的各类观念也应该有一定的认识。随后，教师根据课文中所出现的各种观点对学生进行提问，对回答正确的学生教师要对其进行鼓励，而回答有所失误的学生，教师应该对其引导，鼓励其去思考正确答案。通过这种教学模式，学生不仅能够更加深入地理解课文所蕴含的思想，对学生思想感情的培养有着促进作用，同时还能增加对语文学习的兴趣。而在学习《将进酒》这篇文章时，教师可以小组讨论的形式开展教学。教师给出学生具体的问题，让学生通过彼此讨论，了解文章的主要内容，同时对作者情感也有着一个详细的了解。这些教学模式的使用，都可以在培养学生自主学习意识的过程中增强学生的情感，进一步提升学生的情感教育。

（三）采用多元化教学手段，增强传统文化渗透效果

为了更好地将传统文化渗透高中语文课堂中，教师在进行教学活动的过程中需要改变教学手段。新型的教学手段对提高学生学习主动性有着较大的帮助作用。比如，教师在讲解《琵琶行》时，由于课文内容主要对音乐进行了描述，因此为了活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，教师可以借助多媒体手段，给学生播放琵琶演奏的片段，让学生通过美妙的音乐更加深刻地了解课文内容。学生在欣赏完音乐之后，教师依据课文内容对学生进行提问，使得学生更加深入地进行思考。通过多媒体手段播放琵琶乐曲，不仅可以帮助学生掌握课本知识，同时还能增加学生对我国传统乐器的认知，丰富传统文化知识。而在学习《荷塘月色》这篇文章的时候，为了让学生更加直观地感受到荷塘之美，可以在多媒体上播放荷花绽放的图片或者视频，让学生对课文所描述的内容理解得更加透彻。同时教师还可以让学生回忆所学的有关荷花的诗句，引导学生理解诗句中荷花所蕴含的精神品质，更加有效地渗透传统文化知识。

（四）注重课外传统文化的渗透，拓展学生传统文化知识

为了让学生更加详细地了解传统文化，将传统文化渗透课堂教学之中。教师还应该鼓励学生利用课外时间，搜集更多有关传统文化的相关知识，从而增加学生对传统文化的认识。例如，在学完《出师表》与《陈情表》两篇文章之后，教师可以让学生课下针对两篇文章的内容进行比较，作者的孝道主要在课文的哪些地方表现出来，学生还可以将自己的感想通过读后感的形式展示出来。通过这种教学模式，学生不仅可以将自己的写作能力进一步提高，同时还可以结合自己的生活实际进一步感受孝道。在学习完《滕王阁序》之后，教师可以给学生额外补充一些中国古代的名迹建筑，并让学生在课下搜集更多相关的知识，进一步丰富学生的传统文化知识。

（五）开展传统文化活动，增强传统文化的魅力

要是想要使得学生真正喜欢上传统文化，举办传统文化活动是必不可少的。通过举办传统文化活动，学生可以切实地感受到传统文化的内涵，对传统文化的魅力有着更深的感悟。讲座是常见的传统文化活动，学校可以邀请相关传统文化专家，让他们更加详细、系统地向学生宣传传统文化知识，从而加深学生对传统文化的认识。此外，学校还可以开展社会实践活动，无论是去敬老院慰问老人还是捐赠书籍，对于弘扬传统美德都有着较大的帮助作用。当然，教师还可以组织学生参观民俗馆或者博物馆，通过实际观看文物来加强学生对历史的认识。学校还可以创办公众号，定期推送一些关于传统文化的文章，通过阅读文章，从而增加学生对传统文化的认识。针对传统文化知识竞赛的举办也是十分有必要的，通过竞答的形式，激发学生学习传统文化的兴趣，使得学生在日常的学习生活中，将更多的注意力投入传统文化学习中，对弘扬传统文化有着重要的帮助作用。

四、结语

随着新课改的不断推进，弘扬中华传统文化已经成为教学活动中必不可少的内容之一。尤其是在高中阶段，由于学生的世界观、人生观以及价值观已经逐渐形成，学习更多优秀的传统文化可以帮助学生进一步完善思想品德。高中语文教师在教学课堂渗透传统文化的过程中总是会遇到各类问题，为了更好地解决这些问题，使得学生掌握更多的传统文化知识。教师在教学的过程中要深入分析教材，从课本中提取传统文化的相关知识。此外，还要创新教学模式，吸引学生的学习兴趣，从而更好地掌握知识。举办传统文化活动也是必不可少的，通过较多的实践活动，帮助学生切实感受到传统文化内涵，对弘扬传统文化有着重要的帮助作用。

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作者简介：

武刚，甘肃省陇南市，甘肃省徽县第一中学。