影视特效制作课程在高职院校中的教学研究

何 隽

（江阴职业技术学院 江苏·江阴 214400）

0 前言

这些年随着不断发展的影视动画相关产业。特效在影视动画制作过程中的运用越来越受到大家的关注。但影视特效的制作效果，直接影响了整部作品的质量。因此，影视特效制作课程也就变得尤为重要。在高职院校中，教师怎样将影视特效制作课程传授给学生，并且增强其动手实践能力，是一个十分重要的问题。

1 影视特效制作的概念

影视特效制作是一门综合性很强的学科，其中包括了计算机应用技术、影视制作技术以及传统美术等等。在目前，应用影视特效制作已经是十分广泛，除了电视栏目的包装、影视后期制作、二维三维的动画制作，甚至还在教育以及游戏的制作中进行广泛的应用。随着我国的综合实力的提升，在文化软实力的提升方面国家也下了很大的功夫，不仅出台了相关的政策，就连一些院校也对相关的课程做了较大的投入。近年来，我国对影视方面的人才需求也在逐渐增长，这方面人才的涌现拉近了我国的影视制作水平与发达国家的差距。

2 影视特效制作课程的特点

影视特效制作课程对理论性和实践性的要求都很高，其中还开设了很多相关的软件课程。因此，教师在影视特效制作的实践教学中，更加应该准确的把握它的特点，实施更加科学有效的教学。

2.1 具有较强的实践性

作为一门实践性十分强的课程来说，影视特效制作课程不仅要求学生具备超强的动手操作能力，还要能够在实际项目中将自己所学的内容进行应用，想要保证课程的水平以及教学质量，其中最重要的就是实践教学。因此教师在实践教学的环节中一定要注意不能只是照搬理论，还有更注重实践，不断将自身教学能力提高上来[1]。同时，在教学中还要注意应用实际工作项目导入案例教学的方式，提高学生的实践能力。与此同时，在开展相关课程时，学校也要完善相关的硬件设施，促进长效化实践教学的开展，将影视特效制作教学的整体水平提升上来。

2.2 有较高的技术要求

在影视特效制作的课程中，设计制作类软件是学生学习并使用的核心软件，只有真正的学会使用各类的设计制作软件，学生才能真正的学好影视特效制作课程。如：Photoshop图像处理软件、Premiere非线性视频编辑软件、Animate二维动画制作软件、3Ds Max、Maya三维动画制作软件和After Effects、NUKE等等各种影视特效软件等等。在教学实践中，教师要根据学生的情况分层分类地引导学生，能够更加扎实地掌握软件基础，并可以熟练地掌握相关软件的动手操作。

2.3 较强的创新性

现在的计算机以及影视行业都在不断地发展，在影视动画作品中特效可以给观众带来更加震撼的视觉体验，给影视动画作品带来了很多附加值。想要真正地做好影视特效制作教学，教师首先应该做的就是在教学中结合影视特效行业的发展规律[2]。不断提升自身的教学能力，结合课程进行创新，保证社会需求与影视特效制作课程相匹配。

3 .影视特效制作课程在实践教学中的不足

3.1 学校的设备不充足，不能很好提升专业教师发展空间

现在很多的高职院校的实践教学中，大家都会遇到如：实验室设备更新换代不及时、没有办法满足当下的教学问题。在教学中使用的软件版本不能及时更新，与市场有脱轨情况。此外，在学科的设置上也有进步的空间。影视特效制作课程理论和实践并重，相关的经费投入容易不足。还有一些高职院校和相关的企业缺少联系，很难做到帮助学生进行专业实践。影视特效制作课程是一门将技术、实践和创新相结合的课程。教师在这个课程中的实践教学需要有高超的专业素养，才能保证这个专业的教学水平。但是从目前来看，教师在努力提升，通过参与企业项目来提升自己，但是缺乏条件，比如不可能完全不上课下企业参与整个项目的流程。他们拥有熟练的实践技术水平和经验，但是相对来说一些创新的能力和意识跟企业无法完全接轨。也正是因为这样，导致影视特效制作课程的教学水平无法得到真正的提高。

3.2 市场变化快、学生能力不同

影视特效制作课程就是结合了计算机应用技术以及艺术审美，学生的计算机应用水平以及他们的艺术审美，对影视特效制作的学习有着直接的影响。但是在高职院校的学生中，他们的来源层次以及自身能力的基础都是不同的，这也就导致了他们学习能力的不同。学生在接受新知识的教学过程中，教师受到教学进度的影响，一般无法因材施教，这也是导致学生会出现明显区别的原因。此外，由于市场发展得十分迅速，教师和学校在实践教学中不能及时的掌握市场的风向，对影视特效制作课程的整体教学水平也产生了一定的影响。

3.3 教学和实践相矛盾

课堂教学指的就是要在规定的教学时间内将规定的教学任务完成，而实践教学指的则是在正常的工作范围内进行的活动。将教学和实践进行结合，两者之间就会产生冲突。例如：有一些学生想要完成作品，但是没有办法按时完成。在这样的情况下，他们就会压缩自己的其他时间，如吃饭睡觉等等。虽然在这样的情况下可以完成作品，但是对第二天的学习质量还是产生了一定的影响。现在已经有很多的高职院校都已经和一些企业以及单位形成合作的关系，但是由于公司间项目竞争十分激烈，所以导致了合作项目的数量并不是特别多。除此之外，还因为一些公司对于影视特效制作的专业要求比较高，学生在学完学校教给的课程后，缺乏自己的思考，能力无法媲美公司员工，且无法像公司员工一样整天在公司完成工作。

4 影视特效制作课程教学中的建议

4.1 提高师资水平

现在的一些高职类影视特效制作课程的教师没有完整参与过企业项目制作过程，因此，就需要通过不断地制作实际项目来积累经验。不仅如此，教师还要结合自身的特点，来确定自己的教学方案，不断的提高自身的综合素质，明确教学内容和实践的冲突，不断提高影视特效制作课程的教学水平。教师想要真正适应市场，首先就要深入企业和市场，保证有效开展教学，不断的提高自身的素质。学校也可以定期请专家来进行学术讲座等，帮助制定学习内容和目标，帮助教师实施教学内容。

4.2 提高实践的真实性

提高学生的实践课时比例，大量的实践可以帮助学生提高他们的职业能力和时间能力。主要的教学场所可以安排在多媒体机房教师中，高职教师在教学过程中可以安排一些企业实际工作任务，让学生积极参与工作过程，增加学生感知认识，在建立校企合作的企业中让学生实习，引导学生积累实践经验，体验真正的实际工作流程，这样可以更好地帮助学生掌握新的知识和技能，利用自己所学的知识解决自己在工作中遇到的一些困难，培养学生的职业能力[4]。同时，高职院校也要为学生配备更专业的多媒体机房，为学生在实践过程中提供更好的硬件设备和环境。

4.3 培养学生的实践能力

在课堂教学过程中，教师在理论知识讲解结束之后，可以在之后的实训课中结合最新创意特效视频案例剖析，对知识点进行进一步挖掘。比如剖析今年的华为 P40广告——“敦煌超感知影像”中有关于把静止的敦煌壁画由扩展为动画的活泼形式，表现华为通过自身强大的“超感知影像”数字技术帮助人们了解敦煌和认知莫高窟，并获得超现实交互娱乐体验的广告主题。讲解如何使用图像处理软件把壁画中人物抠出来，再用特效软件的人偶动画功能完成敦煌壁画动画。演示部分案例制作后，布置学生模仿进行课后作业，教师还要针对学生本身的特点，在步骤说明中将重点的内容标注出来，督促学生完成作业的时候加强对相关软件的使用和熟练。教师认真批改作业，发现问题课上及时讲评并督促改正，在项目制作过程中切实提高学生的实践水平。

5 结束语

随着社会经济的不断发展，人们的生活水平也在不断的提高，对影视特效的制作也有了更高的要求。教师在教学实践过程中更加应该探寻正确的教学方法，促进和发展我国的影视特效制作课程体系的完善。