关于开放大学校园文化建设的困境思考

杨 丹

(江苏开放大学 学工处 江苏 南京 210019)

0 引言

《国家开放大学建设方案》明确指出了，文化建设是开放大学不容忽略的重要地方。校园文化是一所学校赖以生存的根基，是发展的必备因素，是学校的灵魂，更是无限生机。开放大学是一所网络全覆盖的无边界的新型大学，跳出了教室与课堂，是真正意义上范畴最广的无边界大学，地点、时间、学生素养等多重共生带来了高参与度的远程教育学习积极性。但是双刃剑依然在开放大学的校园文化建设中凸显。其独有的宽受众带来了时空的距离，令校园文化建设变得捉襟见肘，最能感触到的就是网授加面授的远程教育方式，工读学生工作学习生活多方兼顾，更忙于应付课业，无暇关注并参与校园活动，这样一群行色匆匆的学生在年复一年的学业生涯中很难找到学校归属感。但是作为一所高校，如果没有强有力的文化支持，它的发展也是有限的。单纯的教学推动无法满足发展进程中遇到的问题和困难，比如：思想道德素养、专业素养、人文素养、信息素养、心理素质，这些社会发展需求的高素质应用型专门人才素养的培养需要文化支持来破解。高素质人擦的需求，现代化建设的发展，如何培养出更适合中国梦实现的人才，不仅仅是虚拟云数据和实体教学课堂所能解决的，良好的校园文化熏陶也发挥着极其重要的作用。

1 当前开放大学校园文化的学生需求现状分析

为了解开放大学校园文化融合和开放学生对校园文化的需求，以江苏开放大学为实例进行问卷调查和召开了座谈会访谈，重点了解学生对校园文化的认知融合、活动实践和意见建议。经综合调查分析，得出以下信息。

2021年3月-—5月，面向系统内部分开放大学和各学院召开13场师生座谈会，面谈中师生普遍认同校园文化建设的重要性，认为浸润学校精神和文脉灵魂的校园文化建设是学校历史稳定传承的重要地位，也看到了从电大走向开大历史进程中校园文化实践活动方兴未艾。与会师生立足于社会主义核心价值观，渴望实现个人价值的内在驱动下，对现行的学务咨询、学习指导、督学促学、评优推选、就业创业等方面的实践活动推出了更高的融合需求和认同建议。座谈会反馈的信息显示，在物质文化的基础上对精神文化提供自我发展、人际关系、社会活动等方面的迫切需求。

6月，根据座谈内容，通过问卷星平台向省内各开放学生发放校园文化建设中实践活动模块的有关问卷。此次调查共收到问卷3284份，随机调查对象男女生比例约各占一半，年龄段主要集中在20-40岁。63%的人参加过校园文化建设方面的实践活动，活动主要是开学典礼(占82%)，毕业典礼(24%)，各类主题讲座29%，运动会24%，其他活动14%。活动的形式线上线下综合的约60%，单一线上的30%，线下的10%。通过调查，就后期的实践活动形式而言，26%的学生考虑到工作因素选择线上的校园文化实践活动，68%的学生选择线上线下皆可开展活动，也有6%的学生认为开展线下的活动更能增进对学校文化的认同和学校归属感。就实践活动类型而言，约94%的学学生希望学校组织各类校园文化实践活动，其中，社团类约55%、科技创新类约37%、志愿服务类约47%、体育竞技类约26%、文艺表演类约30%、礼仪形体类约34%、就业创业指导类约63%。结果显示，对就业创业指导、社团、志愿服务的兴趣和意向比较高。根据学习和工作实际，同学们提出了实践活动的开展频率和在团建活动、工作交流、技能培训、学业辅导、科研讲座等明确需求，希望通过活动增加师生情谊、同学友谊，在交流互动中增进学生对校园文化的兴趣和吸引力，增强学生的学校归属感，实现学校与学生的共同进步。

2 当前学生对校园文化建设需求存在的一些问题

由于开放学生工读并行，价值观和理念由时有碰撞，企业文化、行业设置的各不相同，这种社会已经成型的原有文化对学生的影响在一定程度上抵消了入学后构建的校园文化影响，降低了积极向上的校园文化向心力，开放大学校园文化建设的出现了不少难题。

物质文化建设指向单一。国家的发展、人才的需求带来了校园文化建设的黄金周期。学校的办学主体是学生，学生的群体增大，相较于网络虚拟文化，校园实体文化进入了粗放式的规模和数量，以满足线下教学要求。文化内涵的塑造、校史传承的体现、专业特色的展现，缺乏物质文化建设符号功能的有效落地，缺乏“物尽其用”的熏陶作用[1]。

精神文化建设易受影响。网络时代的各种社会思潮和速食文化，容易带来校园文化建设的失衡和偏离主流文化，走向娱乐化的误区。另外，开放学生对于继续学习的目的难免沾染现实功用主义的色彩，科学精神和人文精神的培养无疑被主观弱化，长远的信仰、高尚的追求与文凭的本本需求和市场化的物质利益形成了反差，精神文化建设受到了现实的冲击。

制度文化建设有待完善。校园文化建设是一种长效机制，见效慢、不显现，使得学校在将校园文化建设纳入学校总体规时，更偏重于立竿见影的物质文化保障，侧重在设施建设，对制度文化建设的特色化、层次性和水平度缺乏及时关注和持续跟进。

活动文化建设层次粗放。文化活动与专业发展、兴趣爱好相衔接，有利于学生对知识体系的深化，对校园文化功能的强化。但远程带来接触知识领域受限，知识面偏向狭窄，人文素质彰显度较低。活动出发点不能体现人的全面发展，功利主义的存在带来校园文化活动的品味和品质参差不齐，文化活动建设的综合性有待提高。

3 做好顶层设计，主动服务学生，搭建育人平台，科学有效引导学生对校园文化的需求走向

3.1 优化硬件设备，营建物质文化

英国学者阿什比说，任何类型的大学都是遗传与环境的产物。[2]不论是有无边界的大学，也不管是线上线下的教学，任何一所学校都需要有正常教学得以开展的活动场所，物质文化就是存在的标志和综合。从客观上看，要优化校园建筑布局，科学规划、精心设计，从人文景点、宣传标牌到教学楼、活动中心，创作以创作以不懈努力、达成非凡的开放大学模范师生为原型的艺术雕塑，打造具有地域文化特质的精品人文环境，营造集学习、工作、生活于一体的文化气息浓郁的重要场所，在陶冶情操中实现环境育人。从主观上看，要优化服务支持系统，学校信息化技术建设，运用好大数据、人工智能等现代技术手段，发挥新媒体平台的资源优势，以省校信息化建设为支撑，用“中央厨房”的融合模式以点带线，以线结面，打造深度融合的移动传媒矩阵，在常态化、便捷化、高效化的运行中架构起实现开放大学优于普通全日制大学的互联网育人模式的最大增量。比如，需要进一步提高学校各项工作信息化牵引能力，建立大数据分析，完善学生服务与管理系统；全面了解学生的综合情况，实现学习和管理状态的实时更新，全场景全流程的优质智慧校园下实现人人皆学、处处能学、时时可学，助力立德树人的根本任务。

3.2 优化育人内容，营造精神文化

精神文化是开放大学文化历史进程中的核心价值体系，是开放大学一切活动的思想依据。中国共产党自成立之日起，既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。党用百年奋斗重大成就和历史经验告诉我们的党建文化代表着中国先进文化的前进方向，作为党领导下的高校，开放大学的精神文化建设离不开党建文化的正确指引和示范带动。要加强党的建设，用党建文化唤醒开放大学精神文化的自觉。办好开放大学，必须要以中国特色社会主义文化体系为核心，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，优化育人内容，从远大理想与共同理想、个人理想与社会理想、个人与社会、小我与打我、青春梦与中国梦等多维视角引导学生将个人奋斗目标与国家前途命运、民族复兴大人紧密联系起来，通过课堂教学、课外活动、网络阵地等优秀传统文化、红色革命文化与习惯养成、人格培育、精神滋养等育人元素融合起来，以更高站位、更宽视野、更大格局做到胸怀祖国、感恩社会、内外兼修、无私奉献，在服务人民的过程中强信仰、累经验、重实践、育时代精神。比如，根植江苏大地的江苏开放大学，优化地域性文化在开放校园文化中的需求，通过徐州开设地域文化讲座、走访江苏地方剧种传承人、开展戏曲进社区和戏曲名家进校园等活动、将优秀传统文化脉络知识图谱化，以学生喜闻乐见的新视角和新线索来提升精神文化建设水平。

3.3 优化顶层设计，完善制度文化

制度文化是开放大学文化建设中的刚性综合，是组织运行和制度执行的文化总和。要实现开放大学精神文化的现行体现，就必须立足时代，结合学校发展，不断优化顶层设计，完善制度建设。首先要坚持和完善领导体制和机制，充分实现党对学校各项工作的全面领导，在机制设计、队伍建设、保障措施等方面常抓不懈。要建立健全新时代理论武装工作体系，抓实“关键少数”，在常学常新、常思常悟、常研常得中充分发挥党委的领导核心作用，；抓住“绝大多数”，织密建强基层组织体系，通过全面推进党的政治建设、深化师生理想新年信念教育，夯实我为群众办实事等途径，在“两在两同”建新功的行动中积极探索开放大学党建加业务矩阵，不断用育人成效反促制度的日益完善。比如，从管理制度入手，对照人才培养计划、教学计划，融合学生学习阶段的各个核心环节，细化教育管理工作方法及途径，构建多元主体协同服务的开放大学教育治理模式，引导更多的学生获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力，成就“非凡”。

3.4 优化育人环节，丰富活动文化

活动文化是开放大学“活”的体现，是精神文化和制度文化在学生行为中的文化形态白噢表现，是校园文化建设中最活跃、生动的展示。正如叶圣陶先生所说，教育的目的是为了达到不教育[3]。要以生为本，不断创新除第一课堂外的其他课堂活动模式，以重大节日、重要纪念日、重点时间节点为契机，生动活动主题，丰富活动载体、生化实践范畴、升华活动吸引力和感染力，推进具有开放大学特点的校园文化育人工作，构建以文化人、以文育人的立体思政打格局。社会实践、团建活动、文艺汇演、线上社团尤其是优秀传统文化等，激发学生对文化艺术的热爱，提高学生文化素养，形成主动探求学校历史文化的浓厚兴趣；开设专家讲座、专业沙龙、学术交流、座谈会等，营造浓郁的学术氛围，创建优良的教风学风；进行专业竞赛、技能比赛、专业课程解答、观摩学习、考证培训等，加强技能培训的使用性活动，做到书本与实践相结合，激发开放学生的学习热情；进行创业分享、就业创业指导，为开放学生提供就业岗位和创业技能培训；参观红色基地、公益活动、志愿服务等，不断提高自身综合素养。通过各级各类的校园文化活动，在竞、技、艺等平台上将浸润学校精神灵魂的文化稳定延续并传承发展，在潜移默化中增强学生归属感，激发荣校爱校之情。(比如，江苏开放大学采用线上加线下方式举行毕业典礼和的开学典礼，通过学位授予仪式、校友名册移交、优秀校友发言等形式加深学生对学校的认同感和归属感; 举行校友返校日活动，邀请全国优秀共产党员、东京残奥会冠军等优秀校友返分享先进事迹，进一步激发学生的爱校荣校情怀; 举办校级学生辩论赛，开放学生与高职学生同场论辩、思想碰撞，在两类教育融合中优化校风学风，提升学生综合素质。