校企合作开发高职会计专业课程的实践研究

王 菲

(黑龙江林业职业技术学院 黑龙江 牡丹江 157011)

高职会计专业是很多高职院校都会设置的一个专业门类，同时也是当前比较热门的一个专业。随着市场竞争能力的日益激烈，企业要想在激烈竞争的市场当中获得自己的一席之地，就需要从人才角度入手，配置高素质的会计人员。从当前企业的发展情况来看，现代企业发展对会计人才的要求日趋增加。作为技能人才的摇篮高职院校如果不能够对会计专业的课程作出有效的调整，紧跟时代发展进程，很容易造成培养出来的人才适应能力相对较差，无法更好地满足现代企业的实际需求。全新历史时期，为了切实保障高职会计专业教学的有效性，与当前时代发展相接轨，就需要推广运用校企合作的课程建设模式。但从当前课程建设情况来看依然存在着很多问题。再加上高职会计专业是一个系统性相对较强的门类，如果缺乏科学的规划和建设，势必会造成学生的专业能力，实践能力不足，无法满足市场需求。对此就需要我们进行深入细致地分析，以此来提高高职学校会计专业课程建设能力和建设质量。

1 校企合作开展高职会计专业课程开发建设的重要性

1.1 能够更好地提高职业学生的实践能力

校企合作开展会计专业课程的开发和建设与高职院校单打独斗相比有着自身的优势。企业能够利用自己的岗位优势，为学生提供更多的实践操作的渠道和工作岗位，提高学生的会计实践操作水平。同时学校也能够根据现代企业对当前跨境人才的实际需求，对教学管理方案作出进一步的调整，确保人才培养的针对性和理性能够与时代相进步。当前随着校企合作模式的进一步向前推进，以及合作深度的不断加大，依托各个企业能够为会计专业的学生提供更多的就业渠道和实现渠道，这样能够帮助学生在实际的工作岗位当中不断提高自身的实践能力，同时教师也能够结合学生的实际实习情况，实践能力，做到因材施教，动态化地调整好教学方案，最终促进职业学生的全面发展。

1.2 确保人才培养更好地适应企业的需求

当前市场上对会计人才的需求包括了两个方面，一个方面是对人才数量的需求越来越高，另一个方面要求培养出来的会计人才能够更好的适应现代企业的工作要求，具有较高的综合素质。传统教学方案教学模式之下培养出来的会计专业学生不能够适应当前的社会节奏和企业要求。通过校企合作共同开发会计专业课程，能够保证在校的学生更早的接触会计实践，从而在实现岗位当中能够不断提升的自身能力，同时也能够对本专业有一个清晰的认知。除此之外，专业人才的需求是随着时代经济的发展而产生动态化的变化，通过校企合作能够保证校园当中的各种实训课程与时代相同步，动态化地进行调整。这个过程如果单靠学生的教学资源、教学资金支持难以实现，通过校企合作，能够有充足的资金加强院校硬件软件建设，最终提高教学质量，提高学生的学习效率和学习质量。

2 当前校企合作开发高职会计课程的问题

2.1 校内的实训基地并没有真正发挥作用

近些年，随着很多职业院校和周边企业的合作力度不断加大，合作深度不断向前推进，很多院校内部都加快构建了模拟化的实训基地，依托该使用基地，能够实现对会计专业人才的实践培养，切实提高其操作能力，操作水平。尽管大多数高职院校会计专业课程都建设了比较完善的校内实训基地，但是该基地的实训作用并没有真正发挥出来，职业学生在校内实训基地进行一段时间的学习之后，其实验操作能力和工作能力并没有得到有效地提升。出现这种情况，主要是因为一些院校将实现的机会提供给一些毕业的学生，希望他们能够在有限的时间内快速完成整个实训计划，完成整个人才培养目标，导致了实训资源出现了明显的倾斜现象，对于低年级学生来讲难以企及。另一方面很多职业院校将实训基地看成做一种宝贵的资源，将其作为教学评估来看待，实训基地形同虚设，并没有发挥其应有的作用是利用效率低下，甚至有些教师将实训基地当作普通的教师来开展理论教学，如此不仅不能够提高教学质量，也会大量浪费资源。

2.2 会计专业技能集成培养不足

会计专业的人才培养要求相对较高，其专业技能被划分成了岗位技能和职业技能，并且这两方面的技能往往包含在不同的课程当中。学生的专业技能获得以及培训，既要通过课程理论学习，又要通过实训项目来完成。由于实训基地并没有发挥其应有的作用，存在流于形式的现象，导致了理论课程和实训课程相互隔离。高职阶段的职业学生由于自身的专业认知存在一定的局限性。再加上会计专业的相关理论知识抽象性相对较强，很多学生对理论知识的理解难度相对较大，只有通过实训才能够加强学生对专业知识的理解。然而当前在很多高职院校当中，专业人才方案的集成培养比较缺乏，导致了学校人才培养和社会需求存在不同程度的脱节现象，既没有培养出好的会计人才，又没有满足企业的实际需求，校企合作的作用并没有全面发挥出来。

2.3 高素质教师数量较少

从当前会计专业的课程开发建设来看，一方面需要加快构建完善的实训基地，另一方面还需要有高素质的专业教师配备。当前在很多高职院校当中，教师的质量参差不齐，很多校内的教师往往只有会计专业的理论知识缺乏实现能力，对于当前的社会需求掌握不足。并且由于当前会计专业属于热门行业，很多专业教师只是将会计专业单纯地认为考一个经济师、统计师就行，部分职业院校甚至不能够做好针对性的素质考核，对专业教师的要求门槛相对较低。还有部分的教师虽然表面上是双师型的教师，但是他们并没有真实在企业当中从事过会计工作，实践能力相对较差，在实际教学过程中并不能够解决学生在实践中面临的问题，导致学习效果低下。

3 校企合作开发高职会计专业课程的实践探索

3.1 明确校企合作实训基地的模式

校企合作模式之下，要求高职院校和企业加快构建专业实训基地，将企业和学校有机结合起来，将课程和实践工作有效结合起来，保证学生能够运用课堂上所学习到的理论知识，更好的解决实践操作问题，同时也能够将实际工作中积累的工作经验和理论知识，有效结合更好的反馈到课堂教学当中，真正实现升华理论知识，提高学生实践操作能力。所以在今后的校企合作开发高职会计专业课程过程中应该明确实训基地模式。可以通过岗位见习，顶岗实习或者订单培养等三种模式，实现对会计人才队伍的高效培养。一方面岗位见习这种实习方式属于认知性的实训，主要是为学生提供相应的专业岗位，学生能够对岗位进行参观走访咨询，这样能够加强学生对会计岗位、工作内容、工作方面的感性认知。该种实习方式可以结合教学需求与企业进行商讨，安排在教学的关键阶段。另一方面顶岗实习就是安排一个阶段的专业学生到一个岗位开展实际操作，让学生更好的熟悉了解体会会计专业相关岗位工作的具体内容，工作职责。顶岗实习一般安排的是即将毕业的学生，他是学生进入工作前的实战演练，并且也可以根据学生在顶岗实习过程中的实际工作表现选择是否留任本企业的职工。第二种实训模式是以生产性的实训为主，学校安排教学时会考虑到实习企业的实际需求，但仍然以学校教学为主，企业只是会计教学资源的一种补充。订单培训就是以企业为主导，根据企业对会计人才的实际需求，明确人才培养方向培养计划，整个教学方案按照企业和院校签订的要求进行培养。

3.2 更新观念优化课程

要想培养出高素质的会计专业人才，其核心内容就是设计出具有高职特征的与时代保持同步的会计专业课程体系。所以在整个课程体系建设过程中，应该从以下几个方面入手，一方面应该将会计模拟试验纳入到整个教学计划当中，逐渐增加实践教学的比例。会计专业是一门实践性相对较强的课程，各种会计问题十分复杂，并不是一两门专业课程能够解决的，是一个系统性的工程，所以科学合理地设置实践教学模式是前提，并保证实践教学模式能够发挥其应用。今后教学过程中应该逐渐增大实践教学的课时比例，一般根据教学情况安排，实践教学比例在55%左右，这样能够大大提升学生解决实际问题的能力。另一方面应该将手工会计模拟实训和电算模拟实训有效结合。当前很多职业院校在进行模拟实训过程中，仍然停留在手工阶段，为了增强学生的岗位适应性，应该加强对实践教学手段的更新换代，将手工、电算、网络等相应的技术有效结合。要求职业院校利用现有资源，在手工会计模拟资料的基础上增加电算模拟试验，并将两者有效结合，提高学生的综合实践能力。最后一个方面应该进一步细化会计基本技能实训。会计基本实现是一个十分繁杂的过程，包括的内容多种多样，通过将各个项目融入其中，能够使学生全面掌握会计岗位的必须基本操作技能，提高学生对该专业的学习兴趣，为其他专业课程学习奠定坚实基础。

3.3 加快构建完善的校企共建专业实训基地运行机制

从当前的会计专业的实训基地建设情况来看，校企之间的合作大多数是短期不规范的整个实训基地在建设应用过程中难以得到有效地保障，而企业对人才培养的参与度不是很高。因此要想确保校企合作共建的这种模式，长久发挥作用，就需要确保有充足的资金保障，同时也应该加强制度建设，加快形成长远共赢的运行机制。一方面应该加快寻求校企合作共建的多种投入模式。可以积极寻求上级政府部门的帮扶，寻求资金投入力度改善各项基础设施。另一方面应该注重做好校企共建实训基地的有效建设和管理。加强实训基地的针对性管理，保障其良好的运行是实现校企共建的关键环节。学校和企业都应该在实训基地当中建立相应的管理机构，加强对实训基地的针对性管理，保证各项制度能够严格执行。针对实践中所存在的问题应该及时协调及时解决并在此基础上应该探索不同类型的实训基地，拓展学生的实训范围和实训种类，保证学生能够了解不同企业的会计工作内容，以更好地适应岗位需求，并注重做好双师型职业教师队伍建设。

4 结语

综上所述，随着社会经济的发展进程不断加快，企业对高级会计人才的需求量不断增加，传统人才培养模式之下培养出来的会计人才与社会单位的人才需求不相符，进一步降低了技能型人才的就业率，对职业院校的发展也会产生不利影响。针对当前市场以及各用人单位对会计人才的实际需求，就需要通过校企合作不断地对会计专业课程作出有效地开发建设，保障课程开发建设的合理性和科学性，切实提高学生的实践能力，更好地满足企业对会计人才的实际需求。