思维导图在高中数学教学中的应用

郭国梁

(广东省惠州市华罗庚中学 广东惠州 516000)

高中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，而思维导图在高中数学教学中的运用可以有效地帮助学生理清学习思路，这对提高教学效率具有重要的意义。不仅可以帮助学生提高学习效率，又可以降低教师的教学难度，对高中数学教学改革起到了积极作用。但从高中数学教学中思维导图的使用现状来看，有一些教师在运用思维导图的时候依然存在较多问题。

一、影响思维导图在高中数学教学中有效运用的因素

（一）教师对思维导图的概念理解不够深入，不能灵活地运用思维导图

思维导图在高中数学教学中的运用首先需要教师对思维导图的概念和运用技巧有一个全面的理解和掌握。但由于部分教师对思维导图的概念和运用技巧了解不够深入，导致思维导图的运用效率较低。比如，有些教师认为思维导图就是让学生跟随制定好的导图开展学习，或者是让学生自己制定学习的方式和思路。这显然是教师对思维导图理解不够全面的体现，如果长期处在这种教学观念中运用思维导图开展教学不仅无法发挥思维导图的优势和作用，更无法通过思维导图来提高教学效率，甚至还会取得适得其反的教学效果，影响学生的综合发展和高中数学教学改革。所以，教师首先要深入理解思维导图的内涵和掌握使用技巧。

（二）高中数学教学内容抽象，学生参与学习的积极性和主动性较低

高中数学内容较为抽象，学生在学习起来和理解起来非常地困难，也正是这些困难的存在打击了学生的学习积极性。比如，有些学生在解题的时候花费了大量的时间，最终解答的答案错误，有些学生在解答题目时不能灵活地运用数学概念和知识，所以解题过程较为繁琐，也正是因为这些问题的存在，影响了学生参与数学学习的积极性。不仅如此，教师的教学观念和教学方式陈旧，学生无法感受到数学学习带来的乐趣，这也会影响学生参与数学学习的积极性，如果不及时改变这一现象还会导致学生产生厌烦心理，更别提运用思维导图来提高高中数学教学效率了。

二、思维导图在高中数学教学中运用的重要性

（一）可以帮助学生理清学习思路、提高学习效率

在高中数学教学中运用思维导图开展教学首先可以帮助学生理清学习的思路，这样学生就可以在思维导图的引导下开展学习，从而开展更加高效的学习，提高学习效率。在传统的高中数学教学中，教师往往会通过理论知识讲述的方式进行授课，这种方式虽然可以完成教学任务，但并不能激发学生的学习兴趣，甚至会导致学生对教师产生依赖。但思维导图的运用可以有效解决这一问题，比如，在思维导图的引导下，教师可以在勾画出学习过程和相关内容，既能帮助学生回忆相关联的知识，也可以帮助学生在思维导图的引导下开展学习，从而理清学习思路和明确学习内容。学生明确了学习内容和学习思路之后，接下来就可以开展自主学习，这对提高学习效率和实现高中数学教学改革有重要意义，也是思维导图在高中数学教学中有效运用的体现。

（二）可以实现对传统教学模式的改革和创新

在传统的教学模式中，教师一般会采用传统的灌输式教学方式进行授课，这种教学方式只能完成教学任务，学生也只能在脑海中留下短暂的记忆，但是在如今新课程教育改革的背景下，教学模式和教学观念发生了较大的变化，思维导图在高中数学教学中的运用引起了教师的重视，因为思维导图和传统的理论知识讲述教学有着较大的差异，其可以突出学生的主体地位，使学生在思维导图的引导下进行学习，并将相关的知识进行关联，这对学生自主学习能力的培养有重要意义。不仅如此，思维导图在高中数学教学中的运用还可以将相关联的知识进行关联，可对学生回顾已学过的知识起到积极的帮助，通过这些可以看出思维导图在高中数学教学中的运用对教学改革和创新有积极影响。

三、思维导图在高中数学教学中的运用策略

（一）运用思维导图开展课前预习和课后复习

思维导图在高中数学教学中的运用，可以在课前预习和课后复习的时候进行，让学生在思维导图的引导下开展课前预习或者是课后复习，通过这样的方式帮助学生明确课前预习和课后复习的思路，更重要的是可以改变传统复习模式的局限性。日比如，笔者在教学人教版高中数学“空间几何体的结构”之前就制定了思维导图，引导学生进行课前预习。并且在制作思维导图的时候将相关联的知识点进行了渗透，如思维导图中包含几何图形和几何结构相关的知识，使学生在思维导图的引导下开展课前预习时可以对已学过的知识进行预习，从而提高预习效率，这样在课堂上教师也可以开展更加高效的教学，进而发挥思维导图的优势和作用，提高教学效率。不仅如此，在课后复习的时候教师也可以使用思维导图，以此帮助学生在思维导图的引导下开展更加深层的复习，帮助学生巩固所学知识[1]。

（二）运用思维导图帮助学生关联所学内容

思维导图最大的特点和优势就是可以将相关联的知识进行归类和总结，使学生在思维导图的引导下，获取更多知识，这对提高学习效率和拓展学生的视野有重要意义。所以，在高中数学教学中，教师可以在制定思维导图时将相关的知识进行总结，从而充实思维导图的内容，提高整体教学效率。比如，笔者在教学人教版高中数学“函数的应用”这一章节知识点的时候，为了有效运用思维导图提高教学效率，笔者将函数相关的知识点进行了总结。比如，从小学开始学习的函数内容到初中时期学习的函数内容，再到高中时期学习的函数知识，都将其制作到了思维导图中，通过这样的方式帮助学生在学习新知识的时候对旧知识进行回顾，从而有效帮助学生温故知新，发挥思维导图的优势和作用，提高教学效率。不仅如此，在其他知识点教学的时候，教师也可以运用思维导图去关联所学的知识，以此发挥思维导图的优势，提高整体教学效率[2]。

（三）运用思维导图解决抽象的数学难题

学生在学习数学知识的时候难免会遇到一些抽象的问题，这些问题的存在严重影响了学生的学习积极性和学习效率。所以，在高中数学教学中，教师要积极地运用思维导图帮助学生解决这些抽象的问题，因为思维导图可以帮助学生理清学习思路，这对提高学生的学习效率有重要意义。比如，在教学人教版高中数学“概率”这一章节知识点的时候，为了降低教学难度，让学生更加高效地学习概率相关的知识，笔者就利用了思维导图进行授课。利用思维导图将概率的计算方式以及统计数据的方式进行归类，在思维导图中明确概率的计算步骤，这样学生就可以在思维导图的引导下进行概率相关的计算，从而大幅度提高学生的学习效率，降低学习难度。这一点和传统的高中数学教学相比，显然实现了教学模式的创新，也可以帮助学生回顾所学的相关知识，对提高教学效率和实现教学改革具有积极的帮助，更重要的是，在思维导图的引导下，学生开展了自主学习，达到了对学生自主学习能力的培养。

（四）制定思维导图要积极地邀请学生参与

在制定思维导图的时候积极邀请学生参与其中可以使思维导图的制定更加符合学生的学习特点，可以激发学生的学习兴趣和突出学生的主体地位。所以，在高中数学教学中运用思维导图时，教师要积极邀请学生参与到思维导图的制定中，使学生在制定思维导图的时候回顾所学知识、关联相关的知识，从而提高学习效率[3]。比如，教学人教版高中数学“统计”这节课程教学的时候，在本节课程教学中，为了发挥思维导图的优势和作用，提高教学效率，笔者就积极地邀请学生和我一同制定思维导图。笔者先在黑板上划出一个树状图，然后让学生填写和统计有关的内容，通过这样的方式帮助学生回顾相关知识，同时逐渐加深对本节课程知识内容的理解，从而使思维导图的定制更加符合学生的学习特点，这对提高课堂教学效率有重要意义。

四、结束语

总之，思维导图在高中数学教学中的运用不仅能实现教学改革，更重要的是能够发散学生的思维，拓展教学方式。所以，高中数学教师要加强对思维导图的重视，并科学、合理地运用思维导图开展教学，从而提高高中数学教学效率，促进学生综合发展。