现代信息化教育技术在学科教学中的应用探究

杨建青

(甘肃省舟曲县教育局 甘肃 舟曲 746300)

0 引言

现代信息技术的飞速发展,给各个行业带来了翻天覆地变化,尤其是在教育领域中发挥着十分重要作用。首先伴随着我国经济水平不断提升和信息化教学技术应用范围越来越广、要求也更高，如何将现代化手段与学科进行有效整合已成为当前急需解决的问题之一，其次由于国家对基础教育质量提出了新标准及挑战“提高学生综合素质”这一目标,这就更需要教师们通过现代信息技术来帮助实现学科课堂内外知识点之间的有机联系，最后由于信息技术是一门新兴学科,在现代的教育中有着举足轻重的作用,而信息化技术作为一种新型手段已经越来越多地被应用到教学中。

1 现代信息化教育技术的理论基础

1.1 现代信息化教育技术的内涵及其特征

现代信息化教育技术是以数字化信息为主体,将先进的计算机网络通信、多媒体、数据处理等高新技术,在教学过程中融汇贯通。它具有以下几个特征:首先利用现代化信息技术进行学科课程教学，其次运用多媒体手段和方法对学生进行知识传授，教师通过课堂实践活动来组织学习小组讨论问题并提出新观点与解决问题，最后借助现代信息化技术提供丰富多样的信息资源使师生互动起来,激发起他们之间相互交流、探讨合作式发展的意识和能力,来培养出创新思维及应用技能。

1.2 现代信息化教育技术的形成

现代信息技术的是在19世纪60年代提出,但当时由于技术还不够成熟,所以人们对其认识也比较浅显。首先随着社会经济水平和科学技术发展程度不断提高、计算机应用能力也越来越强，其次信息化教育作为一种新型教学模式出现于20世纪末80年代末并逐渐普及到各个领域中去,它不仅仅局限于传统课堂内的“听”与“看”相结合这种单一形式的学习方式，还要学会利用现代化手段来获取各种有用且可用的知识，还可以更多地融入现代化技术手段进行课程改革,使现代信息技术真正成为一门新兴学科，最后现代信息化教育技术是利用网络、计算机等先进的信息技术,对教学内容进行信息采集,并通过现代化手段把收集到的数据传递给学生。

1.3 现代信息化教育技术在学科教学中的意义

首先,信息化教育技术在学科教学中的应用,能够激发学生对学习兴趣和主动性。信息技术与课程内容有机结合是现代信息时代发展趋势，还利用多媒体网络等现代化手段进行课堂讲授、知识点讲解以及拓展延伸活动都是运用到了数字化媒体这一有效途径来实现的，其次是通过信息技术辅助解决传统教学模式难以驾驭或无法将控难懂教材及专业理论问题,使学生在有限时间内获得更多有用且有价值和意义学习资源,提高自身认知水平与能力发展。最后通过使用信息化手段进行课程设计与实施后来改变了教师讲授方式和单一传授知识点方法。

在学科教学中应用现代信息技术,可以促进教师的专业成长,提高学生学习效率。运用多媒体技术进行授课时通过文字图片信息或声音等多种形式将知识以图文并茂之态展现给学生，同时也可借助网络资源与课堂教具相结合，如利用电子书包制作幻灯片《天文传经》，还可以利用声像资料制作视频课件、用动画播放历史事件发生背景的过程中，让教师在教学过程中将现代信息技术和学科教育相结合起来。

2 现代信息化教育技术在学科教学中的应用与教学

2.1 加强现代教育技术的理念

现代教育技术是一门新的学科,它不仅仅只是一种教学手段,而是一个科学完整、系统化的工程。首先在进行课程设计时必须要充分考虑到该门科目自身特点及学生学习情况，因此教师应根据不同内容和层次安排不同课型来培养出适应信息化时代发展需要具有高素质人才所需具备能力要求，同时也不能忽视了教育技术与其他科学技术之间存在着紧密联系的学科特征——现代信息技术,是一门理论高度、实践性很强且较为复杂的课程设计，最后还需加强现代教育技术理论研究，为实践提供可靠指导方向,使之成为一门科学[1]。

2.2 创新现代信息化教育技术教学方法

现代信息化教育技术教学方法的创新,是实现学科有效学习和发展必不可少的环节。首先它不仅能提高学生对课程知识点、技能掌握情况等方面有一个全面而系统且深刻理解，其次教师在运用多媒体信息技术进行课堂教学时应结合不同类型课例,来采用符合自身特点与时代特征相结合或具有启发性与趣味性并存方式来开展现代信息化教育技术教学工作，同时要注重师生之间关系及学生个体差异因素的有机协调发展，最后要以现代信息理论和实践相结合为基础,根据学科特点,进行课程内容与学生学情分析。

2.3 做好教学内容的构成

现代信息技术学科教学内容的构成是十分丰富,其包含了多个方面,如:多媒体技术、网络通讯技术等。在这些多领域都涉及到了信息处理软件和计算机硬件设备的应用，因此教师应充分了解各行各业对信息化人才知识要求以及行业发展状况及需求来设计课程体系并选择合适类型与方法进行授课，另外教师还应对现代信息技术教学内容有一个全面而清晰地认知,现代信息技术的内容构成主要是:多媒体技术、数字化信息处理和网络通信。其中,多媒体课件制作的关键部分为电子计算机,而不是单板。首先在教学中可以采用PPT或其他形式的媒体来辅助教师进行课堂讲解和分析问题，其次也可利用现代信息化手段将一些重要知识点以图表或者动画等方式展示给学生看，最后还能使用音频资料、视频资料以及文字材料等等来帮助学生理解内容并加深对所学内容印象[2]。

2.4 创新教学设计的关键环节

现代信息技术学科教学设计的关键环节是创新,而不是传统模式化、标准化。在进行课堂实践过程中应以学生为中心。老师可以通过多媒体等多种形式来展示现代化技术应用到教学当中去,让同学们更直观地感受和学习相关知识与技能;或者利用多媒体手段制作课件或视频供师生欣赏使用并讨论交流互动式情境下的问题解决方法,使大家更加深刻理解现代信息技术学科核心内容、特点以及作用等。

现代信息化技术在学科教学中的应用,主要是通过多媒体信息资源,将文字、声音等媒体进行有机整合，然后利用丰富多彩的网络平台及通讯设施来实现对教育内容和形式上不断地创新。例如:运用数字化课堂代替传统填鸭式授课方式，采用现代化信息技术手段辅助教学过程设计，在借助视频、音频资料或图片来激发学生兴趣并引导其思维发展。

3 充分了解现代信息技术的功能特点

信息技术在教育中的应用弥补了传统教育的诸多不足，改变了传统的知识保存、传播和提取的方式，给教育带来了新的变化。数字化、智能化、网络化的多媒体信息技术给教育带来了生机和活力。与传统教育技术相比，教育应用具有更强的优势和重要的功能特点。

3.1 丰富的表现力

多媒体技术允许知识内容以单一格式表示，如文本、图形、图像、动画、音频、视频或多种格式的组合，从而丰富知识内容。多媒体技术可用于刺激各种感觉器官。这有利于学生的记忆，加强学生的联想线索。

3.2 有效的资源共享和信息交流

互联网实现优质教育资源的全球共享和及时更新，而电子邮件、聊天室、BBS、VOD、视频会议等实现师生交流。随着信息技术进入教育，教师和学生将拥有比以往更多的信息来源。您可以访问各种电子课程库，以直接访问相关材料和资料。

3.3 良好的知识组织形式

通过超文本和超媒体技术，这种知识组织更符合人的思维(联想)，与传统知识组织的线性特征相比，计算机多媒体和网络技术提供的非线性网络信息结构。它将学生在学习中的相关性从奇妙的间接过渡转变为与现实的直接联系。

3.4 自学

多媒体技术不仅可以模拟，还可以将无法直接展示的内容生动直观地展示出来，交互式地淘汰了传统的被动注入式教学方式。这种教育模式可以为学习者提供丰富、多彩、互动的人机界面，包括照片、文字、音频和视频。因此，伊根激发了学习者的学习兴趣，为探索和发现知识创造了有利条件，真正实现了在这种教育模式下学习者可以主动建构知识，实现对自己知识的获取的寓意。自创知识甚至新知识。

3.5 支持协作学习

如今，基于互联网的教育网络有多种常用的协作教育策略形式，包括有意准备、协作、伙伴关系和钓鱼游戏。学生与同行、专业人士和其他读者合作，通过基于网络的通信技术发布和交流他们的作品。使用电子邮件和网络技术进行协作学习，并将想法和信息有效地传播给他人。学生可以通过创建个人主页或小组主页来创建个人学习平台。

3.6 提供虚拟教育环境

信息技术可以提供虚拟化的教育环境。简而言之，这是基于信息的数据的一个重要盲点特征，教育活动可以显着摆脱物理空虚和时间限制。虚拟教育环境包括虚拟家庭、虚拟实验空间、虚拟校园、虚拟社会、虚拟图书馆等。虚拟现实技术可以让学生仿佛置身于真实的环境中。虚拟技术对于学习危险的知识和技能、宏观和微观具有重要的现实意义。

3.7 提供优秀的教育管理功能

我们熟悉计算机管理教育(CM)，它包括计算机化测试和评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的一个发展趋势是在互联网上建立电子档案，包括学生的电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。电子文件的使用可以支持数学评估的转移，并能够对学习过程进行评估。

4 结论

现代教育技术在学科教学中的应用,是一个复杂而艰巨且系统的过程,它涉及到多个领域和多种专业知识，因此需要我们从多角度、多方面进行考虑。首先现代教育技术在学科教学中的应用,有利于激发学生学习兴趣,提高课堂效率,使教师与同学之间建立和谐融洽、轻松愉悦的师生关系，其次随着信息化时代下信息技术不断发展更新和完善，利用现代化信息手段进行课程改革是大势所趋也是必然趋势之一，最后运用多媒体等先进设备辅助教学不仅能够丰富多彩形象生动直观地展示知识点和技能训练过程中遇到一些困难问题,可以让学生更加容易理解记忆新内容,提高学习效率与质量。