“三全育人”视域下来华留学生思想教育路径探究

王艺潼

摘  要：职业教育国际化是提升高职院校综合办学水平的重要一环和内驱动力，培养高质量知华友华的国际学生是建设高质量职业教育体系中重要的一环。然而，对于多数高职院校来说，留学生的教育培养仅停留在语言、技能方面的培养，并不太重视其思想动态、心理问题和生活状态。本文旨在马克思主义唯物史观视域下以人的全面发展理论为理论基础，以江苏信息职业技术学院（以下简称苏信）为例，对“三全育人”视域下高职院校留学生思想教育的路径进行探究。

关键词：国际学生;三全育人;思想教育

中图分类号：G648.9 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2022）01-0-03

党的十九届五中全会中《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。然而，多数高职院校对留学生的教育培养仅停留在语言、技能方面的培养，不太重视其思想动态、心理问题和生活状态。将“三全育人”教育模式融入留学生思想教育中，尚且是一个任务体系[1]。笔者在结合江苏信息职业技术学院海外教育学院留学生的培养现状和“双区协同、三全育人”教育模式的基础上，对“三全育人”视域下高职院校留学生思想教育的路径进行探究。江苏信息职业技术学院海外教育学院2016年启动留学生教育，共录取了来自老挝、加纳、柬埔寨、马来西亚、俄罗斯、日本、也门等13个国家、200余人次的留学生。为进一步贯彻落实全国高校思想政治工作会议及全国教育大会的精神，海外教育学院积极融入学校“双区协同、三全育人”模式，对在校留学生实行“趋同化”管理[2]。

一、“三全育人”的意义

“三全育人”在对来华留学生的思想教育工作中，能够更好地加强规范性与思想性的统一，“三全育人”的教育理念不仅符合新时代思想教育的要求，同时能够针对教育改革和发展提供更加多样的选择和依据。在教学的过程当中加强对来华留学生思想教育的“三全育人”教育工作，能够为培养人才制定更加科学的培养标准，落实其思想教育工作的开展，为培养人才提供更加有力的保障。同时能够更好地做到整体性与全面性的统一，加强“三全育人”教育工作，能够将立德树人作为根本的教育任务，在教育过程当中整合物力和人力资源，逐渐完善教育体系，从而展开多渠道多部门的协同性工作，进一步强化对来华留学生的思想教育，使其能够全面发展。并且“三全育人”更能体现时代性与立德树人的统一，能更好地将高校立德树人作为一个系统性的概念，将其作为最终目标，同时结合实际发展情况，更有针对性地对来华留学生的思想教育工作做出统筹推进。加强“三全育人”工作，不仅能加强对来华留学生思想教育的培养，同时还能够促进来华留学生对苏信相关理论文化的认知，能更好地将语言教育和专业教育相融合，同时在知识传达过程当中加强学生在专业课程学习上的不断突破[3]。此外，还能将学生的个人发展与知华友华相结合，全面提升留学生的专业素养、人文素质、身心素质和职业素养，在促进留学生全面发展的同时，通过各种形式的活动增强国内与国外学生双方的交流沟通，深化留学生对无锡、苏信的认同感。

二、创新育人体系，搭建“双区平台”

（一）以汉语教学为抓手，明确课程育人要求

海外教育学院严格贯彻落实《来华留学生高等教育质量规范（试行）》《学校招收和培养国际学生管理办法》（中华人民共和国教育部、中华人民共和国外交部、中华人民共和国公安部令第42号）③等文件，严把留学生“入学关”。海外教育学院对申报本校的留学生的申请资料进行审核，并成立留学生面试小组，挑选学习成绩优异、留学目的单纯、综合素质较好的留学生进行录取。在与各二级学院充分沟通的基础上，共开放9个专业供留学生选择，为更好地做到“趋同化管理”，让留学生进一步融入学习环境，所有专业学生均与中国学生同班上课。

同时，海外教育学院针对汉语基础薄弱的留学生开设汉语进修班，为专业教学“强基固本”。尤其在新冠肺炎疫情期间，不断优化留学生培养方案，秉承“停课不停学，停课不停教”具体方针，借助“学习通”“腾讯课堂”等平台完成汉语综合、汉语口语、汉语听力、中国概况、HSK标准课程等课程的网络授课工作。各课程任课教师综合考虑国别、时差、网络以及留学生个体的差异性，认真钻研课本，认真制订教学计划、准备教案、制作课件、按学习内容设计远程考核方式。

此外，教研室定期组织任课教师召开教学研讨会进行集中备课，并根据网络授课情况、学生到课情况、课堂学习情况，进行全面分析与总结，不断改进并完善疫情期间线上教育教学方法。经过师生的共同努力，海外教育学院留学生HSK4级（学历生入学标准）通过率超过95%，为境外留学生顺利进入专业打下坚实的基础。

（二）以历史文化为载体，建设素质教育平台

海外教育学院坚持以立德树人为根本，以能力提升为核心，从而切实有效地提升留学生的综合素质。积极打造“校本化”教学模式，在教学过程中充分发掘地方文化元素与学校专业发展特色，将“历史”“文化”“传承”“创新”等元素融入留学生舍区育人工作。开展无线电测向、惠山泥人制作、锡绣体验等文化活动，在提高学生汉语水平的同时，了解当地历史文化，进一步激发留学生汉语学习的兴趣，由被动学习转化为主动学習。

疫情期间，海外教育学院秉承以情化人的宗旨和“隔空不隔爱”的理念，运用线上线下相结合的方式，做好留学生管理工作[4]。通过组织、参加各类型、各层次的传统文化竞赛，进一步提高留学生对中国文化的认知，开阔留学生视野。并且，积极开展线上线下具有苏信留学生特色的各项活动（如共画京剧脸谱、线上演讲比赛、线上书法比赛、家庭开放日等），将优秀的传统文化、中国主体精神融入留学生的课堂和生活中，引导留学生主动了解中国文化，达到文化认同，借助活动平台，向广大留学生传递正能量。

三、优化培养方案，落实“三全育人”

（一）全员育人

海外教育学院“不做孤岛，主动融合”，在育人的过程当中积极与相关的二级学院、行政部门加强联络，构建由专任教师、辅导员、班主任、后勤服务、安保人员、学生社团共同构成的全员育人体系。在这个全员育人的体系当中，各成员之间要加强信息共享，各成员做好相应的育人工作，实行相关的责任分工，在实施过程中及时了解并掌握留学生的最新信息，针对这些信息分享到各个育人专员中，以实现信息的共享。同时在信息共享过程当中，加强各部门对信息之间的联合互动，加强对留学生最新信息的分析，杜绝留学生育人的死角和盲区。在具体的实施过程当中，可以将语言教育和专业教育与全人格教育充分结合，并且，在对留学生的教育过程中加强对留学生的语言教育，能更好地加强同留学生的沟通，并且语言教育的加强也能使留学生在专业课程的学习上得到不断的突破。此和企业，在相关的理论知识教育过程当中，也要加强对留学生的全人格教育，促进学生的全面发展，在这个过程当中可以适当地开展德育教育，促进留学生价值观体系的形成，树立正确的价值观，同时搭建苏信留管全员育人的格局。

（二）全过程育人

在对留学生教育过程当中，要做到教育过程的精细化，对于学生的教导，不能只停留在课堂中，也可以从校园文化建设等方面入手，加强教育过程的精细化，促进学校对学生教育的全过程育人。在具体的实施过程中要为学生制定更具有针对性的个人发展规划，同时要精细化地引导学生规划自己的人生教育。不仅是在课堂教学方面，在校园文化建设以及相关中华文化宣传上都要加强。对于留学生的教育，要促进留学生的发展，增加留学生对中华文化的认知，同时在教育过程中促进留学生的个人发展，将全过程的育人教育体现在对学生的日常教育中，为学生打造一个更全面、更精细化的教育过程。海外教育学院以“留学苏信梦”为起点，构建留学生“千日修养”素质的提升工程。辅导员、班主任教师根据留学生个体特征，从留学生入校开始，为留学生制定个人成长规划，引导留学生正确规划自己的人生，引导留学生将个人的素质提升细化到在校的一千多天，每日修养自己，每日提升自己，真正将“养正修能”的校训融入日常的点滴成长中。将留学生的个人发展与“知华友华”相结合，全面提升留学生的专业素质、人文素质、身心素质和职业素质，厚植每一位异国学子的苏信情怀与中国情怀。

（三）全方位育人

海外教育学院要突破留学生教育过程当中集中点和线的瓶颈，在教育过程中要同步协同留学生的专业教育和思想教育，使其相得益彰。这个过程中不仅要注意留学生专业知识的教育，同时要加强对留学生在思想道德方面的教育。目前多数高职院校在对留学生的教育培养，都仅停留在语言和技能方面的培养，在教育过程当中忽视了留学生的思想动态、心理问题以及生活状态，对留学生的教育缺乏全面性，所以在对留学生的教育培养中要坚持全方位育人，构建留学生千日修养、素质提升工程。并且，辅导员和班主任教师应根据留学生的个体特征对留学生从入校开始就为其制订个人成长规划，并引导留学生自已制订规划，同时将正确规划运用到自己的人生规划中。海外教育学院积极利用线上、线下各种平台，充分发掘教育学习资源，带领境内外留学生学习时事政治、政策文件，引导留学生主动了解中国改革发展所取得的伟大成就，形成发展认同[5]。同时，主动与无锡市出入境、惠山区消防大队、辖区派出所联系，建立“警校联动”机制，合力打造“平安留学苏信”，以丰富多样的活动形式增进各方的交流与沟通。通过全方位育人载体，进一步深化留学生对无锡、苏信的认同感。

四、关注育人成效，促进全面发展

（一）在校千日，逐梦途中争做明星

职业教育国际化是提升高职院校综合办学水平的重要一环和内驱动力，培养高质量知华友华的国际学生是建设高质量职业教育体系中重要的一环。随着来华留学生规模激增，提升其生源和培养质量成为国内高校日益关注的重点和热点。在“双区协同、三全育人”模式基础上，要积极打造提升学生综合素质的“万人创星”工程。海外教育学院主动融入，推出留学生“众人创星”计划。在留学生日常学习生活中，海外教育学院主动开拓渠道，组织引导留学生参加省、市级各类项目化教学竞赛，积极组织留学生参加中文征文、演讲比赛等，打造留学生“学习型全明星”，赛后邀请参赛学生分享参赛感受，使身边的同学更积极主动地融入项目化教学比赛中[6]。关注育人成效，促进全面发展，有利于实现高校各部门各要素之间的资源整合，充分发挥高效思想教育的强大合力，有利于高校把留学生培养贯穿于教育教学的全过程，提升留学生对中国文化和中国发展的情感认同，进一步培养知华友华的高质量留学生。同时，海外教育学院鼓励留学生在文化、体育、技能等领域取得一定的成果。在学校重要活动中活跃着留学生的身影，俨然成为学校一条的靓丽风景线。同时，在教育过程中要清晰教育的根本问题，实现立德树人的教育目标，让学生有扎实掌握学科专业知识的技能，并具有厚重的文化素养，促进其全面发展，从而落实立德树人教育目标的实现，以此来进一步强化教学活动对学生的感染力。

（二）鹏程万里，打造留学苏信品牌

海外教育学院积极为毕业生提供优质的就业管理和升学服务，不断扩大留学苏信品牌影响力。截至目前，海外教育学院共有三届留学生毕业生，总就业（升学）率达到100%。46名留学生赴南京林业大学、长江大学、南京信息工程大学、南京信息工程大学无锡滨江学院等国内高校进行转本，荣获南京市政府奖学金及所读本科院校的一、二等奖学金。19名老挝籍留学生被中老国际铁路有限公司正式录取，成为中国最先援外高铁项目的管理与技术骨干，录取人数为国内高校最多。其余学生均进入各中资“走出去”企业、国家海外重点项目就业，获得各用人单位的一致好评，“留学苏信”品牌区域影响力已经彰显。高职院校在国际化背景下做好留学生培养工作，提高留学生跨文化交际能力，将“三全育人”教育模式融入留学生培养过程中，进一步增强了留学生跨文化认同感，在对留学生教育的过程中能更好地打造留学苏信的品牌，有助于学校国际传播能力的提升，培养更多“知华友华”的国际人才。

五、结语

“三全教育”是规范性和思想性的统一，是整体性和全面性的统一，是立德树人与时代性的统一。加强对来华留学生的三全育人教育工作，要联合相关院校内部的职业教师，加强教师之间的合作，达到信息共享，促进留学生的发展，同时做到教育过程的精细化，从课堂到相关的校园文化设施建设以及相关的理论传达，为学生树立一个正确的价值观，并让他们更好地了解相关的中华文化[7]。在具体的教学活动当中，要加强学生对相关文化的理解认知，在思想教育工作落实下，挖掘各科思政教育元素，将其运用到相关思想教育工作中，为学生树立更加全面的教育体系，同时达到一个潜移默化的效果，发挥文化育人的作用。并且，在相关的系统思维、队伍建设、组织建设等多个维度的统一下，形成一套具有系统性、科学性的教育工作体系，能够更好地为创建留学生思想教育工作提供保障[8]。

参考文献：

[1]普慧，等.高校来华留学生思想教育模式的构建[J].文教资料，2020（7）：169-170+205.

[2]颜鹤立.“三全育人”视角下来华留学生趋同管理的挑战及对策[J].学园，2020（12）：73-74.

[3]汪琛.基于“三全育人”的高校留学生管理做法与优化——以西北某外语类高校为例[J].新西部（下旬刊）2019（11）：46-47.

[4]劉淑琳，等.“三全育人”体系下高校国际学生思想教育工作瓶颈与开展途径研究[J].文存阅刊，2020（20）：184-185.

[5]黄雨.高校来华留学生思想政治教育问题的探讨[J].智库时代，2020（3）：152-153.

[6]邱文成，等.“三全育人”视阈下高校思想政治教育现状与改革路径[J].广西教育，2018（47）：3.

[7]王璁.“三全育人”视角下的我国高校思想政治教育的路径探索——以江南大学商学院为例[J].南国博览，2019（8）：1.

[8]李海涵.“三全育人”视域下高校思想政治理论课实践教学路径探究[J].中国多媒体与网络教学学报：电子版，2019（3S）：140-141.

（责任编辑：董维）