青少年游泳运动员运动表现教练员综合评定与选材指标测评的相关性

沈勋章, 雍 蓉, 杨若愚

(1.上海市体育科学学会,上海 200030; 2.上海市虹口区青少年体育运动学校,上海 200081;3.上海健康医学院,上海 201318)

教练员是运动员选材育才工作的主体,在培养和输送优秀体育后备人才中起主导作用。如今,着力提倡教练员掌握儿童青少年生长发育规律,学习运动员科学选材知识,积极主动地参与项目选材工作[1]。选材工作要走在青少年训练工作的前面,筛选择优,才能选好苗、选对人,育才工作方能事半功倍,成才率才能显著提高[2]。

当前,教练员对运动员的主观评定和客观测评指标的关系并不明确,存在教练员主观评定与选材指标测评差异,进而影响运动员选材工作的有效开展[3]。如果能明确高水平教练员评定经验与客观测量指标之间的关系,通过客观指标测量来预测高水平教练员的主观评定,则可以为初级教练员综合评定运动员提供有益参考[4]。

本研究以游泳项目为例,探讨选材测评指标与高水平教练员综合评定之间的关系,筛选出敏感性的选材测评指标,并建立客观指标预测高水平教练员综合评定的模型[5-6]。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

上海市黄浦区卢湾少体校青少年游泳运动员199人,男运动员100人,年龄为12.4岁±2.4岁,女运动员99人,年龄为12.1岁±2.1岁,训练年限均为3年及以上。具体信息见表1。

表1 青少年游泳运动员运动表现教练员评分等级与相关指标比较

1.2 研究方法

1.2.1 测试法

教练员综合评定。选取5名高级游泳教练员对运动员的身体形态、生理机能、运动素质、水性水感和心理品质等5个方面进行打分,最高5分,最低1分。每位运动员的每一大类能力表现得分由5位教练打分,去掉1个最高分,去掉1个最低分,再取平均分。为确保评估的一致性和稳定性,教练员评估组成员参与评估前需对非量化描述有较深的认识和共同的理解,所有评估过程确保流程一致,做到整个评估过程有较高的质量控制[7-8]。

运动表现相关指标。选取的运动表现相关选材测评指标有身高、体重、指距、上肢长、肩峰高、手长、手宽、肩宽、髂宽、髋宽、下肢长B、大腿长、小腿长、跟腱长、足长、足宽、头围、上臂紧张围、上臂放松围、胸围、腰围、臀围、大腿围、小腿围、踝围、坐位体前屈、肺活量、简单声反应、背力、原地纵跳、立定跳远、仰卧起坐、血红蛋白、红细胞压积、睾酮、铁蛋白、肌红蛋白、促红细胞生成素等。

根据测试指标计算得到的派生指数有:BMI、比指距(指距/身高)、手面积(手长×手宽)、流线型指数(肩宽/髂宽×100)、跟腱指数(跟腱/小腿长×100)、足面积(足长×足宽)、WHR(腰围/臀围)等。

测试前通过问询获得运动员的年龄、训练年限和运动等级等基本信息。

1.2.2 数理统计法

数据结果均采用平均值±标准差的形式表示。教练员评价等级间的各指标比较采用t检验和卡方检验;教练员综合评定总分和运动表现相关选材评价指标进行多因素逐步线性回归分析;教练员复评等级与运动表现指标分别进行单因素logistic回归分析,P<0.1的指标纳入多因素logistic回归分析。效应量采用OR值及其95%CI描述,检验水平α=0.05。所有分析采用SPSS 26.0统计软件包[9-10]。

2 研究结果

2.1 运动表现相关指标比较

教练员评价总分以男女运动员的中位数(男运动员为18.2分,女运动员为18.0分)为标准,大于中位数的运动员为高评分组,低于中位数的运动员为低评分组。将所有基线数据、测得的运动表现相关指标和计算所得的派生指标分别进行教练员评分等级组间比较,比较结果见表1。

2.2 教练员综合评定与选材指标的关系

教练员评价以男女运动员总分为因变量,所有相关指标为自变量,进行多因素逐步线性回归,分别得到男女运动员运动表现相关指标的教练员评价总分预测模型。表2显示,男女运动员模型的R分别为0.571和0.455,均存在显著性差异(P<0.05)。

表2 青少年游泳运动员运动表现教练员评价得分线性预测模型参数

男运动员预测模型的变量为臀围、坐位体前屈和肩峰高,具体模型变量的偏回归系数见表3。教练员评价得分对男游泳运动员的预测方程为:评价总分=-0.193×臀围+0.094×坐位体前屈+0.197×肩峰高+6.157。

表3 教练员对男运动员评价得分的线性回归分析

女运动员预测模型的变量为运动等级、踝围和红细胞压积,具体模型变量的偏回归系数见表4。教练员评价得分对女游泳运动员的预测方程为:评价总分=1.093×运动等级-0.318×踝围+0.165×红细胞压积+16.122(运动等级具体赋值为:一级运动员为2,二级运动员为1,无级别运动员为0)。

表4 教练员对女运动员评价得分的线性回归分析

3 讨论

教练员综合评定是运动员科学选材评价体系中的一项重要内容[11]。教练员重视教学训练效果的整体评定,以及对优秀运动员选材与育才的评定。优秀教练员除了开展年度、阶段性的专项评定外,对优秀苗子的潜质评定也需不断进行,以利于短期成绩判断或中短期精准预估[9]。教练员评定内容往往以项目特征、教学经验、主观评价、等级评定为主。其中,蕴含内在科技含量、实战化教学训练经验和非量化等级评定等特点,但教练员综合评定的内在规律大多未被归纳和提炼,且缺乏系统的验证研究,故对选材过程中发现的短板未进行有针对性的补板训练。就整体性和权威性来说,教练员评定属于非量化但不可或缺,是优秀苗子成才与否的重要评定内容。

我国游泳项目取得优异成绩与运动员扎实的基础训练和各项身体素质均衡发展有关,但在基层游泳运动员的选拔中,教练员多指标、多层面的评估也不可或缺。

本文探讨了青少年游泳运动员运动表现相关指标与教练员综合评定的关系,并建立了预测模型,为后续游泳项目选材育才打下基础。目前尚未对儿童青少年阶段按年龄段进行整体性分析,结果存在一定的局限性[12]。相关领域的专家学者可以扩大样本量,探讨不同年龄段运动员客观测量指标与教练员评价的关系,建立不同年龄段的预测模型[13]。

4 小 结

教练员对青少年游泳运动员运动表现的综合评定与多个客观测评指标存在相关性,男子游泳运动员客观测量指标多于女子游泳运动员,且存在性别差异。利用教练员综合评定与客观测量指标的相关性,建立预测教练员综合评定得分的线性模型。