材料成型及控制专业生产实习教学的探索与认识*

赵 金 张锦洲

（长江大学机械工程学院 湖北荆州 434023）

自新冠肺炎疫情暴发以来，疫情期间课外实践课的教学面临极大挑战。面对疫情影响，理论课可采用线下模式进行教学，教师可利用雨课堂、腾讯会议、钉钉等远程教学平台对学生进行线上教学。[1-2]但实践课的学习是需要在老师的引导下，让学生亲身体验各种实践，在实践中发现和解决问题，积累经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，引导学生实践—学习—再实践—再学习，以至无穷。而国家“新工科”建设的不断发展，工科专业更加强调课程的实用性和综合性。[3-8]疫情时代就业环境的变化，也使得生产实习的课程改革迫在眉睫。本文主要从长江大学材料成型及控制工程生产实习课程特色、课程目标及课程教学中的探索和认识等方面进行介绍。

一、课程特色

长江大学机械工程学院源于原江汉石油学院石油开发系，学院以能源装备为特色。现有机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、过程装备与控制工程、工业设计和机器人工程5个本科专业。

本课程是材料成型及控制工程专业的必修实践课程。通过在企业生产现场参观实践，了解典型产品零部件的加工方法和工艺，认识加工过程中的各种机床、工装和辅助设备，了解典型机械产品的装配工艺过程，了解石油钻采工艺以及典型的石油钻采装备；同时，了解和体会产品开发的基本流程以及企业生产管理的相关知识。

通过实习使学生体会本专业课堂教学所学习的基础知识、专业知识是如何与生产实际相结合；并通过对生产现场制造技术和设备的认知，了解本行业要求、生产现状及发展趋势；培养学生在生产实际中调查研究、观察问题、分析问题以及解决问题的能力。[9-12]

通过实习使学生理解机械工程技术人员的职业职责和特点，理解工匠精神，激发爱国情怀，培养爱岗敬业、诚实守信、奉献社会的职业道德。

二、课程教学目标

该课程目标为了解并分析、评价材料成型及控制工程实践和油气钻采装备的设计、制造、运行、管理等问题的解决方案与社会、健康、安全、法律和文化之间的相互影响，在此基础上理解机械工程师应承担的职责。理解生产实践中的设计、制造、安装、调试及运行对环境和社会造成的影响，并能够从环境保护和可持续发展的角度思考和评价现场设备或工艺的合理性和不足。[13-15]了解材料成型及控制专业的行业规范要求，理解诚实、公正、诚信的职业道德和规范。理解材料成型及控制工程从业人员的社会责任，体会并理解安全、健康、环保理念和内涵。能够针对实习现场设备及加工制造工艺的相关问题，与现场技术人员进行有效的交流、讨论；能够在报告撰写、答辩等环节中清晰表达实习内容和相关观点。

三、课程教学探索与体会

（一）生产实习校企基地建设

2022年长江大学机械工程学院材料成型及控制工程专业获批国家双一流专业，专业实习实训基地的建设也得到了学校的大力支持，围绕实习实训基地制定了一系列管理规定和办法，如《长江大学实习实训基地建设与管理办法》《长江大学实习工作管理办法》等制度，规范了实习基地的建设和实习活动的管理及质量监控。此外学院还结合材料成型与控制专业的特点，分别与中石化四机石油机械有限公司（典型石油钻采和水力压裂设备的设计、制造、装配和测试实习实训）、中石化石油机械股份有限公司沙市钢管分公司、湖北江汉建筑工程机械有限公司、荆州美的冰箱工业园、荆州恒隆汽车零部件制造有限公司、法雷奥汽车空调湖北有限公司、湖北省襄阳东诚商务服务有限责任公司等多家与本专业密切相关的规模企业合作建立了多个实习实训基地，并签订了校外实习实训基地共建协议书，聘请企业专家作为实习指导教师，确保学生能得到全面、专业的实践培训，以达成相关毕业要求。

（二）校企联合线上线下组合教学模式

近几年由于受疫情的影响，学生出行受到影响，这给生产实习的教学带来极大困难。为了破解这一难题，课程组教师与多家实习实训基地进行了多轮次沟通，最后探索出一条线上和线下相结合的实习教学方法。对于理论部分由企业导师采用线上实时教学及视频讲解演示相结合的办法。针对生产实习的课程目标和企业的特色，设定的课程内容主要有：新能源电动车加工工艺、重卡装配过程、连杆加工、变速箱装配、铸造工艺、变速箱装配工艺、缸体缸盖装配线、车轮加工线、散热器和进排气管演示、轴瓦加工线、吹塑和注塑工艺、尿素罐加工、泵业加工线、工业机器人和企业现场管理。理论部分专业特色性强，学生容易理解，有助于学生将理论和生产实践相结合。对于生产实践部分，根据各地防控要求，提前和企业做好沟通，在学校按要求进行隔离。按照就近原则，优先选择学校周边的国有生产企业，如以石油机械为特色的在中石化石油工程机械有限公司第四机械厂、湖北江汉建筑工程机械有限公司和中石化石油机械股份有限公司沙市钢管分公司，以汽车生产为特色的荆州恒隆汽车零部件制造有限公司、法雷奥汽车空调湖北有限公司，以及荆州美的冰箱工业园进行实习。线上和线下各两周，每名老师所带学生不超过20人。企业参观实习中，学生们见识到很多书本上所学不到的最新技术，如，粉尘喷涂生产线，这条生产线的自动化程度非常高。机械已取代大部分人工劳动，只有少数几个工序需要人工操作。还有美的公司的冰箱自动化生产流水线。冰箱加工、检查、装箱等工作均由机器人完成，零部件均由无人智能小车运送至指定地点，再有KUKA机器人完成装配。这样学生们亲身体会到智能制造和智能加工的先进，也亲切感受到我们机械发展之迅速，完成大国智能制造和工业4.0还任重道远。

（三）生产实习课程中培养学生的就业观

参加生产实习学习的都是大四的学生，他们正面临就业的选择。对于即将踏入社会的学生，绝大多数对找工作都缺乏清晰的认识和详细的规划。统计数据表明；60%的学生对学校就业信息渠道不甚了解，都是依赖辅导员或班长发布企业招聘信息；30%的学生会选择继续深造读研，逃避就业；只有10%的人了解学校相关就业信息。学生大多对相关企业工作环境、待遇和工作内容了解不清晰。为了促进学生及时了解企业工作环境和工作内容及招聘信息，经授课老师和企业沟通后，学生在企业生产实习过程中都会增加企业招聘介绍这一环节。让学生在生产实习中了解不同企业文化和需求，促进学生提前做好职业规划，最大限度让学生提前了解企业招聘信息，提前和企业人事部门取得联系，了解面试流程，为就业抢占先机。在生产实习过程中，学生不仅能从企业指导老师那里获取知识，还能逐步引导学生形成成熟的就业观。以2019级材料成型及控制工程学生为例，有的学生提前进入法雷奥汽车空调湖北有限公司进行实习，为后续留在企业奠定基础。也有的学生提前和中石化石油工程机械有限公司第四机械厂、湖北江汉建筑工程机械有限公司和中石化石油机械股份有限公司沙市钢管分公司等国有大型企业签订就业意向。通过生产实习，让学生不仅能获取知识，更重要的是找准自己的位置，树立正确的择业观，提高学生就业质量。

（四）生产实习和毕业设计紧密联系

学生在企业进行生产实习参观时，都有1—2名企业老师带领并进行详细讲解。在这个过程中，学生和老师可以随时互动，针对自己感兴趣或不懂的地方提问。面对实际的生产过程，能充分激发学生的学习兴趣，积极主动思考。在这些过程中，学生可以及时了解企业生产制造过程中的不足。经过企业专业老师的指导，可以将实际问题提炼成毕业设计内容，为毕业设计奠定基础。例如，有的同学在看到美的公司机械手臂进行货物搬运和组装时，对机械臂的结构和控制原理比较感兴趣，想对其展开详细研究；有的同学认识到今后智能制造是发展一大趋势，表示硕士要从事相关专业的研究。让企业老师参与毕业设计指导，则进一步将生产实习和学生的毕业设计联系在一起，让学生“学有所研，研有所学”，充分提高了学生的自主学习、终身学习以及解决实际问题的能力。

（五）多元化考核方式

生产实习考核内容包括实习笔记、实习答辩、实习报告，其中实习笔记占30%、实习答辩占30%、实习报告占40%。实习笔记主要考核学生平时实习参观内容，实习的体会、思考等的记载情况，根据每天的实习内容进行较详细记载，其中内容完整性占70%，记载的层次性、内容丰富度占30%。

实习答辩则要求学生对生产实践中的设计、制造、安装、调试及运行对环境和社会造成的影响进行分析，从环境保护和可持续发展的角度思考和评价现场设备或工艺；对机械工程师社会责任的理解，对工匠精神的理解；此外还考核答辩陈述的逻辑性，表达自己思想、观点的情况，以及合理的解释、辩论。实习报告主要考核学生对生产实习内容的归纳总结情况，包括内容的完整性，条理性，陈述、表达的丰富性。材料成型及控制工程实践中的设计、制造、安装、运行、管理等方面相关问题的思考、理解、评价等。对材料成型及控制专业的行业规范要求的了解以及职业道德与规范的理解。

结语

疫情时代严重影响学生实践活动，课程的教学也应进行灵活调整。面对工程教育认证的新要求，教研组也正在积极探索各种新方法，以期培养更多材料成型及控制工程专业人才，早日顺利通过工程教育认证，建成国内双一流。