课程思政在初中英语课堂教学中的有效运用

【摘要】课程思政是一种综合教育理念，以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，使各类课程与思想政治理论课程同向而行，形成“协同效应”，落实“立德树人”的教育目标。初中生正处于性格形成的关键时期，在新的历史背景下，把课程思政融入育人环节是非常必要的。本文主要探讨课程思政在初中英语课堂教学中的具体运用，探索英语课堂教学与思政教育的有机结合，实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。

【关键词】课程思政;初中英语;课堂教学

【作者简介】陈燕尔（1971.02-），女，汉族，浙江慈溪人，浙江省慈溪市宗汉锦纶初级中学，中学一级教师，本科， 研究方向：英语教学。

课程思政的基本含义是：“依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动，或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动”。《义务教育英语课程标准》明确提出，教育要面向全体学生，注重素质教育。“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”初中英语教师要充分利用英语学科工具性和人文性融合统一的特点，将英语课堂教学变成传授文化知识、实施思政教育的主阵地，精心设计课程，遵循语言学习规律，力求满足不同层次、不同类型学生的需求，积极引导，使每个学生的身心得到健康发展。但在实际教学过程中，有些教师往往忽略英语学科的人文性特点，忽视“立德树人”的最初目标，违背了初中生的成长发展的规律，把英语学科简单地当成一门工具学科进行教学。因此，我们有必要思考在英语教学中如何关注学生的思想品德和心理健康，有效实现英语学科工具性和人文性的统一，提升思政教育亲和力和针对性，满足学生发展需求和期待，守好初中英语学科的这段渠，种好这片责任田。

一、初中生生理、心理特征及存在问题和现状分析

初中阶段是人生发展和道德品质形成的关键时期，学生的性格特征和性格类型尚未成熟，教师的引领作用非常重要。教师要清楚初中生的思想状况，有针对地引导和帮助他们形成健康积极的思想品质。现在的初中生，接受能力强，思维活跃，想象力丰富。但是，多元文化发展和信息过度繁杂的社会背景下出现的各种思潮和不良现象，也会影响和冲击部分学生的思维和判断。有些学生自控能力较弱，过度沉迷网络游戏;有些自我保护意识不强，校园欺凌事件时有发生;有些甚至处于生理和心理的亚健康状态，压抑焦虑，迷茫消极，或内卷躺平，或厌学弃学。如果教师不加以适当纠错和及时引导，后果不堪设想。

二、教师教育的职责

叶圣陶说过，“所谓教师之主导作用，意在善于引导启迪，使学生自食其力，非所谓教师滔滔不绝，学生默默聆听。” 教育的本质是提升认知，改善情感，探求真理。好的教学，必定体现教师的热忱、专业和智慧。作为教育工作者，我们任重道远。“天下兴亡，匹夫有责”，学生的思想关系着国家的发展和人类的命运。在新的时代背景下，英语教师要厚积薄发，撒播知识的种子，要主动构建“大思政” 的教育模式，通过灵活多变的教学手段和精心设计的教学环节，在潜移默化中引领学生，培养他们辨别是非的能力，以形成科学的世界观、人生观和价值观。

三、 课程思政在英语课堂教学中的有效运用

“教学，说到底就是人类精神和生命在一种文化层面上的代代递交”，余秋雨如是说。课堂教学是学生成长发展的主要场域，教师既要关注知识传授，又要注重立德树人。如何将课程思政渗透到有效的初中英语课堂教学中是值得深思和探讨的话题。

1.运用英语教材的传统文化元素，培养学生美好的家国情怀。家国情怀是一种对祖国对家乡的真挚情感。几千年来，中华民族的优良传统的主旋律从未停息，它像岁月的陈酿沉淀在文化土层的河床中，等待着我们去聆听、去品尝。祖国的传统文化有着深刻的内涵，它包括风土人情、传统习俗、文化艺术、价值观念等。教师可以将这些题材视为传播家国情怀的媒介，将其与英语教学有效的结合，让学生通过学习和解读，挖掘和加深对其思想内涵的理解，在学习和生活之间架起桥梁，培养有文化知识、文化理解和跨文化交际意识和能力的社会主义新人。教材中有大量中国节日的教学内容，如Spring Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival等，这些节日的背后蕴藏着深厚中华文化和知识内涵，教师通过图片、视频等方式来展示传统文化的精髓。如在学习Dragon Boat Festival时，教师可以引入端午节的来源和屈原的故事，开展爱国主义教育，在感悟语言的过程中形成正向的情感价值观。通过运用朗读、提问、故事复述等手段，学生提升了对传统文化的认识。另外，在有关祖国大好河山、寓言故事以及茶文化等的教学中，开展思政教育，提升学生对于中华文化的认同感和归属感，培养学生美好的家国情怀和心有大义的高贵品质，传承爱国主义为核心的民族精神。

2.提升学生的个性品质教育，使其成为正直、勇敢、坚强的社会个体。教育的根本目的是育人。如今，物质生活越来越丰富，但不少人的精神世界或多或少存在问题，特别是当身处逆境时，应对能力相对较弱。培养学生能够临危不惧、勇敢坚强的个性品质尤为重要。八下英语教材中的“He lost his arm，but is still climbing”不失为对学生进行意志品格教育的阅读典范。教师可以层递式地设计教学提问：Who is he？ What happened to Aron ？ What did he do at that time？  After the happening， did he lose his spirit？ What did he do then？ what should we learn from him？ 一環扣一环进行启发引导，最后得出结论：“Let's think about it before we find ourselves between a rock and a hard place， and we have to make a decision that could mean life or death.”在纷繁复杂的社会环境中，每个人都应当学会生存，学会在逆境中抗争。如果没有一颗勇敢坚强的心，是无法与逆境抗争的。教师可以引用杂交水稻之父袁隆平的事例，描述他克服无数次的失败，从不气馁，躬身田野，解决大半个中国的温饱问题。还可列举抗疫英雄钟南山，面对突如其来的疫情，以博大的胸怀和勇于担当的精神，像灯塔照耀着人民的心，使人们内心燃起勤奋努力、敢于攀登的火焰。教师可以适时引导学生，做好自我防护，不忘帮助他人，不断提升个性品质和健全的人格，这就是教育的目的和力量。

3.守时守信，培养学生良好的学习和生活习惯，做守法公民。我国的社会主义制度是全体中国人民共同意志的体现，它指引和协调着人民在社会中的行为。只有人民自觉守法，社会主义法制所体现的共同意志才能转化为人民的统一行动。要教育学生诚实守信，学好法律法规，学做社会主义守法公民。在七下英语教材中关于“School rules”教学中，教师可以在课堂上开展规章制度的主题讨论，说明懂法守法的重要性。邀请学生制订某些规章制度。然后引导学生思考，“If you break the rules， what will happen to you or to our society？”教师可以选取一些违规实例，如某些明星违规的事例，甚至可以选取美国第46任总统选举中不法分子冲撞国会事件，说明不守法的危害以及造成的严重后果。教师要教育学生，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”， 鼓励学生认真学习法律，养成良好的生活和学习习惯，做一个懂法守法的好公民。

4.关注时事，关心社会，开阔国际视野和提升社会担当。英语作为一种语言，它是文化的载体，是文化的组成部分。作为国际语言，它是全世界最重要的交际工具之一，也是不同国家、不同民族相互联系的桥梁和纽带。语言学习不仅能够帮助我们掌握更多知识，还能開阔我们的视野，帮助我们了解更为广阔的世界。在英语教学中，教师要抓住语言学习的特征，关注时事、关心社会，及时补充教学内容，积极开展思政教育，开阔学生的视野，提升其社会担当的自觉性。如在八下教材有关“being volunteers”的教学中，教师可以鼓励更多的学生关注社会热点（如垃圾分类），多为社会做些实事。在九下英语教材“Life is full of the unexpected”“Save the sharks”等内容的教学中，教师可以通过图片或视频，引入新冠疫情、洪涝灾害及美国的“Black lives matter” 事件等话题，引导学生深入思考：What should everyone do for the world？培养学生爱护地球、保护生态资源的意识，关心人类，维护世界和平，提升国际视野。

四、结语

综上所述，教师不仅是文化科学知识的传播者，更是人类灵魂的塑造者。初中英语教师任重道远，我们要充分认识肩上所担负的责任，要想方设法上好每一堂课，使课程思政的内容更自然、更有效地融入英语教学中去，引导和帮助学生树立正确的价值观和人生观，使他们更加符合多元社会发展的需要，最大限度地实现自身的价值。

参考文献：

[1]赵继伟.课程思政：涵义、理念、问题与对策[J].湖北经济学院学报，2019（2）：114-119.

[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.