新媒体技术下农村中心校“听说读写晒”校本研修策略

刘元立

摘要：我国加快了教育信息化建设速度，让农村中心校校本研修插上了新媒体技术的翅膀。在新媒体技术下，开展“听说读写晒”校本研修，聚焦提高农村中心校课堂实效，按照“精准听—精巧说—精择读—精心写—精彩晒”的步骤，发挥线上线下两种途径作用，创新农村中心校校本研修模式，引领农村教师专业化成长，提升农村中心校教师立德树人和实施素质教育的本领，从而推进教育公平和均衡发展。

关键词：新媒体技术 农村中心校 “听说读写晒” 校本研修

一、新媒体技术下的农村中心校校本研修背景

高质量的中小学教师专业成长，日益成为世界各国参与国际教育竞争的关键武器。在大数据、云计算、物联网、移动计算等新媒体技术的支持下，世界各国纷纷为教师专业成长提供持续和广泛的机会。世界教育发达国家更是加大促进教师专业发展的力度，强调以学校为教师研修基地，培养优良教师。

我国高度重视教师专业发展，国家和地方陆续出台了加强教师专业发展的政策。但我国教师校本研修整体水平还不高，广大农村中小学校本研修还在起步阶段，新媒体技术下的农村中心校校本研修亟待加强。在教育信息化建设方面，国家出台了《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》等文件，加快了教育信息化建设速度，让农村中心校校本研修插上了新媒体技术的翅膀。

2020年春季学期，各地因疫情延期开学，实施了在线教学，校本教研活动多通过钉钉、微信群、公众号和QQ等在线进行，收效甚好。当下疫情防控已常态化，势必使新媒体技术下的中心校线上校本研修活动也成为常态。

二、新媒体技术下的农村中心校“听说读写晒”校本研修策略

这里的新媒体技术，是指移动互联网时代依托现代数字技术、网络技术等全新技术，向需求者提供的信息服务媒介手段。具体有钉钉群（网络会议室）、QQ群、微信群和“互联网+录播室”等新媒体技术。

“听说读写晒”校本研修策略，是指农村中心校以提高课堂实效为中心，通过线上线下两种途径，依托“听说读写晒”促进教师专业化发展的校本研修策略。成员从农村学校实际出发，根据学段学科和班级特点，结合个人特长，聚焦课堂教学，按照“精准听—精巧说—精择读—精心写—精彩晒”的步骤，进行课堂教学主题式案例研究，促进专业成长。

精准听：一是选择本学段本学科名师名家的优秀课堂教学音频、视频和相关讲座资源，用心听进去，汲取名师名家课堂教学精华，为我所用。比如中学语文教师，可以听学于漪、宁鸿彬、钱梦龙、洪镇涛、蔡澄清、余映潮、魏书生、李镇西、程红兵、程少堂、黃厚江、赵谦翔、王君、肖培东、董一菲等著名语文教师的名课和讲座，站在大师的肩膀上起飞。如果听钱梦龙先生的课，可以选择《愚公移山》《白杨礼赞》等名课;听关于“导读艺术”的讲座，能领略到大师“以人为本”的教育理念和平等和谐的师生关系。二是听本土优秀教师的课和“碎片化讲座”，他们更接地气。

精巧说：一是开展着眼于提升课堂教学水平的说课活动，围绕核心素养，聚焦立德树人，凸显学科特点，说深说透“教什么、怎么教、教得怎么样”和“为什么这样教”。二是引入说题活动，以题为媒，反哺课堂教学。如说说某道作文题，可以按照“原题再现、命题立意、高分策略、教学启示”说其教学意义，也可按照“背景、题目、思想、策略、引申”说其教学价值。

精择读：一是读名师名家的课堂教学实录或者精彩片段，或聚焦名师教学设计的精妙，或借鉴名师课堂教学的睿智，或专研名师上课的某个技能技巧甚至艺术，学以致用。二是选择符合自己专业发展需求的经典教育教学理论书籍，或为近期专业发展支着，或为中期专业成长铺路，或为长期专业成熟奠基。三是选择最新学科专业刊物，汲取学科最新教学研究成果，学习最新教学理念，落地课堂教学实际。

精心写：一是选择名家名课对自己的冲击点、触发点，生发感想，写出个性化的课堂解读，赏析独特，释放疑惑，弥补缺憾，取长补短。如针对钱梦龙先生《白杨礼赞》一课的导读艺术，思考新时代新媒体新技术下如何传承导读艺术的精粹，如何发扬光大。二是针对自己和本土同行的课有感而发，反思教学，裨补缺漏，有所广益。

精彩晒：一是争取一切机会，积极参加校级、片区级、县级乃至市级以上各种级别的课堂教学比赛，锤炼课堂教学技能，提升课堂教学水平，直至通达名师名家那样的化境。二是利用“一师一优课”机会，上传自己“得意”的课堂教学视频资源至基础教育平台，交流评比。三是平时“有心”录课，利用钉钉群、QQ、“互联网+录播室”等新媒体技术上传保存，自评自析，扬长避短，把每一堂课都上成公开课。

总之，“听”是听课和听讲座，吸纳;“说”是说课和议课，是输出;“读”是读课和读书，是借鉴;“写”是写课和写反思，是雕琢;“晒”主要是晒课和赛课，是成果展示。其中“读”“写”策略是突破重点，评价策略是创新难点。

三、新媒体技术下农村中心校“听说读写晒”校本研修意义

虽然全国各地中小学校在开展校本研修方面做出了很多尝试，积累了丰富的经验，但是在新媒体技术的支持下，农村中心校通过线上线下两种途径，依托“听说读写晒”的校本研修策略开展校本研修的很少见。新媒体技术下的农村中心校“听说读写晒”校本研修，聚焦提高农村中心校课堂实效，充分发挥了新媒体技术优势和农村中心校指导协调组织的优势，通过线上线下两种途径，依托“听说读写晒”的校本研修策略，创新了农村中心校校本研修模式，引领了农村教师专业化成长，提升了农村中心校教师立德树人和实施素质教育本领，推进了教育公平和均衡发展。

责任编辑：赵潇晗