校本研修
- 组建异步学习共同体 深度应用促有效实施
；课堂应用；校本研修；融合创新【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）09-048-03为深入贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的意见》要求，中国教师研修网在“国市培计划”——重庆市教师信息技术应用能力提升整校培训项目实施中，开创性地设计了“三学三段”的推进规划、“四位一体”的推进路径、“线上线下社群”的立体结构、“三能三会”的推进模式，圆满完成了既定的研修任务，使项目取得了
中小学信息技术教育 2023年9期2023-09-27
- 以校本研修促进骨干教师研究能力提升
胜【摘 要】校本研修是促进骨干教师专业发展的有效形式。本文聚焦以校本研修促进骨干教师研究能力提升，从促进骨干教师协同联动、设计系统的研修内容、开展教学实践研究、总结提炼研究成果四个方面，助力骨干教师拓展研究知识和视野、提高研究能力。【关键词】骨干教师 校本研修 研究能力提升 有效路径中小学骨干教师是教师队伍的重要力量，在教育改革和发展中起着带头和示范作用。课程改革目标的实现，需要骨干教师不断完善自身的角色定位，加大对教育实践问题的研究力度。因此，在校本视
中国教师 2023年9期2023-09-22
- 多措并举 探寻“双减”实施有效路径
提升”：着力校本研修效度，提升教师专业素养；着力课业评价改革，提升作业反馈功能；着力完善课程体系，提高课后服务品质。真正做到让教育回归教育的本原。关键词：校本研修；课程实施；有效评价；落实“双减”在“双减”落实一段时间后，我校在不断思考和实践中逐步探寻出一系列有效措施，真正做到了让“双减”在校园中真实发生。我校主要聚焦“三个着力点”，力求实现“三个提升”：着力校本研修效度，提升教师专业素养；着力课业评价改革，提升作业反馈功能；着力完善课程体系，提高课后服务
黑龙江教育·小学 2023年1期2023-09-07
- 双师课堂：构建教育集团教师发展共同体新样态
；教育集团；校本研修；教师发展中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）16-0098-03集团化办学是江阴市深化基础教育改革，积极回应人民群众对高质量教育需求的重要举措。笔者所在的江阴初级中学教育集团下辖江阴初级中学、江阴市礼延实验学校、江阴实验中学（以下称本部校区、礼延校区和城西校区），实行“名校带新校扶弱校”的集团一体化办学模式。近几年，学校本部校区和礼延校区师资队伍快速扩张，年轻教师队伍日趋壮大，而城西校区属
中国信息技术教育 2023年16期2023-08-30
- “双新”背景下县域高中校本研修体系的构建
校制宜地探索校本研修的有效路径，引领全体教师完成素养导向的新教学转型。关键词：“双新”；普通高中；校本研修；实施路径随着新高考改革的落地，新课程新教材（以下简称“双新”）实施工作已在全省各普通高中全面铺开。全面落实“双新”理念和要求，解决好“双新”实施中的重点、难点问题及困惑，既是普通高中的首要任务，也是其必须跨越的门槛。其中，抓好校本研修是重中之重。校本研修作为一种校本培训模式，是現阶段开展教师全员培训的重要途径之一。在“双新”全面实施的背景下，学校只有
辽宁教育·管理版 2023年8期2023-08-24
- 高质量校本研修“五要素”
摘要：校本研修的功能在于凝聚学校方方面面的力量，利用各种有效的资源，通过多样化的形式，解决教育教学的现实问题，助力教师发展，提升学校的办学品质。高质量的校本研修与顶层设计、主题、方式、现场、成果等密切相关。具体地，要有长期、完备的顶层设计，要有聚焦问题解决的研修主题，要有任务驱动的研修方式，要有及时调控的研修现场，要有持续积淀的研修成果。关键词：校本研修；资源利用；教师发展本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“促进儿童社会性素养发展的‘社会化学习范式建构
教育研究与评论 2023年6期2023-07-04
- 基于小课题研究落实数字教材校本研修的实践研究
何通过规范的校本研修促使数字教材与传统教材深层融合、如何通过数字教材校本研修促进学生的深度学习与全面发展、如何促使数字教材校本研修与教师专业发展共生共长等三个数字教材校本研修视点，提出选题聚焦“专业定向”的组织方式、优化“多维构建”的管理方式、建构“流程再造”的研修模式、强化“能力提升”的资源应用等策略。【关键词】数字教材 校本研修 信息技术【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）11-0091-05数字教材的概念在
广西教育·B版 2023年4期2023-06-20
- 立足校本研修，提升教师信息素养的实践与探究
伟【摘 要】校本研修是一种以校为本的研修，它是在教育行政部门和研修机构的规划与指导下，为满足学校和教师的发展目标与需求，整合各种研修资源，把理论与实践结合起来，以促进学校和教师的共同发展。当前，教育信息化进入2.0时代，面对教育形势的变革，亟须提升教师的信息素养，这关乎着教学质量的提升和教育教学改革发展的进程。教师的信息素养既是教师专业能力的重要组成部分，又是教师专业能力成长的重要条件，学校应抓住机遇、迎难而上，立足校本研修，整校推进，切实有效提升教师信息
小学教学研究·理论版 2023年4期2023-06-19
- 求真务实：提升校本研修实效性的一些实践与思考
是国家对学校校本研修提出的新时代要求与标准。然而，当下基层学校的校本研修的实效性偏低，在一定程度上来说具有普遍性，这就直接关系到教师专业成长问题。如此，久而久之，势必影响学校内涵发展的可持续。因此，基层学校需要提高校本研修的治理水平，校本研修应该成为学校发展的一个重大系统工程。它需要经历“整体规划—系统推进—过程调整—局部突破—阶段提炼—反思跟进”的过程。尤其在具体实施过程中需要求真务实并不断迭代更新，来持续优化行动研究方式。根据团队实际进行教研训机制的创
小学教学研究·理论版 2023年1期2023-06-16
- 项目化研修：赋能教师个性化专业发展的校本探索
要： 校本研修是教师专业发展的重要途径，但传统校本研修多事务类定位少专业性定向、多条块化部署少个性化建设、多科层制运作少共同体运行、多单一性评价少多元化支持，教师被动参与，研修实效性不高。基于此，项目化研修以赋能教師个性化专业发展，通过循证设计教师分层分类的发展方向，顶层聚类项目的生成，建立多重选择的模块化研修网络和协同发展的自主参与模式，以及给予教师制度化评价和资源保障，能促进教师长周期、主动的专业发展。关键词： 项目化研修;教师专业发展;校本研修
现代基础教育研究 2023年1期2023-06-15
- 小学校本研修实效性提高策略探索
摘 要：校本研修是提升教师综合能力的重要途径，对于教师的长远发展而言具有非常重要的意义。文章首先分析校本研修的基本理念、研究现状以及现实意义，然后结合教育工作实践，针对目前小学阶段校本研修中存在的主要问题，为提高校本研修的实效性提出相应的策略。关键词：校本研修；教师培训；实效性；策略作者简介：孙兰平（1977—），女，河北省雄安新区雄县第二小学。同传统的教师培训制度相比，校本研修更加重视教师之间的互相帮助与协作，旨在通过不断反思和调整的方式来提升教师的整体
求知导刊 2023年3期2023-06-10
- 采“2.0”之芬芳 撷“教研”之璀璨
幼儿园在落实校本研修与任务点的过程中，形成了一系列有效的机制与措施。在实践中探索信息化在幼儿园的合理运用方法，满足教师在学前思方面的需求，在学后会运用，加速了江苏省溧阳市昆仑实验幼儿园智慧化校园建设的进程，更让信息技术与幼儿园领域学科相融合，让幼儿在趣味性、引导性、体验性较强的信息技术活动中获得了能力与素养的提升。关键词：信息技术；能力点；校本研修；学科融合作者简介：史苏超（1986—），女，江苏省溧阳市昆仑实验幼儿园。自信息技术应用能力提升工程2.0（以
求知导刊 2023年5期2023-06-06
- 乡村骨干教师培育站与综合实践活动校本研修融合共建
，但是相关的校本研修工作尤其是乡村学校的相关校本研修工作仍存在一些问题，如认识不清、各自为战、引领乏力等。借助乡村骨干教师培育站，运用新理念，提高综合实践活动教师培训工作效率，是对现有综合实践活动校本研修工作理论与实践的有益补充，并且可以探讨新兴培训理念下的综合培训功能，有效提升综合实践活动校本研修工作效率。［关键词］培育站；综合实践活动；校本研修；路径［中图分类号］ G637 ［文献标识码］ A ［文章
中学教学参考·文综版 2023年1期2023-05-30
- 纵向交汇，横向融合
要】当前，校本研修面临着认可度低、流于形式等困境。针对这些问题，本文提出了构建“纵向交汇，横向融合”的校本研修模型，自上而下引领，自下而上生成，建立多层级的合作单位。基于这一模型，学校在校本研修实践中，以教师为主体，注重教师的主体性；以课程为抓手，实现全局联动；以课堂为载体，立足课堂常规；以合作促联动，广泛开展交流。【关键词】校本研修 模型建构 实践经验学校的发展，离不开教师的发展。高质量的教师，既表现为师德高尚，也体现在专业精湛上。教师专业化，其主题和
小学教学研究·理论版 2023年5期2023-05-23
- PDA制：激发青年教师内生动力的校本研修新探索
主、自愿参与校本研修，挖掘自身潜能，激活成长内驱力，持续促进内生式成长。【关键词】PDA制；校本研修；内生动力【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）15-0070-03【作者简介】虞佳，杭州市长寿桥小学（杭州，310005）教科室副主任，一级教师。校本研修不仅是教师专业发展的“动力源”，还是学校教学可持续发展的“驱动器”。为了激活青年教师的内生力、激发青年教师专业成长，杭州市拱墅区长寿桥教育集团结合学校
江苏教育 2023年8期2023-05-19
- 互导共研：乡镇普通高中校本研修的基本路径
平【摘 要】校本研修作为推动教师专业发展的基本方式之一，仍难以在部分乡镇中小学中落实，究其原因为薄弱学校存在基础贫、路径贫、理念贫三道障碍。校本研修基本路径“互导共研”包含四个方面内容：以“分析校情，建立目标”为基础；以“营造氛围，设计制度”为条件；以“互导为先，共研在后”为程序；以“潜力开发，教师发展”为目的。“互导共研”不仅能夯实校本研修的路径，同时亦能突破学校基础贫的问题，最终帮助教师建立新的资源观、角色观、方式观。【关键词】互导 共研 校本研修 乡
中国教师 2023年4期2023-04-20
- 新时代北京市教师校本研修：政策、理论与实践
摘 要】教师校本研修是落实“强师计划”、深化培训精准改革的重要着力点。本文对新时代北京市教师校本研修政策进行探讨，从学习科学的社会文化与情境视角分析了教师校本研修的理论基础。基于北京市特级教师推进校本研修工作的行动举措，文章分析了校本研修的实施策略：一是基于教师生涯发展，完善分层分类的校本研修体系；二是积极回应新课程改革与“双减”政策要求，校本研修致力于解决实践问题；三是建构教师专业学习共同体，为教师发展创设良好的组织文化氛围；四是发挥特级教师等教师领导的
中国教师 2023年4期2023-04-20
- “三聚三育”：农村小学校本研修样态研究
程，既要注重校本研修，也要注重校本实践策划/朱福昌校本研修对教师教学很重要，教师只有重视校本研修的实效性，才能更好地促发自身专业发展的内驱力，实现教育教学的生命力。我们要建设和完善校本课程，让它紧扣课标、紧跟时代、紧贴生活，同时，要既注重校本研修，也注重校本实践，为学生提供最优质的服务。本期精选以下三篇文章，以飨读者。[摘 要]校本研修作为教师教学思考的主要途径，促使教师从默默的教书匠向富有创造力的学者进行转变。当前，一些学校存在“研修队伍松散”“研
教书育人·校长参考 2023年2期2023-03-15
- 校本研修“五题并施”，构建教师发展新常态
要]校本研修是学校规划、组织、实施的促进教师专业发展和解决教育教学问题，进而促进学校发展的专业活动。基于我校实情与所面临的发展困局，同步实施了专题、问题、主题、话题、课题五个方面的校本培训与教研活动，通过扎实的实践行动、丰富的培训内容，强化了备课组、教研组的团队合作意识与能力，提高了教师的教学设计、教学技能和教科研水平。 [关键词]校本研修；专题；问题；主题；话题；课题教师专业能力与教学水平是学校教育质量不断提升的基础与保障，学校高位运行与发展靠
教书育人·校长参考 2023年3期2023-03-14
- 校本研修，助力教师专业成长*
要]校本研修是学校教学工作的重要内容之一，是提升教师业务素养的重要途径之一。但不少学校对校本研修不是很重视，有的甚至没有真正扎实开展起来，存在“一动不动”“墨守成规”“蜻蜓点水”“朝三暮四”问题。为此，经过多校观察、具体分析和探索实践，本研究提出课例研究、主题研训、项目推进等具体的校本研修策略，逐步提升校本研修的实效。[关键词]教师专业成长;校本研修;现状观察;策略探寻校本研修是由学校教务部门所具体组织开展的有目的、有主题、有计划、有过程、有实效的
教书育人·教师新概念 2022年7期2022-07-23
- 行是知之始 知是行之成
源。关键词：校本研修;对青一中;学校管理有句话叫作“知易行难”，对青一中针对教师队伍只知“低头拉车”，少于“抬头看路”的现实，立足从“行”入手，做实校本研修，追求群体智慧在“引领”“互动”“反思”中不断得到升华，进而促进教师队伍专业化成长。一、目标导向，唤醒教育激情教师制定个人发展规划是开展校本研修的前提，是调动教师主动发展的积极性，实现学校发展，提高办学水平的基本保证。对教师个人来说，则是在人才竞争日趋激烈的形势下稳操胜券的有力保障，是把握自己命运，实现
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 构建教研联盟有效机制 促进区域教育高质量发展
组建设，提高校本研修实效;培养骨干打造团队，助力教师成长，促进专业能力提升。 摘 要：哈尔滨市教育研究院小学教研部以立德树人、五育并举、全面落实党的教育方针为指导，树立“以人为本，全面发展”的现代教育思想，通过整合哈尔滨市教育教研资源，从课堂教学、校本研修、教学常规落实、教师专业成长等方面入手，以调研校情、教情和学情为突破口，打造哈尔滨市小学以市、区、校三级教研为基础，城乡校际相结合，以学科为主体、学年为单位的区域教研联盟模式，实现联盟内“教研共建、资
黑龙江教育·小学 2022年4期2022-07-07
- “无边界”校本教研的实践与思考
无边界教研;校本研修无边界校本教研，指的是采用跨年龄段、跨学科的方式，采用固定时间与零散时间相结合的方法展开的校本教研活动组织形式。它可以打破校本教研活动受制于固定时间、固定地点、固定人员参与的局限，全方位提升全体教师的教育教学水平。这种教研方式是在浙江省小学数学“现场改课”教研范式的基础上，结合学校实际情况在实践中逐步摸索形成的。与很多学校一样，笔者所在学校有很多现实问题，如师资结构不均衡、教师发展缺乏动力、教研活动组织方式单一等等。为了推动每一位教师持
教学月刊·小学数学 2022年6期2022-06-30
- 利用“互联网+”开展校本研修的策略
：互联网+;校本研修;策略一、搭建支持体系，保障前提条件为了尽可能让网络环境可以为互动式的校本研修中心的长远发展目标提供各种前提条件，除了有组织机构保证之外，还有这样几个网络支持和条件保障是必不可少的：一则是有制度来支持，这将是我们行动成功的基础保障措施;二则是需要硬件来支持，这则是成功行动必备的条件。1.1制度保障学校制定了相关制度，规范了校本研修管理。主要措施如下：根据培训课程目的设置，培训教学目标、完成课程研究培训任务考核的课程教师授课的学时质量要求
科教创新与实践 2022年7期2022-06-26
- 基于核心素养视角下教师多元化校本研修模式研究
问题，多元化校本研修是提升教师核心素养与教师队伍建设的重要途径。关键词：教师;核心素养;校本研修2016年，《中国学生发展核心素养》研究成果发布，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，一时间，“学生核心素养”成为教育界热门的话题，教师是学生核心素养的引领者，为了培养学生核心素养，教师要准确、透彻地理解学科核心素养，形成与学生核心素养相适应的教师核心素养。因此，教师核心素养的培养与教师队伍建设，是现代教育发展过程中一个重大的
科教创新与实践 2022年7期2022-06-26
- 简述幼儿园校本研修的策略
。研究幼儿园校本研修的策略，可以更好地了解目前幼儿园教师在教学方式与教学内容上的不足，并且针对这些不足来制定最科学、最完善的策略，以便幼儿园教师可以更好地进行教学，保证教学质量，帮助幼儿更好的学习基础知识。关键词：幼儿园;校本研修;策略幼儿园校本研修是提高幼儿园教师师德，提升教师教学能力的有效方式。幼儿园教师需要根据教育部门的教学理念来转变自身的教学方式，把以往的教学经验应用在全新的教学模式上。幼儿园教师在教学之余，也需要不断的增加自身的文化修养，为幼儿起
民族文汇 2022年18期2022-06-09
- 农村中学基于课堂教学的校本研修探究
;课堂教学;校本研修;探究引言校本研修是教师成长的方式之一，也是开发学生综合能力的有效措施。在农村高中数学中引入校本课程，实现了教学上的大胆革新，让数学知识更具趣味性，在教师因材施教理念的运用下，还能让教学内容涵盖高考内容，使学生真正做到全面发展。一、高中数学校本课程的特征（一）实践性高中教育的目的主要在于培养学生的各项自主能力，其中包括自我思考、认知、判断等方面。高中教学体系中任何学科都需要考虑到将其与社会生活进行关联，使知识内容跃然于教材。这一特点决定
中学生报·教育教学研究 2022年17期2022-06-06
- 以品质课堂建设为目标全力创建现代品质学校
堂教学范式;校本研修哈尔滨市团结小学（以下简称团结小学）始建于1965年，现有学生1808人，教职工95人，省市区骨干教师61人。2020年，学校新一届领导班子深入研究学校发展路径，以创建现代品质学校为突破口进行顶层设计，确定了以品质课堂建设为目标，以课题研究为牵动，以课堂教学改革为主阵地，深入探索课程育人功能，落实立德树人根本任务，全力创建现代品质学校，为学生充盈而幸福的人生奠基。一、凝炼学校文化为课堂教学铸魂学校文化是学校发展的灵魂，它具有导向功能、凝
黑龙江教育·小学 2022年9期2022-05-30
- 中小学校本研修课程的结构化设计
要：校本研修是促进中小学教师专业发展的有效方式，受到基层学校的高度重视。当下，加强校本研修课程设计是提升校本研修质量的关键所在。校本研修课程的结构化设计可采用选择合适的方法，确定课程主题、从理论与实践两个维度，围绕教与学两个核心甄选课程模块、锚定核心要素开发具体课程等策略。关键词：中小学;校本研修;课程结构化设计校本研修是教师专业发展的重要途徑。校本研修以校为本，着眼于解决学校的实际问题，引导教师在真实的教育教学情境中进行研讨和学习，在对真实教育教
教学月刊·中学版（教学管理） 2022年8期2022-05-30
- 基于校本研修的青年教师职业发展路径研究
积极探索基于校本研修的青年教师职业发展路径。[关键词] 校本研修;青年教师;教师职业发展教育是青春的事业，是推动中华民族勇毅前行、与时俱进，屹立于世界民族之林的力量。教学大计以师为本，教师肩负着培育新时期好青年的重要使命和责任。因此，教师职业发展是多方所需，国家和社会发展尤其是教育发展，客观上要求不断促进教师的职业发展。青年教师的职业发展，更是教师职业发展中教师在职业融入进程中的最关键阶段，是在生存状态、教育教学工作、生活态度等诸方面实现与职业共生的发展、
中小学班主任 2022年19期2022-05-30
- 校本研修活动的延展设计
摘 要 校本研修活动的延展设计包括对校本研修主题启动“预研究”、对研修内容进行“前置设计”、对问题改进设计框架性的行动方案等。通过“前置设计”，让每一位参与者“动”起来，和研修内容发生或大或小、或多或少、或深或浅的“联结”，彻底扭转校本研修活动中“少数人干、多数人看”的局面。同时，关注行为跟进，实现研修活动的再延伸。关键词 校本研修 延展设计 前置设计引用格式 何锐钰.校本研修活动的延展设计[J].教学与管理，2022（19）：28-31.“校本研修活
教学与管理(中学版) 2022年7期2022-05-30
- “三提升，三促进”提升工程2.0整校推进模式的构建与研究
式开展常态化校本研修，从而实现学校课例质量、创新成果、学校特色影响的“三提升”，文章以实践研究法入手对校本研修模式进行解读，并提出提升工程2.0整校推进的思考与建议。【关键词】提升工程;校本研修;实施模式;实施成效一、前言人工智时代的到来，赋予了教育信息化新的使命，信息技术应用能力提升工程也步入了2.0时代。《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》提出：积极开展信息技术应用能力提升培训工作，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重
广东教学报·教育综合 2022年59期2022-05-28
- 指向首都“四个中心”建设的校本研修特征与模式研究
摘 要】当前校本研修在内容和指导方向上注重学科专业，忽视教师整体素养，在教师的师德修养、职业精神、政治站位、学科视野、教育格局等方面出现弱化或缺失。指向首都“四个中心”城市战略定位的校本研修，以“实践—理论—实践”为路径，构建问题导向、任务驱动、协同开展的校本研修模式，以此提高教师专业素质，推动教师队伍建设。在信息技术飞速发展的当下，校本研修更需要借助信息化手段，利用线上线下混合式研修，推动教育的提质增效。【关键词】校本研修;四个中心;教师专业发展;校本研
中小学信息技术教育 2022年5期2022-05-27
- 研修路上 同行致远
的学校概况和校本研修指导思想，提出校本培训策略“123+6”，即以科研课题为“1”个根本，以师德培训和业务提升为“2”大抓手，以新入职教师、骨干教师、名教师为“3”种培养对象和以自主学习、专家引领、名师辐射、同伴互助、无痕教研、课程开发为“6”种研修方式。关键词：校本研修;教师成长;研修方式一、学校概况我校创建于1987年秋，坐落在梅江区江南繁华地段，隶属梅江区教育局。学校先后获得“全国青少年校园足球特色学校”“广东省中小学教师校本研修示范学校”“广东省棋
少男少女·教育管理 2022年3期2022-05-12
- 课程游戏化背景下做好校本研修之路
景下，幼儿园校本研修需要勇于创新，拓宽思路，真正做好校本研修有效提升幼儿园教师的综合素养。文章从校本研修背景出发，提出多元化的校本研究内容，将课程游戏化精神融入到幼儿园校本研修中，提高校本研修的质量和效益，从而促进幼儿园教育事业发展。关键词：苏式教育;校本研修;课程游戏化【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）10-0107-03Do a Good Job of Sc
当代家庭教育 2022年10期2022-05-11
- 强化“八个抓手”，促进专业成长
人经验，依托校本研修，结合学校实际，探索出一条适合教师前行的有效培养路径。具体表现为强化“八个抓手”，即抓教师的思政学习、集体备课、观课议课、推门听课、研课赛课、名师引领、“请进来、走出去”、读书分享。这些活动的实施能够提升教师的专业知识、专业能力，培养教师的专业精神、专业素养，最后形成一支“术业有专攻”“理论有专长”的专家型教师队伍。关键词：校本研修;八个抓手;专业成长一、校本研修的内涵校本研修，也叫校本培训，是指在教育行政部门、教师培训机构的规划指导下
课堂内外·教师版 2022年3期2022-04-25
- 立足校本研修促进小学英语教师专业成长
张洁摘 要：校本研修是一种促进小学英语教师专业成长的有效途径。文章通过有效引导，培养教师的科研意识;专业引领，搭建教师交流学习平台;创新模式，促进教师交流反思等措施，通过专业引领、同伴互助、自我反思等模式，立足校本研修，提高教师的英语教学素养，促进小学英语教师的专业发展。关键词：校本研修;教师专业发展;专业引领;同伴互助随着新课改的深化，教育形式日新月异，学生的认知水平超前，教师面臨着前所未有的挑战。英语学科素养的提出也对英语课堂教学有了更高的要求。因此，
教学研究与管理 2022年3期2022-04-25
- “互联网+”背景下乡村教师互助式校本研修共同体创新实践
要】 校本研修对于教师而言是一种非常重要的自我培训、自我提升的途径，不过在大多数的乡村地区，由于经济条件、教育教学条件等相对落后，使得乡村学校以及乡村教师受到实际情况的局限性，严重影响教师校本研修质量以及研修效果。互助式校本研究的开展，需要利用已经搭建起来的校本研修互助网，逐渐将其转变为研修共同体，使得乡村教师的专业发展能够更加长远。本文主要分析了在“互联网+”背景下乡村互助式校本研修共同体的创新与实践，以供实践参考。【关键词】 “互联网+”
中国新通信 2022年4期2022-04-23
- 基于主题式校本研修行动研究教学成果报告
摘要】主题式校本研修是通过确立主题，基于学校、指向问题、着眼师生发展的研修实践活动。秀雅学校主题式校本研修活动是基于问题导向、聚焦研修主题、落实主体责任、着眼办好家门口新优质学校目标开展的。五年来，通过项目式学习视角、备听评课视角、复习备考视角和教师专业发展视角等主题式校本研修，极大地促进了秀雅学校内涵发展与品质提升，加快了家门口新优质学校的目标达成。【关键词】主题式;校本研修;新优质学校一、问题的提出（一）研究背景校本研修是基于学校、指向问题、着眼师生发
广东教学报·教育综合 2022年47期2022-04-21
- “双减”背景下构建校本研修机制与文化
摘 要：校本研修作为一种教师专业发展的实践范式，攸关教师队伍建设的质量，攸关“减负提质”的效果。学校应当立足自身内涵发展与教师专业成长的实际，构建行之有效的校本研修机制，着力构建“以师为本”的校本研修文化，以确保校本研修的顺利开展。关键词：“双减”政策;校本研修;文化构建;机制建设中图分类号：G451 文献标识码：A 文章編号：1009-010X（2022）09-0047-04“双减”不仅是对学校育人体系进行整体优化，更是教育观念上的一次巨
教育实践与研究·理论版 2022年3期2022-04-17
- 推备课组活动学术化 促校研修形式校本化
中开展学术化校本研修的实践研究”课题项目进行说明，探讨了南京市第五十中学如何通过更新教研方式促进备课组活动学术化、校研修形式校本化，希望能为其他学校提供借鉴。关键词：备课组;学术化;校本研修;校本化基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“城市初中开展学术化校本研修的实践研究”（批准号B-a/2020/02/20）阶段研究成果。作者简介：姚华（1971—），女，江苏省南京市第五十中学。许天枢（1977—），男，南京市金陵汇文学校，江苏
求知导刊 2022年3期2022-04-15
- 群体动力学视域下教师专业化成长的校本策略
化成长比重，校本研修的精准化实施优化教师的专业化成长过程，教科研的项目引领拓展教师的专业化成长的路径。 [关键词]群动力;专业成长;共同愿景;校本研修;教科研项目“树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。”这是宋代大词人秦观的《行香子》中的句子。桃花、李花、菜花都不是名贵的花木，但丛聚而生，有别样的色彩缤纷，将小小的园子映衬得春光无限。一所学校也是如此，看似一个个简单、普通的个体，一旦形成动力整体，便成为一个强
教书育人·校长参考 2022年3期2022-04-02
- 完善乡村小学校本研修机制的实践探索
基于乡村小学校本研修的现状和教师专业发展的实际需求，论述乡村小学通过厘清“2条主线”、实施“3大工程”、推进“4课研究”构建校本研修“234”操作样式，完善校本研修制度、建立教师成长档案的实践探索。【关键词】乡村小学 校本研修 操作样式【中图分类号】G46 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）04-0057-04校本研修是促进学校教师专业发展的重要举措。国内教育界对校本研修机制的研究多数集中在城市大中小学，农村小学对校本研修机制的研究
广西教育·A版 2022年2期2022-03-30
- 向诗而行 享受幸福
习诗育人”；校本研修；教师发展；共同体建设 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）70-0034-04 【作者简介】王海林，江苏省滨海县永宁路实验学校（江苏滨海，224599）党总支书记、校长，高级教师。早在2500年前，孔子就提出“兴、观、群、怨”的诗教理论，认为“不学诗，无以言”“兴于诗，立于礼，成于乐”。陶行知先生办学，也提出要办成“诗的学校”，让学生过“诗的生活”。那么，新时代学校应该怎样推进诗
江苏教育·教师发展 2022年9期2022-03-08
- 多元融合：打造小学校本研修新样态
浩[摘要] 校本研修作为以校为本开展的研修活动，对教师专业成长、课堂的教学质量、学生的能力发展以及学校的教学品质具有重要作用。笔者在实际开展过程中，发现存在着学科“独立化”、形式“单一化”以及过程“封闭化”等问题，因而尝试采用融合理念开展校本研修，提升研修的整合性、多样性以及创造性，助力多方共同成长。[关键词] “三融”模式;校本研修;样态研究《浙江省中小学教师专业发展校本研修工作指导意见》明确指出，“校本研修是中小学教师专业发展培训的重要组成部分，是现代
中小学班主任 2022年4期2022-03-02
- 新媒体技术下农村中心校“听说读写晒”校本研修策略
让农村中心校校本研修插上了新媒体技术的翅膀。在新媒体技术下，开展“听说读写晒”校本研修，聚焦提高农村中心校课堂实效，按照“精准听—精巧说—精择读—精心写—精彩晒”的步骤，发挥线上线下两种途径作用，创新农村中心校校本研修模式，引领农村教师专业化成长，提升农村中心校教师立德树人和实施素质教育的本领，从而推进教育公平和均衡发展。关键词：新媒体技术 农村中心校 “听说读写晒” 校本研修 一、新媒体技术下的农村中心校校本研修背景高质量的中小学教师专业成长，日益
安徽教育科研 2022年1期2022-02-13
- “课例荟”：为教师高质量的专业成长赋能
摘 要】校本研修是促进教师专业发展的重要举措，课例研究是校本研修的重要组成部分，也是促进教师专业发展的重要途径。“课例荟”校本研修平台是一种以课例研究为载体，并由“选题选课—磨课互助—上课展示—互动评课—课例报告—课例演讲”六个步骤构成的闭环研修机制。该机制采用混融式研修方式展开活动，关注教师教学主张的凝练与物化，为教师高质量的专业成长赋能。【关键词】校本研修;课例荟;混融;专业成长校本研修作为促进教师专业发展的重要举措，近年来逐渐呈现制度化、学分化、
教学月刊·小学综合 2022年2期2022-01-25
- 借助焦点讨论法破解英语校本研修困局
要：校本研修应着眼于解决教师教育教学中的实际问题，在提升教学质量、促进教师专业成长方面发挥作用。借助焦点讨论法，英语校本研修可以从“明确目的，设计有针对性的讨论问题”“聚焦问题，展开指向问题解决的讨论”“评价反思，制订下阶段的行动计划”三个层面展开，以唤醒教师自我发展的意识，提升教师专业发展的自觉，使教师感受职业的幸福，实现共同发展。 关键词：焦点讨论法;校本研修;英语教师校本研修应着眼于解决教师教育教学中的实际问题，在提升教学质量、促进教师专业
教学月刊·中学版（外语教学） 2022年2期2022-01-21
- 校本研修练内功 开放交流促提升
师。关键词：校本研修;开放交流;提升引言：正所谓“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”强调了教师的重要性，只有教师得到良好发展，才能有效落实高质量课堂，为学生的发展、学校的发展起到至关重要的积极作用。与此同时，教师除了专业工作者的身份之外，也是一个独立的个体，在关注教师专业发展的同时也要重视教师的个人价值体现，唯有如此，才能唤醒教师对自我发展的意识，进一步促使教师积极主动的投身到专业发展中去。一、加大校本培训，教研强师练内功1、主题研课主体研课是校本
启迪·中 2021年9期2021-12-19
- 混合式学习的校本研修方式初探
梁美娇摘要：校本研修是以校为本，强化学科建设，提升教师专业素养的教学研究，是教师持续学习，深化教育的有效方式。各学科的校本教研活动是校本研修的主要形式，目前，我校学科校本教研活动普遍存在活力性不强、创新性不高、实效性不足等问题。为此，本研究以混合学习理论为基础，对“如何让历史课堂教学提质增效”这一教学问题举行“辩课”教研活动设计与实施。实践表明，历史“辩课”教研活动可以增强教师校本研修的实践与创新能力，提升教师专业发展的内驱力，推动学校教育教学的可持续性。
现代科教论丛 2021年10期2021-12-19
- 研究农村薄弱学校校本研修现状及提升策略
摘 要：校本研修是针对学校发展的研修，研修解决了学校和教师面临的实际问题。它可以有效地改善教师的教育行为，增强教师的教学能力，并鼓励教师终身学习。学校已成为一个学习型组织，旨在不断提高学校教师的水平。近年来，在各个地区开展了广泛的校本研修活动，并创造了许多可行的做法和经验。校本研修已成为具有中国特色的学校教育体系，鼓励所有教师增强专业能力，提高教育教学质量。但是，我国农村薄弱学校规模小、学校设施落后、师资力量薄弱，在这样的现实中，需要不断加强农村薄弱学校校
考试周刊 2021年36期2021-12-03
- 推进幼儿园校本研修 促进教师专业发展
堂教学质量。校本研修是一种以教师为主体对象的培训模式，能够有效提升教师的个人能力，让教师了解学校的发展目标，打造高水平的教师队伍。作为教师在进行校本研修的过程中应当进行适当的反思，了解校本研修的目的和意义，提升自身职业素养。基于此，本文选择教师个体为例，针对校本研修过程中的实践活动展开了反思，以期可以为教师自我成长和发展提供有效参考。关键词：教师个体;校本研修;实践活动;反思幼儿教育是我国课程改革过程中的关键因素，幼儿教育是一切教育活动开始的基础，提高幼儿
民族文汇 2021年1期2021-12-02
- 校本研修促进教师专业发展的实践研究
助。关键词：校本研修;教师专业发展;小学教育前言：校本实践课程是近年来出现的新兴教学模式，是一种依据学生发展需求对其制定针对性教育的方法。在校本实践课程中，教师需要参加所属区域内的教研活动，并在实践教学活动中及时总结经验，以对校本实践课程进行补充与完善。一、校本研修的优势（一）校本研修具备针对性校本研修的主要目标是提升教师专业水平，因而其研修方案与研修计划具备较强的针对性，直接用于解决教师在自身教学过程中出现的实际问题。校本研修的内容由教师实际工作中的不足
科学与生活 2021年25期2021-12-02
- 基于核心素养开展初中数学校本研修的实践研究
;初中数学;校本研修初中阶段的学生已经具备一定的认知能力和理解能力，在此基础上，老师应该在教学中融入探究性的内容，通过将学习的自主权交给学生，老师从旁引导的方式，将学习的空间留给学生，从而让他们在探究的过程中不断提升自己，促进学生综合能力的发展，同时也实现教学的突破。一、核心素养在初中数学教学中的意义随着新课程的改革，核心素养教育受到了更多的重视，在小学数学教学中核心素养的培养需要立足于学生的数学能力、思维品质等综合方面。然而在实际的初中数学教学中，老师往
三悦文摘·教育学刊 2021年41期2021-11-22
- 素养培育视域下的“1+2+1”学用一体化校本研修
教育背景下，校本研修进入素养培育的时代。“1+2+1”学用一体化的校本研修模式紧围绕着教师素养培育（师德师风素养、阅读素养、学科素养）这一核心研修内容开展，通过两个研修实践场所（课堂与课题），利用线上线下相融合的实施方式开展，做到学用一体化，达到学以致用，甚至优化其研修效果。从而使校本研修常态化、系列化、环环相扣、层层递进，并不断优化地开展。【关键词】素养培育;学用一体;校本研修在新时代教育背景下，为深入贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神，深入推进素质教
广东教学报·教育综合 2021年129期2021-11-18
- 优化校本研修的研究、服务、指导、管理机制
：针对中小学校本研修工作中存在的“内涵认识不清晰、职责履行不到位、过程质量不高效、管理机制不健全”等问题，近年来温州市瓯海区师训机构采取“优化研究机制明晰校本研修方向路径、优化服务机制培育校本研修骨干队伍、优化指导机制夯实校本研修过程质量、优化管理机制引领校本研修持续发展”等策略，实施了一系列针对性举措，构建了推进校本研修2.0的区域模式，以引领新时期中小学校本研修的转型发展，促进区域内教师队伍素养和教育教学质量的提升。 关键词：校本研修;教师发展;区域
教学月刊·中学版（教学管理） 2021年10期2021-11-14
- 坚持问题导向，搞“实战”校本研修
对问题导向式校本研修的目标设计、操作流程作了简要分析，以案例研究的方式对研修工作的组织策略作了重点论述，从实践研究的角度论证了问题导向式校本研修的必要性和有效性。关键词：问题导向；实战；校本研修中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0026校本研修是以学校为基点，以教师素养现状为培点，从教学实践中提炼出的有代表意义的问题出发，在学校组织下，把教师的教学与研究等要素整合在一起，促进教师自主研究、自主学习、自主发展
中学课程辅导·教学研究 2021年18期2021-11-02
- 初级中学校本研修实践创新 助力生命自觉
教师为主体的校本研修作为促进教师专业发展的主要手段，根据学校资源特色优势，发挥校长在校本研修中顶层设计和指导作用，从学校和教师实际出发，创新校本研修形式，依托课题，活化载体，提升品质，深化内涵，教师专业素养不断提高，学生核心素养得到长足发展，促进了学校的内涵发展和质量提升。关键词：校本研修;实践创新;生命教育校本研修活动对学校的发展与教师的成长起着至关重要的作用，有效的校本研修对学校的立德树人质量提升、内涵发展有着深远的意义。在办学中我们秉承“为了生命自觉
黑龙江教育·小学 2021年10期2021-10-29
- 初级中学校本研修实践创新 助力生命自觉
教师为主体的校本研修作为促进教师专业发展的主要手段，根据学校资源特色优势，发挥校长在校本研修中顶层设计和指导作用，从学校和教师实际出发，创新校本研修形式，依托课题，活化载体，提升品质，深化内涵，教师专业素养不断提高，学生核心素养得到长足发展，促进了学校的内涵发展和质量提升。关键词：校本研修;实践创新;生命教育校本研修活动对学校的发展与教师的成长起着至关重要的作用，有效的校本研修对学校的立德树人质量提升、内涵发展有着深远的意义。在办学中我们秉承“为了生命自觉
黑龙江教育·中学 2021年10期2021-10-27
- 对中小学校本研修转型及升级的策略探讨
要结合中小学校本研修的具体要求以及相关课程教学标准，逐步提升自身专业教学能力以及职业素养。因此，本文将在文章以下内容中结合中小学校本研修的具体要求，细致分析校本研修转型与升级的主要策略。关键词：中小学;校本研修;方法引言：现如今，一部分中小学开展校本研修课程以及相关研究工作，主要是为了帮助教师更好意识到自身的教学责任以及教学任务，引导教师有意识、有目的的培养自身综合教学能力以及相关职业素养，教师在日常教学以及自我研修过程中均会遇到相关教学问题以及学习问题。
启迪·上 2021年7期2021-10-24