故事连篇，让数学教学无痕

黎瑞琼

摘  要：随着小学数学教学改革工作的不断发展和推进，对教学创新也提出了诸多要求。对数学这种富有逻辑性和连贯性的学科来说，在教学中增加故事元素，有助于营造良好的课堂氛围，并增强学生学习的趣味性。特别是对小学生来说，将数学知识渗透在故事情节中，一方面可以满足儿童的游戏天性需求;另一方面，还可以让数学教学变得更加丰富多彩。文章以北师大版三年级上册第二单元《观察物体》的“看一看（一）”教学为例，探究故事与数学教学的融合思路。

关键词：小学数学;教学方法;故事联动

一、寓教育于故事，营造良好的课堂氛围

在数学教学中，为不断提高教学质量，需要教师营造良好的课堂氛围。如果教师在教学中积极转变自身的教育理念，不断促进故事和数学知识的融合，有助于在潜移默化中营造优质的课堂情景，让学生在体验故事无穷无尽趣味的同时，逐渐爱上数学。例如在探究第一课时《看一看（一）》活动时，笔者是这样结合《小猫咪的礼物》开展故事化教学的。

教学片段：

师：今天老师给大家带来一个《小猫咪的礼物》的故事。

教师一边PPT出示故事画面，一边讲述：今天是小黑、小白、小灰的生日，猫妈妈给它们准备一份礼物，可是猫妈妈要它们回答出以下的问题才能把这份礼物送给它们。于是猫妈妈把这份礼物从不同的位置拍下了一些照片（PPT出示课本第13的活动一，并把笑笑、淘气、妙想换成小黑、小白与小灰），要求小猫们各自站在一个不同的位置观察这个礼物盒子，然后从下面的三幅图中选出自己看到的。这下可难到它们了。同学们，你们能帮它们吗？

生：第一幅图是小黑看到的，第二幅图是小灰看到的，第三幅图是小白看到的。

师：你能说说理由吗？

生：因为盒子的上面有一个小口，所以……

师：同学们真棒，在大家的帮助下，小猫咪们完成了第一个问题了。第二个问题是：站在不同的位置，每次最多能看到几个面？（PPT出示数学课本第13页的活动二）。小黑、小白和小灰又开始抓头了，它们着急地走来走去。同学们，又是你们表现的机会了，你们会吗？

生：会。

师：那就请大家小组合作，拿出准备好的盒子看一看吧。

学生都迅速地动起来了，有的先从左到右、有的先右到左、有的先上再左右……

思考：从上述的教学片段中明显看到，一颗颗探究的小心灵蠢蠢欲动。学生的学习积极性之所以瞬间被激发，是因为在故事情节的推动下，学生迫切想要探究出答案。所以，将故事融入小学数学中，可以在一定程度上唤醒学生的数学细胞。而学生通过故事活动学习到的数学知识往往更加记忆深刻，随着故事情节深入，将数学问题引出，在潜移默化中提高了学生探究数学问题的主动性。而通过这种故事教学方法，给学生营造出良好的课堂学习氛围，在这种浓厚的学习氛围下，就算平时不喜欢与教师互动的学生也开始活跃起来，让数学课堂充满了灵性和希望。

教学片段：

师：在大家的齐心协力下，小黑、小白与小灰终于拿到礼物了。猫妈妈为了奖励它们，决定给它们举办一个生日宴会，邀请一些聪明的朋友来参加，但是有个要求：谁能正确回答出下面的数学问题，才可以得到宴会邀请函。同学们，你们想去吗？那我们就一起去看看猫妈妈出的数学问题吧。

思考：一个简简单单的《小猫咪的礼物》的故事，就把学生带进了故事情节里，并让学生在故事中无形地掌握了本节课的学习内容。从小学生的年龄、心理特征来说，如果不是他们对数学学科充满先天性的兴趣，在课堂中往往很难培养出强烈的数学兴趣。在这种情况下，通过故事教学来营造良好的课堂情景就是非常好的手段。因为学生也是喜欢听故事的，在教师进行故事情节的阐述中，跟随着教师思路的推进，也在一定程度上让他们积极参与课堂并爱上数学学科。尤其是在现如今素质教育的进一步发展下，有效促进故事和数学知识的融合，寓教学于故事，不仅可以满足学生学习的心理和兴趣需求，而且也极大迎合了当前素质教育的发展趋势，赋予数学教学灵魂和活力，对学生的成长非常重要。

二、故事联动，增强学生学习的趣味性

丰富多彩的课堂故事一方面可以带给学生良好的学习体验感，另一方面还可以增强学生学习的趣味性。故事教学对数学教学的影响至关重要，在营造课堂氛围、培养数学思维、提升逻辑能力等多个方面的作用非常明显。

教学片段：

师：同学们，我们马上去参加小猫咪的生日宴会吧！（PPT出示画面），哗，来了这么多人，都挤不下了，猫妈妈可着急了，她灵机一动，想了个好办法，我们听听猫妈妈想到了什么办法？

PPT播放猫妈妈说话的画面：因为今天来的人实在是太多了，为了体现公平，我设计了几个数学关卡，谁能在限定的时间里成功闯过下面的几个关卡，才可以进入里面。同学们，我们马上去看看猫妈妈设的数学关卡吧。（PPT出示课本第14页练一练的第1、2、3、4题）

学生快速地进行观看、作答，在观看结束后争先恐后地要向大家汇报自己的意见。

思考：其一，将故事融入数学教学中，并结合多媒体教学工具，利用PPT来引出故事情节的高潮，进而给学生呈现出教学重点，这让许多学生的学习趣味性瞬间得到了提升。通过课堂观察发现，就连平时不喜欢主动发言、课堂上态度消极的学生也开始参与活动探究，与同桌、前后桌的同学围绕数学问题进行交流讨论。丰富的故事可以给学生学习数学知识带来乐趣，进而更容易掌握解决数学问题的方法。其二，在应用故事教学策略的过程中，通过教师或者多媒体工具适当提出一些问题，通过问题驱动方法可以让学生的问题探究热情继续保持，對将要学习的数学知识充满好奇心，这也是培养学生数学趣味性的重中之重。在本次案例中，一方面，教师会选择合适时机来给予引导，让学生紧紧跟随课堂思路学习数学知识;另一方面，PPT中猫妈妈诙谐的声音和充满乐趣的问题，也达到了增强学生学习趣味性的目标。其三，通过课堂活动可以发现，教师的故事目的达到了。猫妈妈每提出一个问题，学生的反应都非常强烈，这是因为他们想要迫切解决猫妈妈提出来的问题。因此，想要培养学生学习数学的兴趣，首先就要抓住学生好奇心强、听故事的心理，但仅仅通过教师讲故事将很难达到教学目标，而将生动形象的故事、感官体验强的多媒体工具等融入数学课堂中，将有助于提高学生探究问题的积极性，让学生在故事情节中掌握数学知识，转变对数学学科的看法，这也是广大教育工作者应当给予高度关注的问题。其四，通过一连串的故事活动，让每一次的数学课堂都富有价值和意义，让学生饱含着热情期待下一次数学课堂。

三、结语

综上所述，在目前的研究中，许多学者都对数学故事教学策略进行深度剖析，并科学呈现出故事教学的核心价值。而在文章研究中结合现阶段小学生的年龄特点、生理和心理特征，把要探究的数学知识想方设法而又不留痕迹地融入故事中，确保每一个故事情节的衔接性，并合乎时机地引进数学知识和问题，这让数学课堂变得更加生动、形象、充满灵性，在赋予学生良好学习体验的同时，对创设优质的课堂情景、增强学生学习趣味性等，产生积极意义。

（责任编辑：邹宇铭）