本土文化融入幼儿园美术课程的策略研究*——以抱石文化为例

黄卫华

（江西省新余市中心幼儿园 江西新余 338025）

引言

随着新课程改革的不断推进，美术越来越受到老师与家长及社会各界的关注。在幼儿美术培养过程中，通过与本土文化的结合，可以给予孩子更多的亲切感，既能快速地激发孩子对于美术学习的兴趣，又可以将传统优秀文化通过美术的形式进行传承，让孩子在小的时候就开始接受优秀地域文化的熏陶，培养他们对我国不同地域文化的好奇心，进而达到增强孩子文化认同感与自豪感的教育目的。在幼儿园时期，孩子大多年龄段处于3到7岁，所以他们对于色彩的喜爱程度是天生的，经常会被一些色彩艳丽的事物所吸引，因此，教师可以充分利用这一点来提高幼儿的注意力与观察力[1]。比如，教师可以通过绘画、贴画、泥捏塑造、剪纸等形式来培养孩子的学习兴趣，通过孩子的积极参与，促使其创造力与想象力都能够得到极大提升，为孩子的智力开发提供更加多样性的选择。因此，广大幼儿教师一定要充分重视对本土文化资源的利用，达到对幼儿综合能力的培养。

一、抱石文化对幼儿教学的意义

“抱石文化”的奠基人是20世纪中国艺术界最有成就的巨匠之一——傅抱石，他的艺术作品在我国文化界有着举足轻重的地位。随着我国“十二五”规划中将文化产业的发展地位进行提高，各个地区都在不断地深入挖掘与当地契合的本土文化，因此在这种大的社会背景下，抱石文化也就自然而然地成了新余市文化创意产业发展的新增长点，担当着推进新余市文化产业升级的巨大使命。通过对创意文化产业的深入改革创新，可以让更多的本土文化融入我国的经济建设发展过程之中，通过对文化创意产业发展模式进行探索，本土文化的价值也在不断提升。在我国的幼儿教育过程中，通过将本土文化与实际教学相融合，既可以进一步地体现抱石文化的文化价值，又可以丰富幼儿教学内容，使得孩子能够从小受到传统文化的熏陶，拥有更强的文化自信[2]。

1.有利于增加幼儿美术课程的丰富度

本土文化经历了时间的洗礼和历史的沉淀，不仅具有风格多样化、特色突出化等特点，而且其所包含的种类不胜枚举。比如，我们在日常生活中所经常接触到的饮食习惯、各个少数民族的不同民俗等等。本土文化作为一种独特的资源，不仅传承了原有的文化底蕴，而且还有极高的社会和教育价值，通过进一步深入挖掘并利用本土文化资源，可以让幼儿在美术学习的过程中更加了解我国的地方特色文化，这不仅能帮助学生拓宽眼界，而且还能提高其学习兴趣。当然，教师也应当尽可能多找一些与学生的日常生活和习惯相贴合的内容作为课堂素材，让孩子们从内心出发去感受生活中的细节，帮助孩子们通过画笔来描绘自己所处的世界，提高幼儿学习兴趣。这样，不仅可以帮助幼儿获取知识，还可以促使幼儿将所学的绘画知识运用到实际的生活中。抱石文化作为一种影响力极大的文化产业创意点，就更需要将其充分地融入学生的学习生活中，这样学生才能具备宽阔的眼界以及更丰富的知识储备[3]。

2.有利于帮助幼儿提升个人艺术修养

本土文化能够流传下来，所凭借的不仅仅是某一特色，而是在具有欣赏价值的同时，能给人带来感官上的情感体验，让人们在接触到这种文化或者艺术呈现的时候，有一种油然而生的情感共鸣，通过视觉和感觉上的刺激，带给人一种流连忘返的感受，让人久久沉醉而欲罢不能。幼儿处于认识世界的初级阶段，这个阶段的探索欲以及模仿能力较强，对外界事物的学习，更多地依赖于感官的刺激，因此，在幼儿阶段的美术教育过程中，如果能充分地结合本土的文化资源，将一些传统文化带入到课堂之中，不仅能帮助孩子拓宽眼界，还能让孩子在学习的过程中进一步地感知和认识世界，使得其在美术创作的过程中丰富个人的体验，激发其创造性以及获得感。新余市作为傅抱石先生的故乡，拥有着其得天独厚的魅力，随着抱石文化的影响力日益攀高，新余市的抱石文化艺术也受到了越来越多的关注，其发展态势越来越好。抱石文化作为一种本土的极具品牌效应的艺术资源，是当地艺术创新的富饶土壤，将抱石文化充分的融入现阶段的幼儿美术教育，既能让孩子们在这种极高的艺术氛围之中去发现、探索和感受美，同时在感知美的基础上创造美，这样可以帮助孩子进一步增强本土文化的自信，而且还有利于培养其创造力和想象力，进而达到提高幼儿的美术艺术修养，促进幼儿的艺术层次和审美能力提高。

二、幼儿园美术课程与本土文化融合现状

在目前的幼儿园教学课程中，虽然美术课程在所有课程中所占的比例逐年提升，但是在具体的教学过程中，部分教师内心还是没有将美术课程的重要程度提到一定高度，所以仍然以传统教学方式方法为主，导致学生在整个教学过程中体验不到美术学习的乐趣。其次，在目前的幼儿园教学中，由于部分教师自身的专业能力有限，所以导致在进行美术课程教学时无法完全胜任，学生得不到专业的指导，因此缺乏一定的美术学习激情[4]。

1.老师缺乏对本土文化的重视

在目前的幼儿园教学过程中，绝大部分的幼儿教师在进行美术课程教学时仍然使用传统的教学方式方法，而且由于现在绝大部分的幼师年龄相对较小，自身对于本土文化的学习也不够深入，所以在进行本土文化与幼儿美术教学相融合时无从下手。

2.融合方式过于单一

在我国目前幼儿教学中，教学方式方法相对单一，没有形成足够的有效教学模式，绝大部分的学校及老师所采用的方式还是相对较为传统。在幼儿园美术课程的教学中，基本上以最简单的涂鸦教学为主，通过老师的讲解及示范，让孩子根据老师所描绘的图案进行模仿，然后再由老师给出一定的评价，这种评价方式过于生硬，有相对较为固定的模板，会让孩子形成只会模仿学习的习惯，极大地抑制了学生的创造力，让孩子的天性无法得到最大化的发挥。而且部分教师在进行实际教学时，通常会对学生的纪律要求较高，导致整个美术课程教学氛围过于凝重，孩子在学习过程之中不敢发表自己的真实看法及意见，最终使得教学效果不如人意，无法对孩子的综合能力进行有效培养。

三、幼儿园美术课程与抱石文化融合的策略

1.创设地域文化优良外部环境

在幼儿学习过程中，由于其年龄相对较小，对于外界事物的理解能力较弱，所以在学习时，通常是经过环境氛围的引导以及模仿来进行知识的吸收及学习。因此，为了更好地促进本土文化在幼儿美术课程中的运用，首先就要帮助孩子打造一个优良的外部环境，让其极具地域特色与民族风情，结合抱石文化底蕴，将抱石文化融入孩子的学习过程中，这样孩子能够在这种大环境之中受到耳濡目染的影响，不断地被传统文化所熏陶，从而更深层次地感受到我国本土文化的魅力，主动地去进行学习吸收。通过这种眼观耳闻的教学形式，孩子在学习过程中有更高的自由度，可以进行自由发挥，让自身的创造力得到培养，在美术教学过程中，可以将自己的奇思妙想进行实践，最终达到理想的教学效果[5]。

2.整合利用学校资源，推动抱石文化发展

教育是一个民族的立身之本，良好的教育能够推动时代的发展和社会的进步，幼儿园阶段作为孩子认识世界和感知世界的初级阶段，其人生观、世界观以及对外界事物的感知能力的形成都需要依托于外部的环境，因此，如何在幼儿阶段教育的过程中融合抱石文化显得至关重要[6]。尤其是在幼儿的美术教育过程中，其感知能力和创新意识的培养是孩子健康发展的必备基础。因此，想要培养出高层次的艺术人才，就必须进一步发掘现有的教育资源，充分运用课程设置，将学生的创造力以及创新精神充分地激发出来，让本土的文化辐射到幼儿的美术课程教学中。这样能够让文化与课程的关系更加密切，实现文化与教育的最大程度融合，进而推动抱石文化的发展。

3.结合抱石文化创意产业计划开展特色美术活动

幼儿美术活动是幼儿认识和感知世界的必要环节之一，也是幼儿教育的重要组成，它不仅能帮助幼儿感受课程中所包含的艺术气息，还可以使其了解更多的美术知识，让学生在美术学习的过程中有所收获[7]。目前针对幼儿的美术活动相对较少，而海量的信息容易让幼儿沉迷于手机或电子游戏，所以积极地开展美术活动对于幼儿的身心健康发展具有其迫切性。但是教师在选择相关活动的时候，要考虑到活动的实施效果以及可行性，不能一味地灌输一些文化艺术，而是要考虑到孩子在这个阶段的基础，做到由简单到困难，科学合理地选择美术活动的主体以及内容，从学生自身的接受能力出发，只有这样，学生才能在学习的过程中轻松地掌握，并萌发出更浓厚的学习兴趣。比如，针对年龄较小的孩子，教师的关注点应从孩子的视觉和听觉出发，培养孩子们的观察和认知能力，通过带他们去抱石公园、抱石画院、抱石步行街等创意产业园参观，或者是在课堂上多放一些视频或者图片来帮助学生学习，将当地的一些本土文化与幼儿的美术课程充分地结合在一起，以此促进孩子感知美和创造美的能力培养；而针对年纪相对大一些的班级，可以引导孩子多做一些实践性和创造性的活动[8]。比如，可以通过美术知识游戏PK、参观抱石文化创意产业、动手创作美术作品等方式来激发孩子的创造力，同时培养孩子的动手能力，这样孩子就能在潜移默化中感受到了本土文化魅力，从而主动接收一些美术相关的知识，进而最大程度地发挥自身的主观能动性。当然，教师在引导孩子学习的过程中，也要及时了解孩子的情况，让孩子们在一些创造性的活动中更有归属感和参与感，这样孩子们才能最大程度将自己的优势发挥出来，达到寓教于乐，在快乐的游戏中学习，在学习中感受到快乐，同时对本土文化的独特魅力有了更进一步的体会。

结语

综上所述，为了能够更好地帮助本土文化在幼儿园美术教学中进行运用，可以通过多个渠道来进行。幼儿美术教育作为培养幼儿综合能力的主要渠道之一，要充分的将其作用发挥出来，通过美术教育培养幼儿的创新能力与审美能力，老师应该改变传统的教学方式方法，将本土文化巧妙地运用在教学过程之中，利用本土文化的亲和性来提高孩子对美术学习的兴趣。首先，老师应提高自身对本土文化的重视程度，积极学习探索本土文化，了解其背后的故事，利用优秀的本土文化培养孩子的文化自信心。当老师在进行本土文化与美术课程的结合时，一定要紧跟时代的节奏，将美术课程中所蕴含的文化气息尽可能地展现出来，使得整个文化学习氛围更加浓厚。比如，在进行抱石文化的引入时，教师应带领孩子参观相关的抱石文化展览，积极举办与抱石文化相关的活动，同时，也可以邀请孩子的家长一起参加，这样既可以加深孩子与家长之间的感情又可以使本土文化得到更加深入的传播。本土文化在幼儿美术教学中的意义不言而喻，为孩子们的学习带来了更多的可能性，使得他们的幼儿园生活更加多姿多彩，进一步地激发了孩子对学习的乐趣。