孔繁森精神在高校“四史”教育中的价值及实现路径的思考①

赵玉香 孙 剑

（聊城职业技术学院，山东 聊城 252000）

一、“四史”教育和孔繁森精神的内涵

习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会中发表重要讲话指出，要深入开展“四史”教育，将“四史”教育同当前工作紧密结合起来。习近平总书记的重要讲话为高校深入开展“四史”教育，进一步完善大学生思想政治教育工作体系、拓展思想政治教育路径指明了方向。“四史”包括“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”四部分，每一部分都具有丰富而深刻的内容，同时各部分之间又紧密联系，构成一个完整的整体。高校“四史”教育旨在提升大学生的历史责任感、民族使命感，高校“四史”教育的开展，有助于深化大学生对于“四史”的理解，推进“四史”教育在高校教育实践中落地生根，提升思想政治教育的实效性。

孔繁森精神是对孔繁森同志在长期的学习、工作生活中的事迹的精神层面的集中凝练，是对孔繁森世界观、人生观、价值观的高度概括〔1〕。综合学界研究成果，笔者认为，孔繁森精神是在改革开放时期形成的，贯穿孔繁森学习、工作全过程的、集中体现以孔繁森为代表的优秀共产党员高贵品质和先进性的精神特质的集合体。孔繁森精神的内涵主要包括了坚强党性、公仆情怀、高尚品德、拼搏精神、实践精神等内容。

二、“四史”教育和孔繁森精神的内在联系

孔繁森精神与高校“四史”教育具有较强的融通性、一致性。从整体来看，孔繁森精神是高校“四史”教育的重要内容。中国共产党成立之后，带领中国人民走过了100多年的奋斗历程，在这个过程中，涌现出很多的榜样人物，孔繁森就是其中之一，他的事迹感动着无数人。因此，从这个角度来说，孔繁森精神是中国共产党成立以来，党领导人民群众为了幸福生活而奋斗的艰辛历程的体现。孔繁森是改革开放时期，共产党员不忘初心、始终坚持以人民为中心的典型代表之一。孔繁森两次进藏工作，面对西藏地区艰苦的环境，始终保持着一颗为民、爱民之心，倾尽自己的全部力量发展西藏地区经济、教育、文化等各项事业，确保人民各项权益得到逐步实现。因此，孔繁森精神与高校“四史”教育有着内在的逻辑一致性。

三、孔繁森精神在高校“四史”教育中的价值

榜样能够起到正面的引导力量，孔繁森精神所代表的就是一种榜样的力量。孔繁森精神是高校“四史”教育的重要内容，能够对高校“四史”教育的开展起到促进作用。

（一）增强学生对开展党史教育重要性的理解

高校“四史”教育，要让学生通过了解史实认识到中国共产党走过的艰难历程。中国共产党自1921年成立以来，始终坚持以人民为中心，始终站在人民的立场上，所做的一切都是为了人民群众的根本利益。这也是中国共产党成立百年来始终受到人民群众拥护的重要原因。孔繁森是一名共产党员，在他身上集中体现了一名优秀共产党员的先锋模范作用，始终把人民放在第一位，具有强烈的公仆情怀〔2〕。因此，孔繁森精神融入高校“四史”教育，对于高校党史学习教育的开展具有较强的说服力，有助于增强大学生的历史使命感与现实责任感。

（二）增强学生对社会主义建设时期奋斗精神的理解

高校“四史”教育，要让学生认识到新中国成立的不易，今天的幸福生活建立在新中国成立之后一大批建设者艰苦奋斗的基础上。面临着一穷二白的现状，如何让老百姓从过去悲惨的生活走向光明的新生活是建国初期党面临的重要任务。在党的领导下，一批批建设者们不怕牺牲、敢于奉献，新中国的面貌焕然一新。孔繁森刚到西藏时，亦面临着建设西藏的诸多困难，他怀揣着一颗爱民之心，克服重重困难，表现出了极强的奋斗精神。可以说，孔繁森精神是老一辈共产党人奋斗精神、新中国建设者奉献精神的延续。因此，将孔繁森精神融入高校“四史”教育中，有助于大学生以新中国建设者们为榜样，在新的时代条件下继续弘扬艰苦奋斗的精神。

（三）增强学生对改革开放时期开拓进取精神的理解

高校“四史”教育，要让学生通过今昔社会发展和人民生活的鲜明对比，认识到改革开放给国家、人民和社会发展所带来的深刻变化，让学生能够从历史的角度深入理解新的时代条件下全面深化改革的必要性。改革开放初期，国家面临着种种挑战和困难，包括思想上的、政策上的，等等。在党的领导下，开启了改革开放的伟大进程，中国人民逐步过上了富裕的生活。孔繁森精神诞生在改革开放时期，是中国革命精神谱系的重要组成部分。通过深入挖掘孔繁森精神，可以让学生对改革开放史中体现的党员干部的创新实干精神、中国人民的拼搏精神有更加深刻的理解〔3〕。因此，将孔繁森精神融入高校四史教育中，有助于大学生在学习及未来的工作中逐步确立起拼搏进取的精神，以更加昂扬的斗志面对前进中的困难。

（四）增强学生走中国特色社会主义道路的信心

世界社会主义发展史是一个漫长的过程，经历了从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国的发展历程。中国结合本国国情，走出了中国特色社会主义道路，对于世界社会主义发展史是极为重要的贡献。孔繁森在自己的工作岗位上，兢兢业业、踏实肯干，结合西藏自然条件等扎实有效地开展工作，所体现的不仅仅是一名党员干部的初心，在宏观层面也体现了一名中国特色社会主义建设者的初心。因此，将孔繁森精神融入高校“四史”教育中，有助于大学生在学习历史的过程中，增强走中国特色社会主义道路的决心，将个人命运与国家前途紧密结合起来，投身于中华民族伟大复兴的事业中。

四、孔繁森精神在高校“四史”教育中的实现路径

习近平总书记强调“伟大的事业需要伟大的精神”，“在高原上工作，最稀缺的是氧气，最宝贵的是精神”〔4〕，要根据学生的认识规律，实现从理论到实践再到讨论反思、志愿服务的闭环式的“四史”教育开展路径。

（一）开展理论学习，提升学习者的理论素养

理论是实践的先导。在高校“四史”教育中弘扬孔繁森精神，需要注重理论的学习，提升理论深度。党史侧重于党成立以来，党领导人民群众进行的革命斗争；新中国史侧重于新中国成立以后，党领导人民建设新中国的艰苦奋斗过程；改革开放史侧重于1978年改革开放之后，我国人民在党的领导下，从贫穷走向小康的转变过程；社会主义发展史侧重于在世界社会主义发展史上，中国走出了一条具有本国特色的发展道路。从逻辑内容看，有整体性的内容，也有阶段性的内容，是一个逻辑严密、内容丰富、史料翔实的理论体系。孔繁森精神，既可以从党成立以来、新中国成立以来、整个社会主义发展史中进行考量，也可以放到改革开放史这一特定的时间段下进行考量。对孔繁森精神内涵的理解，要认真研读中央相关文论，从中找到基本依据；要认真研究孔繁森精神产生的时代背景，孔繁森精神是改革开放时期的产物，是时代精神的集中体现；另外，还要结合新的时代条件，思考孔繁森精神的时代价值。最后，还要学习孔繁森精神的精神特质，思考孔繁森精神带给我们的启示。

（二）开展实践参观，提高学生的事实认同感

理论学习是“知”的开始，实践参观是“行”的开端，知行统一，才能更好地学习孔繁森精神，更好地在高校“四史”教育中弘扬孔繁森精神。在高校“四史”教育中弘扬孔繁森精神，除理论学习之外，还要进行必要的参观和实践。“孔繁森同志纪念馆”是深刻理解孔繁森精神的参观场所。通过参观学习和实践，大学生可以了解孔繁森工作过程中遇到的困难，感悟孔繁森在西藏工作期间所体现的中国共产党人的精神品格，教师可以结合改革开放史，对时代背景进行深化讲解，进一步提升学生的事实认同感。

（三）开展案例讨论，增强学生的实践行动力

人在群体中，更容易对群体公认的事实和价值观形成认同。大学校园中的群体影响不可忽略。因此，高校开展“四史”教育，将孔繁森精神融入其中，亦需要发挥群体讨论案例的作用。案例讨论的实施，可以按照班级群体，举行主题班会、专题辩论赛、分组讨论等，围绕讨论主题、分组讨论让学生形成群体共识，通过辩论让学生认清是非善恶。还可以按照宿舍进行讨论分工。例如，通过宿舍“卧谈会”等形式，让讨论分享走出课堂，真正走进学生的生活中，形成课上、课下的连贯体。此外，社团群体是推进孔繁森精神融入“四史”教育不可忽视的重要载体，很多大学生分属于不同的社团，社团成员来自不同的专业、班级，可以充分发挥社团的力量，通过举行社团主题演讲、主题文化活动周等，拓展“四史”教育的渠道，扩大孔繁森精神在高校“四史”教育中的影响力，借助不同层面、不同角度的案例讨论分享活动的内容，进一步激发学生学习孔繁森精神的热潮，加深学生对“四史”教育的理解。

（四）开展志愿服务，强化“四史”教育效果

理论来源于实践，最终指导实践。大学生是国家未来的建设者和接班人，肩负着中华民族伟大复兴的重任，大学校园是大学生全面提升个人知识素养、能力素养的关键场所，但这些综合素养的培养仅仅停留在校园里是不行的，还必须走出校园，开展志愿服务。志愿服务既是大学生服务社会的一种有效形式，也是锻炼大学生实践能力、培养大学生社会责任感、家国情怀的重要途径。孔繁森精神就是吃苦耐劳、无私奉献、精诚为民、忠诚为国精神的典型体现，因此，高校开展“四史”教育学习孔繁森精神，可以通过开展形式多样的志愿服务活动来进行。例如，可以组织学生宣讲团，到社区进行“四史”教育、孔繁森精神的宣讲。一方面可以更多地走近人民群众，另一方面也可以起到扩大宣传面、提升个人宣讲能力、加深理解“四史”和孔繁森精神的作用。另外，亦可以在寒暑假期间，到红色教育基地做志愿者，在红色教育基地做一些力所能及的事情，这样可以将“四史”教育的实效更好地贯彻落实，也可以促进孔繁森精神落地生根，在实践中进行弘扬。

五、结语

高校是开展“四史”教育的重要平台，大学生是开展“四史”教育的重要群体，将孔繁森精神融入其中，要深刻认识孔繁森精神与高校“四史”教育开展的关联性，认识孔繁森精神在高校“四史”教育中的重要意义，按照由表及里、由外到内、由现象到本质的逻辑理路构建孔繁森精神融入高校“四史”教育的路径。