新时代背景下的小学英语互动教学模式探究

韦国清

引言

小学是学生英语学习的启蒙阶段，因此教学的方式、方法尤其重要。英语重结构，汉语重语义，英语和汉语属于两种完全不同的语言。要让学生真正会听、说、认读英语，并学会英语表达，有一定难度。随着科技的进步、信息技术的不断发展，在互联网等先进的教学设备和资源的支持下，基于新课程改革的教学理念，师生互动教学模式得到了发展。师生互动教学模式是符合现代化教育理念的先进教学模式。这种教学模式不仅能改善原有的小学英语教学结构，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的综合语言运用能力。师生互动教学模式不仅能增进师生的情感交流，而且能更有效地完成教学目标。下面主要探究在新时代背景下，如何利用现有教学资源和教学设备，完善小学英语课堂互动教学模式。

一、小学英语教学存在的问题

第一，小学生天性活泼好动，特别是低年级的小学生，年龄较小，贪玩，注意力不集中，给教师教学带来了诸多困难，导致课堂效率很难提高。

第二，小学英语教学普遍存在这样的问题，教师注重词汇和句型的讲解，不重视学生的口语表达。学生以机械记忆为主，很难形成系统的英语表达。

第三，小学英语课时开设不足是普遍现象，造成小学英语教师为了赶进度，只能“填鸭式”教学。由于教学模式单一，学生的学习兴趣很难被激发出来，英语教学效果不尽如人意。

第四，小学生大多不愿开口说，害羞，怕说错，怕被同学嘲笑，在一定程度上影响了学习积极性的提升。

二、小学英语教学的要求和教学目的

社会生活信息化和政治经济全球化导致学习和掌握一门外语，特别是英语，成了21世纪我国公民的基本要求。为了全面推进素质教育，满足我国公民综合素质提高的需求，教育部决定自2001年秋季开始，积极推进小学英语课程开设，并制订了开设要求，作为小学英语课程开设、教学评价、教材选择和审查的主要依据。

根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程目的是激发学生的英语学习兴趣，帮助他们树立学习自信心，培养其积极的学习态度，使其掌握正确的语音语调，形成一定的英语语感和交流能力，从而为以后进一步学习英语打下坚实的基础。

小学英语教学要以学生为主体，激发其学习兴趣，促使其主动探究学习。教师的作用是引导学生并设计相应的课堂活动。新课标下的英语教学的最大特点是培养学生的创造性思维，强化其自我意识，充分发挥其个性，展现其风采。这就要求教师在设计教学活动时结合学情，因地制宜，从感知、应用、兴趣和语言表达等方面着手，充分培养学生主动探索的热情，让他们在探索过程中克服困难，掌握知识，感受学习带来的乐趣。教师要将小学生培养成勇敢的探索者和发现者，并丰富他们的精神世界（张娟 2019）。

实现小学英语课堂教学的有效互动，不仅是一种有效的课堂教学手段，还是一门课堂教学艺术。英语作为一门语言，具有多变性和包容性。在英语课堂上开展互动教学，能够调动学生学习英语的积极性，使课堂教学效率得到有效提升。由于小学生接触英语的时间较短，对于英语的学习方式和方法不甚了解，在学习过程中常常处于迷茫状态。为了应对这种情况，教师在课堂中要积极采用互动教学方式，引导学生对教学内容进行讨论，引领他们探索英语这门学科的奥妙。在进行互动教学时，教师要根据学生的思考方向与课堂进度，适时作出调整，使英语教学顺利开展。

在传统的小学英语课堂上，教师往往采用“灌输”的形式授课，很难激起学生的学习兴趣，甚至使其产生厌学情绪。有鉴于此，小学英语教师应适时更新教学观念，根据学生的发展需求与实际情况制订教学目标，给予其正确引导并重视培养其能力。教师只有对互动教学模式产生认同感，才能将其融入课堂教学，使其成为小学英语教学的“灯塔”，为学生正确指引学习方向。

三、互动教学模式在小学英语课堂中的实施策略

（一）创设优质的课堂情境，合理导入

互动式教学强调教师与学生、学生与学生的情感交流和相互配合，改变了以往教师“堆砌式”教学和学生被动接受的局面，是一种符合现代教学理念的先进教学模式。教学活动成功与否往往取决于一堂课的导入是否成功，是否符合学生的心理需求，能否吸引其注意力。因此，教师在创设课堂情境时要把学生作为主体，从而吸引其主动、积极参与。教师是课堂的组织者，只有把学生视为平等的交流对象，摒弃用教育效果检验教学质量的标准，才能帮助他们克服恐惧，使其展现自我意识和个性，从而实现师生双方共同进步和提高（高辉 2017）。

创设符合小学生真实生活的情境是一堂课能取得成功的关键，也是英语教学成功的前提。真实、生动的情境会激发学生学习英语、体验英语的兴趣，变枯燥为生动，变乏味为有趣，实现英语知识和技能与学生的情感同步发展，使英语课堂变成学生学英语、说英语的乐园。

例如，在圣诞节前后，教学内容可以围绕圣诞节展开。课前，让学生准备彩纸等，教学生制作圣诞树、圣诞节贺卡、写圣诞节祝语、唱圣诞歌等。课中，引导学生介绍自己的作品，并评价其他人的作品。课后，让学生之间互赠圣诞节贺卡。这样，学生在真实的语境中不仅学习了英语知识，而且提高了语言能力、思维能力、创造能力和鉴赏能力，还增强了自信心和成就感。

（二）巧妙利用多媒体和教育资源

学校的教学资源和教学设备一般会适时更新，教师应合理利用这些教学设备和教学资源。其中，多媒体是一种高效的教学辅助工具。教师可以把网络资源和教具整合，把传统的静态课堂转变成师生互动模式下的动态课堂，既活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，又拉近师生的关系，从而提高课堂教学的质量和效率。

在信息化时代，教师要通过自我学习不断提升自身业务素养和专业知识，并学会灵活运用多媒体教学手段（王红艳、岳志坚 2017）。在小学英语课堂教学中，教师要根据学生的身心特征灵活运用多媒体手段，在课件中加入各种音/视频，培养学生的创造性思维。教师还可以有选择性地把所要教授的英语知识点改编成歌曲，重新作词，并加入相应的伴奏。

以人教版小学《英语》三年级（下）Unit 5 Do you like pears?为例，在讲授句型 I don’t like和Me neither时，教师在多媒体课件中插入歌曲《两只老虎》的伴奏，把歌词改编成：

Watermelon，watermelon.

I don’t like.I don’t like.

I don’t like watermelons.

I don’t like watermelons.

Me neither.Me neither.

即使遇到难以上口和记忆的英语句子，教师也可以根据现有教学资源进行改编，把这些知识难点放置于优美和熟悉的旋律中。这样，学生在学习时不仅不会感到枯燥、乏味，还会充满热情，兴致高昂，主动参与。在这种教学模式下，学生既学到了知识，又拓展了创造性思维，使个性得以充分发挥。

（三）合理利用英语绘本与学生建立互动关系

在传统的英语课堂教学中，由于任务要求和进度要求，教师常常进行“灌输式”教学，课堂上充斥着各种形式的英语操练，虽然有一定的效果，但是整体课堂效率较差。因此，越来越多的教师把英语绘本融入课堂教学。绘本是以图画为主、文字为辅的书籍。英语绘本教学是一种很好的英语教学研究方向。英语绘本教学是图、文相结合，不仅能丰富英语课堂的互动性和体验感，还能大大提高英语教学的质量和效率。对于教师来说，英语绘本不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能启发和提升其创造性思维，让他们在兴趣互动、相互提问等活动中多维度思考问题，是一种创造性的教学方法，是先进的互动教学模式（邱敏 2020）。

教师可以利用现有教学资源，搜集各种素材资料，从故事编排、绘本难度、语言表达、操练表演等方面进行教学设计。在进行教学设计时，教师要以兴趣为先，同时考虑学生的现有英语水平，确定绘本的语言难度，确保操练环节的语言难度与绘本的统一，为他们搭建表演的平台，充分展示其个性，培养其积极的情感态度。

例如，在讲授人教版小学《英语》三年级（下）Unit 3 At the zoo 时，需要学生掌握 thin、fat、tall、short、long、small、big 等形容词，教师利用教材中的绘本引导他们创编故事并表演。在学生表演的过程中，教师利用多媒体插入配乐，让其表演更生动、声情并茂。学生不仅学习了目标知识，还锻炼了语言表达能力。

（四）开展课堂游戏活动

英语作为一门交流性语言，其教学要注重互动性和趣味性。在小学英语教学中，要使学生持续保持对英语的好奇心和热情，就必须在英语教学方式、方法上下功夫。教师可以组织学生开展互动课堂小游戏，让他们在“做中学、学中做”，自然而然地爱上英语。游戏活动形式可以多种多样，教师可以根据小学生的身心特点，同时考虑他们的英语学习情况，设计出最符合其特点的游戏活动。在学习动物单词时，教师可以设计互动游戏“我来学，你来猜”；也可以利用蒙层、PPT动画特效等多媒体手段，设置一些字谜游戏；还可以利用小学生争强好胜的心理，设计一些竞赛类游戏等。教师要根据教学内容合理设计课堂游戏，吸引学生积极参与，高效完成课堂教学任务（钟延萍 2011）。

例如，在讲授人教版小学《英语》三年级（上）Unit 4 We love animals时，重要词汇有 cat、pig、dog、duck、bird、panda、monkey、tiger、bear、elephant等，句型有“What is this?It is a...”等，因此教师设计了“我来做，你来猜”小游戏。首先，把学生分成四组，每组派出一名学生按照所呈现的动物单词进行模仿，并说出本堂课的句型“What is this?”小组其他成员用句型“It is a...”进行回答，回答正确加一分，得分最多的小组获胜。学生对这样的小游戏非常感兴趣，课堂气氛也很活跃，不仅在游戏中收获了快乐，还习得了英语知识，提升了语言应用能力。

结语

总之，互动式教学是一种比较先进的教学模式。需要注意的是，教师不能为了互动而互动，而要抓住互动教学的本质——体现学生的主体地位，激发其学习兴趣，培养其创造性思维，帮助其树立学习自信心。在小学英语教学中，教师要注重课堂活动的设计，既活跃课堂气氛，让知识变得生动、灵活，又激发学生的学习兴趣，提升其课堂参与度，从而提升课堂教学的质量和效率。