以国防教育促进师范类大学生综合素质提升的创新性策略研究

王水鸿

（广西师范大学 广西桂林 541004）

引言

普通高校是培养社会主义建设人才的主要阵地，具有实现高等教育目的功能随着社会不断发展，国防教育是高等教育中不可或缺的重要部分。国防意识和军事素养是青少年健康成长、报效国家和服务社会的基本素质，事关民族凝聚力和国家竞争力[1]。所以，对于师范类院校来说，其也应当充分利用现有的资源，积极建设以国防教育促进学生综合素质提升的新方法、新策略，为师范类大学生的成长成才、服务社会，投身将来的教书育人事业保驾护航。

一、国防教育促进师范类大学生综合素质提升的主要方向

1.有助于培养学生创新能力

国防教育既是国防，更是教育，从学科从属角度来看，还是军事学与教育学交叉融合生成的新学科，因此也可属于教育科学，依托军事科学阐述和讨论。现代军事学范围广博、内容丰富，实为一门综合性复杂学科，其中也隐含着带有军事属性、军事思维的对抗性与残酷性。因此，以国防教育促进师范类大学生综合素质提升有助于培养学生的创新能力，以想象力、创造力为原动力，驱动大学生探索国防历史、军事思想、信息技术、信息化战争等知识内容。这些内容不仅有助于培养大学生的创新意识、创新能力，还能够有效拓展青年大学生的视野，促进其实践能力、实践素质提升，进而促进“智育”的进步和发展。我国著名科学家钱学森就曾提出过，要把军事科学列为一项重要的科学知识。由此可见，人文社会科学与军事科学有着多么重要的联系，其与师范类专业教育的融合是具有现实意义的。总之，国防教育促进师范类大学生的综合素质的主要方向离不开促进学生创新意识、创新能力提升，其也是高校与时俱进的重要发展方向。

2.有助于培养学生文化修养

美育既可以称为“美的教育”，也可以称为“审美教育”，本科师范类院校应当积极建设美育、发展美育。以国防教育促进师范类大学生综合素质提升能够有效增强大学生的审美能力、展现美的能力，因此也值得一线教育者继续探索和实践。军队的队列、军姿训练、动作训练，军营嘹亮的歌声、融洽的氛围，无不充满阳刚之美、健康之美；学生军训时的绿色军装代表着生命之美；统一色彩，这是军人的高度和谐与一致，特别是学生在接受检阅时，更是步调一致而威武雄壮，无不体现着军容的整体美、和谐美，因此能够锻炼和提升大学生的审美能力、展现美的能力[2]。笔者认为，本科师范类院校应当积极拓展美育教育，刚好国防教育的融合发展就能够促进美育落地，实为一举两得。在“美”的基础上，国防教育促进大学生综合素质提升还体现在文化自信、民族自信的方面。从古至今，国防历史、国防战争层出不穷，但中华民族依然屹立世界之巅，向外界展示着伟大民族精神与生机勃勃。尤其是新中国成立以来，我国国防建设取得了诸多成就、国家武装力空前发展，使得人民群众从挣扎在温饱线上到今天的全面小康，这些内容从不同角度阐释了中华民族优秀的传统文化、革命文化，毫无疑问能够有效增强师范类大学生的文化修养，能够培育大学生形成文化认同与文化自信。

3.有助于强健青年学生体魄

高校大学生国防教育课程主要分为两个部分，其一为军事理论课，其二是军事技能课。军事技能训练包括条例条令教育、战术、综合训练等。此外，还有除军事技能训练以外的拓展训练，如军事定向运动。这些训练对师范类大学生的身体素质有一定要求，同时具有较强的体能和运动技能锻炼功能，因此能够强健青年体魄，促进其各项身体机能的提升。尤其是这些训练标准较为严格，普遍按照实战要求规定，达不到实战要求标准，将要付出更大的代价偿还，因此也具有较强的强制性。笔者认为，这样的训练对师范类大学生来说是必要的，其也必须形成坚韧不拔的毅力、顽强拼搏的精神，才能够做好青少年的引路人，才能够在教育事业中发光发热，这是作为一名优秀教师所必须经历的。集中军训不仅能够熟练学生的基本军事技能，还能够有效强健学生体魄、增强学生体质，促进“体育”教育的发展。

4.有助于提高学生国防素质

普通高校的国防教育，大多通过军事理论教学、军事技能训练来实现，有条件的情况下也会举办军事夏令营、国防知识比赛等课外活动，其主要目的是增强学生的国防意识与国防素质。加强高校军事理论教学，加强高校军事技能训练，拓展学生军训综合育人功能，创新国防教育内容和形式，实为师范类院校下一步工作计划的重点内容。大学生作为我国国防后备力量的组成部分，国防意识与国防素质都是基本要求，因此针对师范类大学生的国防教育势在必行，还应当围绕军事理论教学、军事技能训练进一步拓展和延伸，以提升师范类大学生的国防意识、国防素质[3]。

二、国防教育促进师范类大学生综合素质提升的创新策略

1.建设国防教育课程群

（1）理论课程建设

笔者认为，师范类院校有必要围绕军事课大纲，结合师范类院校办学特色、国际形势变化对军事理论课重新定位，突破传统国防教育课程设置的局限，为理论课建设奠定坚实基础。与此同时，师范类院校也可以联合其他“兄弟院校”，共同对教学大纲中的不恰当、不匹配教育内容进行优化和调整，对本校军事理论课程进行优化和完善。在此基础上，师范类院校还有必要在课程内容中增加战争理论、发达军事技术等重要内容，丰富理论课教学内容的同时启发学生思考，以其先进性提高学生认知、扎实学生基础。

（2）实践课程建设

师范类院校十分必要根据军事训练大纲安排新生军训课程，以其专业性、严格性规范青年大学生的思与行，为其制定严格的军训计划，让其完成严格的军训任务，以强健师范类大学生体魄、锻炼和提升其各项身体机能。与此同时，学校方面还应当积极建设校内军训基地、校内军训项目活动，充分发挥教育资源优势，使得军事理论与实践齐头并进，使学生能够在多样性、多元化的实训课程中快速进步，实现实践素质、国防素质、综合素质的整体性提升。

（3）特色课程建设

实际上，师范类院校有必要在国防教育的指导下，重新梳理国防教育与学校各专业建设间的关系，从教研队伍、教学资源、校本课程、校本教材等方面建设和发展。尤其在发展国防教育特色化、个性化方面，要弥补学校事业的不足，要整合科学、合理、客观的意见建设特色课程，为接下来的国防教育各项工作打好坚实基础。笔者认为，不同学校也要按照具体情况具体分析，如建设航空、海权等特色课程，以国家航空、海权相关政策主导课程教学，以国防教育、国防形势为重要内容全面铺开，以培养师范类大学生的综合素质。

2.创新国防教育教学方法

（1）创新国防教育新手段

师范类院校应当充分利用现代化技术和手段，搭建数字化、网络化教育平台，让大学生随时随地学习国防教育内容，同时对师范类大学生进行动态监管，促进其综合素质的有效提升。相关教师还可以借助新媒体平台建设线上教学、网课教学机制，借助该平台发放教学资源，为学生提供国防动态、军事知识等内容，而学生可以仅用一台手机完成所有学习任务。在此基础上，该平台中丰富的教学资源、指导课程等都需要精挑细选，需要专业课程教师契合师范类大学生的实际情况过滤，为学生主动获取国防知识、主动进行国防学习提供有效途径。既然是媒体平台，其交互性也不可小觑，师生可以在融媒体平台上交流互动，学生之间也可以相互评价、分享学习经验，由此国防教育将更加深入人心。基于此，师范类院校应当积极打造属于自己的媒体平台，借此来拓展国防教育深度和广度，惠及师范类大学生国防教育的各个方面，有效增强国防教育促进师范类大学生综合素质提升的教育效果。

（2）创新理论课教学方法

国防理论课教学方面，师范类院校及教师也应当树立以生为本教育观念，从学生角度出发，采用有效性的、创新性的教学方法增质增效。与此同时，国防教育理论课教学应当转变书面化、教材导向的教学形式，贴近学生生活、贴近国防教学原则，或采用生活化教学、案例式教学、微课教学、翻转课堂模式等进行教学，避免教学理论的不切实际[4]。例如，军事理论课教师可以播放《红海行动》影片节选，向学生说明战争的无情和残酷性，让学生懂得国防的重要性，让学生懂得维护国家领土和家园统一。这样一来，师范类大学生不仅可以了解到真实的国防故事，还能够拓宽视野、丰富认知，实现综合素质的全面提升。

（3）创新实践课教学方法

师范类院校应当创新军训课程训练模式，强化军事训练对大学生身心的促进作用，力求有效增强其综合素质、培育其综合素养。例如，师范类院校可以建设相对完善的国防教育体系，融入到学生的学习和生活中管理，各班级也要强化思想教育、宿舍管理，提升师范类大学生军政素质的同时，培养其形成良好的学习与生活习惯。在军训期间，学校方面也要至少组织一次大型活动，如在拉练活动中设置多个综合性训练项目，具体训练项目也可以根据实际条件、场地等进行综合性调整，使学生在实践中得到有效锻炼，使国防教育在师范类院校教育体系中有效落实。

3.延伸国防教育第二课堂

（1）课外实践活动

师范类院校既要在课上创新国防教育方法，也要在课外拓展实践活动，整合社会资源、外部资源，延伸国防教育的第二课堂，甚至是第三、第四课堂，使学生直观、完善的认识到国防的重要性。师范类院校可以定期组织红歌大赛、革命主题演讲、国防教育征文活动等，同时鼓励和动员师范类大学生积极参与，增强国防教育对学生的吸引力。在此基础上，学校方面还可以与军事博物馆、国防企业、驻守部队等取得联系，争取与此类单位的合作关系，共同建设爱国主义教育基地、国防教育基地，让学生通过亲身体验来提升综合素质。此外，学校方面还可以从以上单位中挑选人才进入学校讲座，向大学生讲述真实的国防故事，介绍国防事业的重要性，以增强大学生的国防教育感召力[5]。

（2）国防教育社团

师范类院校要鼓励教师、学生建设国防教育类社团，吸引对此类内容感兴趣的学生参加，定期组织相关教育活动。以社团活动为例，相关负责人可以组织社团成员讨论国际形势、军事相关书籍等，为对国防相关内容感兴趣的学生提供学习方向。与此同时，师范类院校还可以鼓励和支持国防类社团创办刊物，尤其是可以与本校图书馆合作，收录世界军事热点、国防政策、最新军事科技知识等内容，充分利用师范类大学生的想象力、创造力，促进学生在课外发挥主观能动性，实现实践能力、实践素质、综合素质的锻炼和提高[6]。

（3）国防教育特殊日

师范类院校应当推进国防教育的常态化开展，将国防教育活动与特殊日连接在一起，以特殊日期的特殊含义、历史意义等引入教育，利用大学生更容易接受的方式推进国防教育。例如，学校方面可以在“全面国防教育日”“国家公祭日”等日期开展国防教育活动，以“和平与发展”“生命的力量”等为教育主题，开展富有仪式感的号召性活动，激起师范类大学生的思想共鸣，促进师范类大学生的综合素质有效提升。

结语

总而言之，国防教育在本科师范类院校的教育体系中占据着重要地位，引领着高校素质教育工作的可持续发展。新时代背景下，高校国防教育应当充分发挥教育优势，在学科建设上设置课程群，在教学实践上创新教育新方法、在课外活动上延伸第二课堂、第三课堂，促进师范类院校构建科学化、特色化的国防教育体系，不断提升师范类大学生的综合素质，促进其健康成长和全面发展。只有这样，国防教育才能够深入人心，并在有限的时间内增强学生综合素质，为学生今后的专业化成长和全面化发展保级护航，这对于师范类大学生来说也是具有现实意义的。