中职社团思政教育功能及评价机制探究

李一晨

一、开展社团活动，发挥思政教育功能

思想政治理论课在思政教育中发挥着主渠道作用，而学生社团是进一步巩固思政教育效果的平台，是思政教育主渠道的有力补充，是学生日常思政教育的拓展、延伸和实践平台。通过学生社团开展的活动，引导学生从关注自身兴趣爱好向着围绕更深层次的体制、机制、现状去关注一些问题、分析一些问题、提出一些解决方案，指导学生从关注个体的切身体验与感受经历转向关注国家、社会的相关热点、难点，从而进一步增强学生的责任感与担当意识。

（一）以中职学生为活动主体，充分激发其主观能动性

在社团建设中应以学生为中心，在开展社团活动中应以学生为主体，加强学生社团的自我建设，打造学生社团品牌活动，不断增强学生社团的吸引力。在组织开展活动时鼓励学生全身心参与，给予学生一定的自主权，做到“人尽其用”，使每一位社团成员都能在社团中找到适合自己的位置，最大限度地发挥每位成员的作用。要想从根本上“激活”社团活动实践的主体，调动每一位社团成员的积极性，就要培养学生社团成员的集体和团队意识，让社团成为一个充满活力的有机体，让社团成员主动参与社团思政教育实践，在互动讨论、交流经验、竞技比赛、参与体验中进行自我提升，不断锤炼意志品质，提高思想道德水平[1]。让学生通过参与实践活动了解到社团活动不仅有助于丰富课余文化生活，扩大交际范围，还能够帮助自己树立正确的世界观、人生观、价值观，明确生活的意义，更加积极、勇敢地面对生活中遇到的挫折，感悟生命的价值，获得更多的朋友和支持。这些都能对学生今后的人生发展产生潜移默化的积极作用。

（二）以思政教师为重要支撑，保障思政内容的渗透

思政专业教师和社团相关专业的辅导教师相比，对思政基本理论的掌握更加扎实和系统，对时事政治的把握更加准确和全面。这使得他们在将理论与实践结合方面有着独特的优势。思政教师参加社团活动设计以后，一方面，可以将自身的研究项目引入教学之外的特色实践环节，通过社团活动的开展进行调研，引导学生关注国情和社会民生，以更广阔的视角去关注我们身边发生的事；另一方面，通过学生社团活动的开展，可以更直接地了解学生的思想政治现状，增加与学生接触的机会，更准确地了解学生的个性特点，为思想政治理论课的教学提供更多的支持。思政教师要在社团活动的组织策划、前期准备、正式实施、活动总结的各个环节中进行参与和指导，对社团活动主题、内容进行审查和方向引导，把握社团活动内容的方向和思政性，基于先进文化和科学理论的有机融合开展活动。在信息多元化、学生价值观念复杂多样的时代，思政工作者需要利用思政专业理论知识，在兼顾学生个性化诉求的基础上，对学生社团活动内容进行选择和处理。要结合学生的身心发展规律、知识接受特点，围绕、关注、服务学生，满足实现学生成长成才发展规划目标的需求，让理想信念教育、道德教育、社会主义核心价值观教育等有机融入社团实践活动，让社团活动内容变得更加有意义，让以社团活动为载体开展的思政教育更有针对性、更有吸引力、更贴近学生生活实际。只有这样，才能引起学生的情感共鸣，让学生把真挚的情怀、远大的抱负落实到学习、工作中，从自觉认同转变为主动实践，不断提高自身的政治觉悟、道德修养、文化素养和思想水平。

（三）以职业实践为服务对象，把职业素质和思政教育有机融合

学生社团应树立以服务职业实践为导向的理念，把职业素质和思政教育有机融合，这种融合就是显性思政教育和隐性思政教育的有机融合、统一，能达到“润物细无声”的效果[2]。这种教育方式既有理论传授，又有社会实践，通过社会调研、学习参观、生产劳动、志愿者活动等，突出社团实践活动的现实意义，进一步将学生的注意力吸引到国计民生上来，使学生将个人的发展需求与祖国建设的侧重点相结合，促进凝聚激励功能、制度约束功能、价值导向功能和素质提升功能的实现。在活动切入点上，可以结合《中共河南省委关于制定河南省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》（以下简称《建议》）进行考虑。比如，《建议》中指出要“立足产业基础和比较优势，壮大装备制造、绿色食品、电子制造、先进金属材料、新型建材、现代轻纺等六个战略支柱产业链，形成具有竞争力的万亿级产业集群。实施战略性新兴产业跨越发展工程，打造新型显示和智能终端、生物医药、节能环保、新能源及网联汽车、新一代人工智能、网络安全、尼龙新材料、智能装备、智能传感器、第五代移动通信等十个战略新兴产业链，培育具有高成长性的千亿级产业集群”。机器人相关专业的学生可以由此切入开展专题调研，探索如何将新一代人工智能技术应用到产业链改革中；新能源汽车专业的学生可以在网联汽车的融通上下功夫；计算机相关专业的学生可以着重了解网络信息安全标准与认证认可体系的现状，为构建信息安全保密体系打好基础；电子商务相关的学生可以着重关注电子商务服务的现状，思考国家电子政务建设方面的问题；物流专业的学生则可以从如何提高物流效率、降低物流成本的角度思考物流业的发展趋势，为国内现代物流业的发展储备知识技能；等等。

（四）创新社团活动内容形式，激发学生的学习兴趣

在设计活动内容和组织形式上，应找准中职学生兴趣的突破口，利用各种资源和手段创新活动形式，丰富活动内容，牢牢抓住中职学生的眼球，充分利用好中职学生喜欢探究新事物、好奇心重的特点，组织开展社团活动。比如利用中职学生对于网络的依赖，结合活动主题、活动内容和学生实际，通过“线上虚拟”“线下实操”的方式，将学生社团活动和互联网结合，发挥信息化平台的价值，如“钉钉”，融入教育手段和新力量，利用网络媒体技术，让学生社团实践活动鲜活有趣。充分利用好手机软件功能，服务活动形式和内容，比如可利用“谁是卧底”“大家来找茬”等参与感强的手机小游戏，融入思政词汇和知识，让学生社团活动丰富多样、落到实处，感染学生、吸引学生。学校也可以邀请已经毕业、具有较强的政治觉悟、了解关心并乐于参与社团指导工作的校友参与社团活动，让校友们结合自身的社会阅历为学生传授更多的社会知识，这也是中职学生最为关注的知识和信息之一。他们还可以结合自身的工作实际创设更多的社会实践平台，使学生有更多的机会走出去认识社会、了解社会，更加全面地去认识国家的方方面面，从而激发学生提高自身素质的内在动力，使其通过亲身感受来加深对社会主义核心价值体系的理解，从而成为社会主义核心价值体系的践行者与捍卫者。还可以面向全校，或者向社会公开征集好的活动创意，参与者可以在了解社团概况的基础上，结合自己对部分社会事件和历史时间节点的看法与理解，设计活动形式，并将其推荐给学生科或校团委等社团指导单位。这些活动蕴含着思政教育内容，同时具有适用性强、符合中职学生心理特点和成长需求的优势，能够在中职学生中产生良好影响，实现在学生群体中渗透思政教育内容的目标。

二、构建评价机制，量化社团思政教育成效

（一）结合思政教育成效，建立思政社团经费评价机制

通过评价思政教育成效，建立社团经费评价机制，完善社团工作经费管理体系。按照思政教育成效的评定等级，给予不同等级的社团有所侧重、有所差别的经费支持，形成与思政社团发展相适应的社团专项经费管理体系。在社团创设初期，给予学生社团初始资金投入，形成相对稳定的组织活动效果。对于社团后续的资金扶持，可以根据思政教育成效的评定，按照不同等级给予相应的奖励资金，以此激发社团参与思政教育活动的积极性。在评奖机制构建上要从社团规模、活动频率、活动内容、活动效果、社员反馈和外界反响几个维度切入，注重将社团思政教育功能的实现作为重要的评价依据，并结合不同的社团类型分类评比，使其更具有针对性和引导性，对评出的优秀社团进行表彰并给予奖励。社团在成熟之前，必须依靠思政教育活动开展成效的评定进行发展，使每个社团在发展过程中逐渐形成独具特色的思政教育活动，培养学生社团开展思政教育活动的能力。在社团成熟并形成一定规模、能够独立运营以后，终止物质上的资助，转而对其进行精神激励。引入思政教育成效评价机制能够为社团的发展注入原始资本，解决新社团在建设之初遇到的资金困难问题，使得社团骨干能够将更多的注意力放在社团活动的策划上，在后期实现“断奶”，同时也能够遏制学生社团中“等、靠、要”的风气，鼓励学生社团充分发挥创造力，组织开展思政教育活动，增强社团骨干研究思政教育活动的自觉性。

（二）结合思政教育成效，建立思政品牌社团评价机制

学校需要进一步加快思政精品社团的建设步伐，在社团中允许一批具有鲜明思政特色的学生社团优先发展，把其打造成全校思政社团的品牌代表。在具体举措上，学校首先要注重帮助社团挖掘自身的独特性和发展立足点，帮助社团联络指导教师并确定社团初步的发展方向。对于认定的具有较大发展潜力的社团，在前期就要重点探索学生社团思想政治教育功能的实现方式，并不断丰富和调整社团活动内容，逐步增强其育人功能。思政品牌社团的成长需要有一定的氛围，为此要营造积极向上、勇于争先的社团建设氛围，开展优秀社团评比。在开展优秀社团评比的过程中，要将思政教育功能的实现情况作为评比社团优秀星级的重要指标，按照社团思政教育的不同纬度，结合社团具体类型设定相应要求，将评奖评优具体化、可操作化，从而使评比具有更强的引导性，以便在社团建设中营造积极向上的风气，弘扬时代的主旋律。在活动项目的具体落实上可以根据社团活动的思政教育功能预期实现效果等因素，甄选出优秀活动内容并给予其相应的表彰，依靠品牌效应带动其他社团比学赶帮，促进社团思政教育功能的实现。

（三）结合思政教育成效，建立思政优秀社员评价机制

建立科学有效的思政优秀社员奖励体系，要将社团思政优秀社员的评比纳入学校学生骨干评优的整体工作，并与其他奖励相关联，给予其和其他学生骨干相同的认可程度，从评奖评优的角度认可思政优秀社员的付出，使其能够在相同的平台上和其他学生组织的骨干进行比拼。比如：结合社员参与思政教育活动的次数、积极性、工作量、成绩、师生评价等方面情况，同时根据学生平时行为表现的改善、专业成绩的提升等情况进行综合评议。此外，要在评比后对其中涌现出的先进典型进行大力的宣传，引导学生正确认识思政优秀社员，吸引更多优秀学生加入思政社团建设队伍。学校可以把思政优秀社员评比纳入思政品牌社团的评比体系，提高两项评比的关联性，从个人到集体有效打造先进典型，发挥其示范作用，以“优秀”“品牌”的效应带动常规性社团的发展，把优秀的经验和做法传承下去，将优秀的精神文化传递到其他社团中，使社团文化精神与思政教育工作相互呼应。

（四）结合思政教育成效，建立思政课成绩评价机制

结合思政优秀社员、思政品牌社团等评价体系，积极探索并完善学生思政课成效的评价机制，与学生素质拓展计划相结合，并将其逐步纳入学校素质教育的整体评价体系。可以把社团成员在思政教育活动中的表现，与学生综合测评成绩、团员评议等紧密关联起来，通过建立社团活动档案，将其归纳到学校素质教育评价体系中，借助素质教育评价体系，把每学期思政教育活动情况记录下来并给予评价，整理后及时将结果反馈给系部。最终形成学生的社团思政教育活动档案，并将档案信息作为毕业生升学、就业推荐意见的重要组成部分，比如在向用人单位推荐思政优秀社员时，可展示该生参加学生社团组织的思政教育活动的具体成绩，推荐该生作为用人单位人才培养的重点人选，为毕业生就业增添砝码，从而充分调动广大社团成员活动参与思政教育活动的积极性。