统编版小学语文“日积月累”板块的古诗词教学研究

闵小琴（江苏省苏州香雪海小学 215000）

一、统编版小学语文“日积月累”板块中古诗词的特点

1.生活性

“日积月累”板块中古诗词是为了让学生了解中华民族优秀的传统文化，让学生用语文文化素养去观看世界，如《忆江南》《春日》等。这些古诗词的生动描写，都是来源于现实生活，古诗词的内容与日常生活相联系。通过学习，学生从古诗词之中了解生活，符合陶行知先生的生活教育理论，学生从生活教育中学习文化知识、培养语文学科素养，提升学生的学习兴趣，有利于学生的文化吸收和知识积累。

2.现实性

“日积月累”中古诗词的编排有利于学生的现实成长，对培养学生树立正确价值观有重要作用，如《元日》《乞巧》等。这些古诗词有助于学生了解中华传统节日，同时引领学生从古诗词中体会人生哲理，帮助学生树立正确的价值观念。比如，《蜂》《蝉》等描写事物的古诗词，让学生通过想象理解感受诗句，有利于培养学生的想象能力和创造能力。六年级上册第四单元的《回乡偶书》中对儿童的心理描写，符合学生年龄和心理特征，有助于学生对自己形成准确的认识。

3.时代性

《语文课程标准》重视对学生读书与积累的引导，重视学生的语言实践与运用，重视学生对文化内涵的领悟。而语文教材的“语文园地”中的“日积月累”板块十分契合这一目标。其中所蕴含的古诗词种类繁多，涵盖了多种不同的文化背景。学生在学习过程中，不仅积累了相关基础知识，还能提高学生的思想领悟；学生不断发扬与传承中华民族的优秀传统文化，提升自身的文化素养，符合当今时代发展要求。

二、统编版小学语文“日积月累”板块的古诗词教学改进策略

1.提高“日积月累”板块古诗词的重视程度

“日积月累”板块中古诗词所蕴含的教育价值，不应该被教师所忽略。古诗词是展现中华民族传统文化的载体，它能够使学生提升文化自信。要使学生重视日积月累中古诗词的学习，教师首先应该提升对该板块古诗词教学的重视。只有教师有效教学，才能使学生提高认知、情感与审美。教师除了注重教学过程中对学生基础知识的积累，还应该进行相应的拓展，引导学生自主地体会与感悟。

古诗词教学的重点是让学生反复诵读，在诵读的过程中理解古诗词的诗句。同时，教师在教学过程中加以引导，使学生自主体悟古诗词的内涵。例如，六年级上册第一单元“日积月累”《过故人庄》，教师可以通过让学生进行反复诵读、齐读、小组配合读等方式，让学生理解美好的田园景色，诗人和朋友之间的深情友谊。再通过与现实相联系让学生加以想象，体悟生活中的景色与友情。

2.完善“日积月累”板块古诗词的教学目标

高年级的课程标准更加注重学生对于“日积月累”板块中的古诗词的诵读和理解，使学生在自主学习中体会思想感情。教师确立教学目标，不仅仅依靠于教学参考书，更应该考虑学生的身心发展规律及阶段特征，结合课程目标以及单元目标来确立；教师不能忽视单元结尾的“日积月累”板块与整个单元之间的联系，要深入挖掘准确的教学目标。

教师应该明确“日积月累”板块古诗词的三维目标，清晰确定每个维度的具体目标。古诗词的教学不是简单地让学生诵读、理解意思、体会思想感情，教师不应该仅仅体现于知识目标和情感目标，更应该重视学生技能的形成。教师在教学过程中以引导者的角色，通过某种教学方式指导学生进行诵读与理解，指导学生自主感悟古诗词之中蕴含的道理与情感。例如，六年级上册第三单元“日积月累”《春日》的目标是通过诵读体会春日美好的景致，进而感悟蕴含的哲理。全诗寓理趣于形象之中，表达诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。

教师要认真钻研教材，吃透教材，不能孤立日积月累中的古诗词教学，要准确把握“日积月累”板块古诗词语与单元的课文之间的联系。将古诗词内容与单元主题内容相结合，对学生进行相应的强化渗透。例如，五年级上册第八单元的单元主题是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，本单元的课文也都是有关读书的，“日积月累”的古诗词《观书有感》与它们息息相关，在教学中可以穿插到每篇课文中进行诵读，使学生理解其含义。

教学内容不应该仅仅停留在课本上的知识，教师要深入挖掘书本内容的深层含义，并进行相应的拓展与延伸，可以扩展作者的相关介绍以及古诗词的写作背景，有利于学生体悟古诗词背后所蕴含的哲理。教师要把学生作为学习的主体，让学生通过自主探究与理解去体会古诗词。例如，六年级上册第三单元“日积月累”《春日》，作者朱熹生活在乱世时期，他向往于孔子居洙泗之上传道授业的盛事，于是寓情于“寻芳”、寓理于景，虽是描绘春日美景，实际上是借“泗水”这个孔门圣地来说理。

3.创新“日积月累”板块古诗词的教学方式

教师应改变以往传统单一的教学方法创新教学方式，采取形式多样，生动有趣的教学方法，调动学生的积极性。可以把枯燥无味的讲授式改成多媒体教学，通过图文结合的方式，为学生创设良好意境。也可以引导学生自主构建知识体系。比如，让学生边诵读诗句，边想象画面说说自己想象的景象，也可以让学生亲自动手，把想象的画面画出来，这样能促进学生多方面能力的发展。对于写景的古诗词，教师也可以通过多媒体展示的方式引导学生欣赏图片，这样有利于学生更深层次地理解古诗词的含义。

同时，教师还需要设计巧妙的教学方式去拓展知识，通过巧妙拓展锻炼学生知识的迁移与运用能力。拓展应该注重知识之间的联系，通过一些不同时间阶段的古诗词的整合与类比，如让学生联想一些学过的古诗词，让学生进行系统的积累，进而使学生逐步形成自己的知识体系。

三、结语

学生语文知识素养的提升，离不开教师的有效教学。教师在教学过程中不应该忽视任何一个具有教育价值的地方，对于规模较小的小学语文“日积月累”板块的古诗词所具有的价值不容忽视。因此，根据“日积月累”板块中古诗词的生活性、现实性、时代性的特点，发现“日积月累”板块的古诗词教学存在的问题:教师的重视程度不够，教师对教学目标的把握不够，教学内容缺少针对性，教学方法比较单一。进而根据问题提出“日积月累”板块的古诗词教学的改进策略:提高“日积月累”板块古诗词的重视程度，完善“日积月累”板块古诗词的教学目标，钻研“日积月累”板块古诗词的教学内容，创新“日积月累”板块古诗词的教学方式。进而提高教师对于统编版小学语文“日积月累”板块的古诗词教学的重视，促进学生各方面能力的发展与提升。