新时代高校学生劳动教育的理论实践与研究

王希 李睿 韩丹

摘要：勤劳勇敢的中国人民，自古以来就对劳动充满热爱，用他们勤劳的双手创造了中华民族上下五千年的文明。我国对劳动教育的重视程度越来越高，新中国成立70多年以来，也在不断探索中发展劳动教育。劳动教育评价对我国劳动教育发展情况具有诊断、导向、发展以及管理功能，其重要性可谓不言而喻。劳动教育是一种通过采取增进学生劳动素养提高的途径，来推动学生发展的教育活动。劳动教育评价，有利于改进学校及老师的劳动教育的工作，包括平时所开展一些生活劳动教育、生产的劳动教育以及进行的一些服务性质劳动教育，使学生在劳动方面的观念、能力、习惯品质等可以筑牢坚实的基础。劳动教育的发展可以促进德育、智育、体育、美育“四育”的发展，对劳动教育进行评价有利于发现学生劳动教育方面存在的问题，更好地改进相关的教学方法，促进学生的全面发展。

关键词：高校学生;劳动教育;理论实践

引言

2020年3月20日，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）提出，“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”，强调把劳动教育纳入新时代中国特色社会主义教育体系全过程。中华人民共和国成立以来，劳动教育在高校的持续推进下取得了一些效果，但随着改革开放的深入推进，各类社会思潮开始涌入高校，致使一些辨别能力较弱、身心不成熟的大学生受到错误思潮的影响，对高校劳动教育持反感态度，不愿意劳动、轻视劳动。大学生承载着时代希望，是实现中华民族伟大复兴中国梦的有力后盾。因此要深刻理解劳动教育的育人价值，正确认识高校加强劳动教育的必要性，不断探索高校加强劳动教育的实践策略，才能健全人才培养体系。

1高校学生劳动教育重要意义

要实现学生全面发展，不仅要使学生在素质、专业知识、道德上都获得相应的提升，还要在劳动素养上达到较高的水平。我国在2018年颁发的《关于强化新时代大中小学生劳动教育的指导意见》中明确指出，要加强对劳动精神的宣扬，在教育领域积极探索劳动教育新方式，帮助学生强化劳动意识，在精神层面尊重和崇尚劳动，了解劳动最光荣和劳动人民最伟大的道理，在课堂外乐于劳动，为社会做出贡献。

2新时代高校学生劳动教育的理论实践

2.1改进教学方式，端正劳动态度

劳动教育，不仅需要在理论层面对学生进行知识的传授，还需要通过社会实践活动促使学生动脑思考问题，动手解决问题，是实践性很强的一种教育活动。高校要达到使学生端正劳动态度的目的，首先就需要学校管理者和教师端正劳动态度。在劳动教育融入高校教学的过程中，教师发挥着非常重要的作用。一要真抓实干。教师要引导学生通过个人劳动感受劳动的艰辛，树立正确的职业观念，尊重每一份职业，尊重每一份劳动成果。高校要重视专业课实践活动，定期开展劳动活动，让学生真正参与其中。高校要开展与学生专业相关的劳动实践，督促学生参与专业实习，真干、实干，培养学生的实干劳动精神。二要以身作则。众所周知，教书育人是教师的天职，教师在明确教育者身份的情况下，引导学生实现自己的理想与价值。因此，教师要深入学习劳动精神，深刻理解劳动精神的内涵，发挥教师的模范带头作用，以身作则，带头参加劳动。三要提升境界。教师要引导学生以积极的态度参与社会实践活动和志愿者活动。

2.2构建多方联动的劳动教育格局

新时代高校的劳动教育一定要具备大劳育、大美育的理念，不仅依赖高校这个单一主体，更要充分调动学校、社会、社区、企业、家庭等多方力量，搭建“1+N”多方聯动的劳动教育新格局。首先，重点发挥企业在高校劳动教育中的协作性作用。高校要充分利用自身校企合作办学优势，将企业主体吸引到劳动教育活动中来，让企业在其中充当更重要的角色。如企业的文化精神可以成为劳动教育的重要内容，同时通过产教融合、校企合作等方式打造校企共建劳动教育特色基地，通过产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂，从而实现校企文化深度融合，夯实劳动美育的文化意蕴。其次，充分发挥家庭在高校劳动教育中的基础性作用。家庭是人生的第一所学校，家长是学生的第一任老师。作为父母，对孩子的影响是潜移默化的，因此家长对待和从事家务劳动的基本情况，以及所表现出的职业态度和职业能力都可以成为劳动教育的素材;同时家长也可以成为实施劳动教育的主体，尤其是在假期，家长应当成为家庭劳动教育的督导员。作为高校的班主任或辅导员，平时也要注重与学生家庭的日常联系，必要时可以与家长共同交流商讨，针对学生制定有个性的劳动教育途径和方法。再次，注重发挥社会在高校劳动教育中的支持性作用。

2.3善于结合学校特色制定合理的评价标准

为了更好地因材施教，各地区学校应该结合自身地区特色以及学校特色制定属于学校自己的劳动教育评价标准。首先，学校应该提高结合自身特色制定合理的劳动教育评价标准的意识，积极主动思考学生劳动评价的标准，开展讨论并制定合理的标准。其次，我国学校应该善于思考结合自身特色制定劳动教育的评价标准。例如在我国部分旅游地区，环境遭到游客的破坏，垃圾较多等问题，可以带动学生进行保护环境的劳动教育，提升学生的环保意识以及社会责任感，并制定一定的评价标准，比如规定参与的次数与相应的加分政策等，作为学期末对初中生的劳动教育评价内容。

结语

就目前来看，劳动教育评价的标准在初中当中，相对于其他“四育”（德、智、体、美）而言，其发展和落实面临着一定困境。劳动教育作为我国特色社会主义教育制度其中一项重要内容，我国也在积极出台一系列的政策来提高劳动教育的发展，劳动教育评价是劳动教育的指挥棒，需要从国家、学校以及家庭层面共同努力。因此，劳动教育评价的标准应该明确和规范化，如此才能够更好地推动劳动教育的发展，才能够更好地通过劳动教育评价来促进我国人才的培养。

参考文献：

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