应用型大学背景下实验室建设与管理探究

张雅静 邢妍 刘晓璐

摘要：高等院校实验室是培养应用型技术人才的重要基地。新时代随着应用型大学深化教学改革，一流本科课程建设积极推进，教学资源配置不断优化，对实验室建设和管理水平提出更高要求。目前应用型大学实验室建设和管理还存在一些问题，针对存在主要问题，提出拓展整合实验教学的条件、提高实验仪器设备利用率、完善制度提高管理水平、强化实验室队伍建设的具体对策。

关键词：应用型;实验室;管理

应用型大学实验室作为培养应用型技术人才和教学科研的场所，是应用型大学建设的重要组成部分，根据教学计划承担课程实验教学和教师教科研任务，对于培养大学生工程素质、应用能力、创新精神，发挥着不可替代的作用。在应用型大学背景下如何紧跟新时代新征程，加强实验室建设，规范实验室管理，使实验室科学、高效地为师生员工提供服务，是应用型大学建设中一项重要而有现实意义的工作，必须进行有效的探索与实践。

一、应用型高校实验室建设与管理存在问题

新时代应用型大学不断深化教学改革，一流本科课程建设积极推进，教学资源配置不断优化，实验室建设与管理已不适应新时代要求，存在的不足主要有：第一，实验室经费投入不到位。由于参加实验的学生人数增加，提供学生实验的仪器数量和质量不达标，有的实验仪器设备老化，不能合理使用，由于实验仪器设备采购不规范，往往出现低水平重复购置问题，导致往往达不到实验的目的。第二，实验仪器设备总体利用效果不好。由于办学规模比较大，每学期整体实验安排不够合理，有些实验一次安排参加的班级人数多，使实验仪器设备达不到合理使用的效果，而且在每学期初不安排实验课，使实验仪器设备不能使用，而在期末集中安排实验课，使实验仪器设备在这个时间段使用太频繁，往往达不到合理使用实验仪器设备的目的。第三，实验项目安排不合理缺乏创新性。应用型人才培养方案对实验项目和实验课时设置不合理，應用性和综合性实验比较少，教师对实验教学不重视过程管理，实验内容缺乏创新性，致使学生不能通过实验得到应有的技能训练。第四，实验室队伍建设相对薄弱。由于学校不太重视实验队伍建设，使实验室地位得不到良好改善，实验室人员职称晋升比较困难，实验室高职称的人员比较少，实验人员业务能力不高，学校对实验室人员的激励措施不完善，不重视专业技能培训，不能充分调动实验室人员创造性和积极性，导致这些人员业务技能不能得到不断提高。

二、应用型大学实验室建设与管理对策探讨

（一）拓展整合实验教学的条件

实验室建设是搞好实验教学的硬件条件，为了适应应用型大学学生规模大、专业设置多、实验教学资源需要不断优化的需求，坚持“从全局出发、统筹兼顾、突出重点、效益优先、实用够用”的原则，不断增加投入完善实验场地，适时增加实验仪器设备，加大实验仪器设备更新力度，重点发展多专业共享所需要的实验室建设项目，深化实验室建设制度创新，优化实验教学资源，根据实验教学计划，每年合理安排实验教学经费，保证实验教学所需场地的规模和实验仪器设备的数量，达到每位学生动手实验的设备配置需求，发挥实验室多功能的作用，使学生实验技能训练与从业岗位要求同步，保证应用型本科专业的实验教学任务正常有序开展，对实验室项目建设实施动态控制，切实从根本上拓展整和改善实验环境和条件，充分发挥实验室建设和管理的投资效益，不断提高学生和社会用人单位的满意度。

（二）提高实验仪器设备利用率

应用型大学实验教学注重学生综合技能的培养。为了提高实验课程的效率和效果，必须坚持“强技术、重能力、强质量”思路，结合应用型人才培养目标定位和不同专业的实际，实验仪器设备采用集约化管理，大型仪器设备进行资源合理共享，对每学期实验教学任务要优化开设顺序，不能前松后紧张，避免造成实验室资源的时间性浪费。认真整合专业实验室实验教学资源，把现有的仪器设备资源用到位。对实验室进行专人管理，及时维护维修实验仪器设备，认真处理整治实验室安全隐患，对每项实验活动安排实验指导老师，严格按照岗位职责进行检查，保证实验教学的效果和质量。充分利用网络平台对仪器设备实施信息化管理，优化实验室开放环境，让学生利用课余时间对实验项目进行设计和实验，实验室工作人员掌握学生实验情况，在实验过程中现场给学生启发式教育和答疑式指导，培养学生做实验的兴趣，使实验仪器设备得到充分利用。

（三）完善制度提升管理水平

为了有质有效地完成实验教学和教师教科研任务，实验室必须认真做好以下工作：根据实验教学计划准备好实验仪器设备及耗材、布置好实验环境;进行实验指导工作，做好实验仪器设备的维护工作;积极支持和参与教师的教科研实验工作，为教师所承担的教科研项目提供优质服务;搞好实验室规划、建设、改造和更新工作，保证实验教学条件能及时满足教学改革和实验教学内容更新的需要。为了完成上述工作，保证实验室工作有条不紊地开展，必须做到实验室管理的科学化、标准化、规范化，通过制度约束，使实验室人员管理水平不断提高。通过对学生规范化管理，增强他们对实验仪器设备合理使用的责任心。对于档案建设管理，实验室要坚持学生在每次实验时填写《仪器使用情况登记本》和《实验室使用记录本》，并将每学期实验教学大纲和实验指导书、实验报告和实验室建设规划等各种档案文件立卷归档，做到有档可循。实验仪器设备管理方面，要专门安排工作人员具体负责实验室仪器设备资产管理工作，并对实验室大中型仪器实行统一编号登记、建立仪器管理档案，定期对仪器数量和质量进行核实清查，确保仪器设备的数量和质量。

（四）不断强化实验室队伍建设

实验室队伍建设的基础工作就是要以学校的办学定位和应用型人才培养目标出发，根据实验教学和科研要求需要，组建一支年龄、职称、学历和专业素质结构合理的实验技术队伍。要聘任具有良好思想政治素质和实验教学管理经验，并有责任感能够适应应用型实验教学需要的教师担任实验室主任，有效开展实验室建设和管理工作，建立完善实验室岗位责任制，强化实验室人员配备工作，出台有效的激励措施，对实验室工作人员进行定期考核，充分调动实验室工作人员的工作积极性，搞好实验室工作人员教育培训工作，通过教育培训让他们及时掌握实验教学的新理论和新方法，不断提高实验室工作人员的业务水平和专业素质，并通过引进、调整、激励、淘汰等措施，鼓励有高级职称的教师参与实验教学工作，重视实验室队伍的建设工作，积极优化实验室人才队伍，提高实验室科学化和规范化管理水平，保证实验室科学、高效地为师生员工提供服务。

参考文献：

[1]陈克飞.新建应用型本科高校实验室建设思考[J].教育教学论坛.2020，（3）.306-309.

[2]张笑春，王瑛华，陈刚.应用转型视域下的高校实验室管理探究[J].肇庆学院学报.2018，（2）.66-69.

[3]肖辉辉.新建地方应用型本科院校实验室建设研究[J].实验科学与技术，2013，（3）.156-160.

基金项目：河北科技师范学院教研课题“应用型大学背景下实验室建设与管理探究”（课题编号：JYYB202150）。