关于小学美术的教学方法初探

刘烜豪

关键词：小学美术;教学方法;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

作为素质教育不可或缺的一部分，面向小学生的美术课程受到了教师界的越来越多的关注。最初的美术教育不同于专业的美术教育。它旨在培养学生的整体素质：基于学生的发展，重点在于发展和培养学生的审美能力，感知力，想象力，表达能力，并着重于促进创新和专注。关于学生的人格发展和全面教育。艺术课程的改革强调学生学习兴趣的发展，强调合作学习和互动学习，强调情感体验，并强调在小学学习过程中创新技能的发展。让我们谈谈教学经验。

一.从新的教育内容观念看初等教育艺术教育的意义

艺术课程应适应素质教育的要求，满足所有学生的需求，以学生的发展为基础，发展学生的人文精神和审美能力，并为促进健康的学生个性和普遍性提供良好的基础。全面发展。因此，我们应该选择有利于学生发展的核心艺术知识和技能，并结合过程和方法来形成课程的核心内容。同时，要注意课程水平，适应不同地区学生素质的差异。应注意这样一个事实，即学生可以在学习过程中逐步体验艺术学习的特殊性，发展基本的艺术素养和学习技能，并为终身学习奠定基础。

首先，小学是每个孩子进行审美照明的重要时期，在这一时期的美术教育必须完成照明的任务。与过去的小学美术教育相比，当前的美术教育已经放弃了僵化的填鸭式教学方法，而将重点更多地放在了学生各个方面的均衡发展上。他们不仅鼓励学生学习基本的艺术知识和技能，而且还发展学生的观察力，视频记忆力，想象力和创造力。其次，初等教育中的艺术教育创建了一个开放的大教室，并使用艺术语言来感受，理解和创造美，以鼓励学生养成正确的审美品味，培养学生的爱国主义，良好的道德和意志，并最终实现全面和谐的学生发展。最后，随着物质文明和精神文明的发展，素质教育背景下的基础教育艺术教育满足了时代发展的新要求，是基础教育不可忽视的一部分。在这个阶段，小学艺术教育必须紧贴素质教育的背景，充分发挥其在教育过程中的重要作用。

二.基础教育中的艺术教育和教学方法

1.根据学生的能力来教他们，并培养他们对学习的兴趣

小学生机敏又好奇，因此在学校开设一门新科目足以使他们长时间保持兴奋。教师可以利用此功能。通过让学生快乐地学习知识，完成课堂任务并取得令人满意的学习成果，从而使学生参与美术课，教师可以在教室中营造轻松愉快的氛围。老师可以提高学生的认知水平和创造美的能力。在教室里，我们必须结束“满屋子”的形式，不要嘲笑学生，并限制学生的思维。我们需要针对每个学生采用不同的教学方法，并充分利用每个学生的长处和短处。专长。结果，学生可以更加自信和富有创造力。这样，学生将沉浸在艺术中，始终感受到艺术教学的魅力，并全心全意地学习美术。

2.充分利用多媒体来扩大学生的视野

美术教科书中的文字说明很少，在感恩节课上，教师需要添加大量文字进行解释。这实际上增加了教师的工作量，学生对无聊的课文解释不感兴趣，从而难以实现预期的教学目标。基于多媒体的学习包括大量的图形材料，视听动画和人机交互，这为儿童提供了更多积极参与学习的机会。例如，在五年级的“邮票设计”课程中，我制作了针对不同年龄，不同形状和不同国家的邮票的评估材料，以及评论和音乐。学生肯定会感受到不同类型的作品，不同的时代。这些差异拓宽了他们的视野，拓宽了他们的知识，并激发了他们自己的创造力。多媒体将观看，收听，阅读和思考有机地结合在一起。这从根本上改变了解释的形式，该解释过去仅依赖于图像。它充分调动了学生的学习动机，并帮助他们全面，准确地理解，感受和欣赏美。从而提高美学能力。

3.营造学生绘画的氛围

在教室里绘画是一种创造性的艺术活动。和谐美丽的创作氛围可以帮助学生很快进入创作环境。具体方法如下：教师在为学生提供服务时要进行旅行指导，创造情境，以朋友的身份用真诚和信任的态度。教室里有很多学生有绘画能力。我对不同级别的学生给予不同的对待，创新提升到新的水平，鼓励中级学生的进一步发展并给予适当的指导;在创作过程中正确使用音乐和艺术可以将孩子的视觉和听觉活动结合起来，更好地提高绘画水平。为学生选择轻松有趣的音乐，学生可以被感染后，想象一下播放音乐并隐身吸气。图片功能更强大，有助于表现技能和创造力。

4.使用令人鼓舞的評估

评估艺术课程是促进学生整体发展，改善教师培训和鼓励持续改进艺术课程的重要环节遇到学生的作品，都应及时受到赞扬和鼓励，以使学生感到成功的喜悦，并赋予他们更多的创造勇气和热情。即使学生的工作与现实不符，也不要急于批评，但要耐心地理解学生的创造性意图。在评估学生的作品时，有必要从学生的角度来认识和理解他们的作品，以便他们可以创造更好的作品。此外，通过迅速给予学生鼓舞人心的评估，您可以提高他们对学习艺术的兴趣。成功带来的幸福是一种巨大的情感力量，可以使学生的艺术兴趣集中在情感上，并激发对知识的强烈渴望。因此，教师应及时，充分地验证学生的学业成绩，以使学生获得启发，鼓励和自信。

通常，人们是主观的，不喜欢被动地接受外部刺激并充当知识的存储库。因此，有必要充分发挥学生的自身作用，根据自己的需要对艺术研究进行内部化，积极参与视觉艺术，欣赏艺术，并自觉接受美术的影响力以了解其魅力。美术的神奇力量促进了学生自身身心的和谐发展。

参考文献

[1]王嘉盛 多媒体教学在小学美术课堂中的应用[J].美术教育研究，2017，（12）。

[2]李莎莎.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].中国校外教育旬刊，2016（21）：154-154.