浅析高中数学学生创新能力的培养策略

张巍

关键词：高中数学;学生;创新能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

在高中数学教学的发展中，教师应积极的改变传统应试教育的方式，积极进行教学方法的革新，丰富学生的知识方向和认知内涵，并重视对学生创新思维能力的训练。教师在授课的过程中，以提高学生的学习兴趣为出发点，采取有效的教学方式，来提高学生的创造性思维能力，使学生理解数学知识间的内在联系，将所学的知识进行融会贯通，以此帮助学生对深化知识点的掌握，从而提高了学生解题的能力，并促使学生综合全面的发展。

一、创设问题情境，提升学生自主探究能力

教师在进行高中数学课堂教学时，可以为学生营造问题情境，引导学生积极的思考和探究，从而使得学生能由传统被动接受的状态逐渐转化为主动学习的思维模式，从而增强了学生学习的积极性与主动性。教师引导学生通过自主探究，从而提升学生多角度看问题的能力，同时让学生能够在课堂中全程融入到学习的状态，学生能够高效的掌握教学内容，提升了数学课堂教学的效果。例如：教师在进行“方程的根与函数的零点”课堂教学的过程中，可以引导学生先回顾之前学习过的函数，并且进行图像特点的讲解。接着教师让学生对于二次函数、指数函数、对数函数、幂函数进行对比分析，同时找出这几种函数之间的联系。接着教师为学生出设两个例题，让学生试图发现问题中的共性并以此来引出本节课的教学知识点。接着教师进行教学内容的逐层分析，让学生判断出零点存在的条件，同时让学生在学习的过程中给予学生思考的时间，让学生进行自主探究，从而培养学生函数与方程结合思想的能力。教师在教学的过程中，通过创设问题的情境，能够激发学生学习的积极性和主动性，并且能够在教师的指引下循序渐进的完成，知识的理解与掌握，从而提升了学生创新思维能力，提升了数学教学的效果。

二、采用小组合作模式，提升学生的创新思维

传统数学的课堂教学都是学生跟着教师先进行基础知识的学习，然后进行自主练习的教学方式，但是这样教学模式枯燥乏味，学生会也逐渐形成了消極懈怠的心态，严重影响了课堂的有效性，所以教师就需要积极地通过小组合作的方式，让学生进行对课堂知识的探究，让学生可以在小组中互相沟通，进行思路的交流，学生们在分组中就可以实现了优势互补，增强了学生学习的动力，也可以帮助学生们实现了创新思维的养成，实现了教学效率的有效提升。例如：教师在进行“任意角的三角函数”一课的教学时，教师将学生进行分组，促使学生在小组中讨论之前学过的锐角三角函数的定义，并且引导学生运用直角坐标系来表示锐角三角函数，同时让小组中的学生画出角a的终边，然后让学生给出相应点的坐标，同时让学生通过坐标来表示锐角三角形的函数。让学生之间相互讨论并通过对比分析来完成三角函数定义域、值域的内容的理解，让学生将思维进行转化，让学生能够在单位圆上的点的坐标刻画三角函数，帮助学生建立缜密的逻辑思维，提升学生的创新思维意识。小组中的学生在进行讨论与交流的过程中，进一步深化教学的内容，能够对于教学内容通过多角度分析，提升了学生思维的开阔，实现了教学质量的有效提升。

三、借助思维导图，挖掘学生创新潜力

高中数学教学内容复杂并且具有紧密联系的特点，因此教师在进行教学的过程中，可以引导学生借助思维导图来进行教学内容的总结与分析，并且接触思维导图能将所学的知识点进行有效的分析总结，并且进行思维的开拓，能够实现知识之间的转化与开发，挖掘了学生的创新潜力，促使学生能够更高效地掌握数学知识。例如：教师在进行“解三角形”一课的教学时，教师进行完本节课知识的教学之后，引导学生借助思维导图，将本节课所要学的内容进行系统的总结。让学生在进行思维导图创建的过程中，将教学的知识点借助不同的线条来进行标记与整理，同时对于不理解的知识点或者重难点进行其他颜色的标注，同时进行相关例题的罗列，让学生在观看思维导图的过程中，借助例题来深入的理解。同时借助思维导图来进行直观想象，数学抽象内容的整理，让学生能够形成缜密的逻辑思维，提升学生的创新意识。

综上所述，在高中数学教学的过程中，教师们必须明晰高中数学教学的目的，使学生们可以在进行基础知识掌握的过程中，使学生具备良好的创新思维能力，从而活跃了学生的思维，拓展了学生的学习空间，并灵活的使用所学的知识点，有效的提升了高中数学的教学质量。

参考文献

[1]赵建英.浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2021（36）：57-58.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.028.

[2]何等等.高中数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].数学学习与研究，2021（29）：32-33.