小学美术课堂互动教学模式的实践

朱碧芸

关键词：小学美术;互动教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

在小学美术教学中，教师要构筑互动模式，使学生更好地发现美、赏析美。在创设情境的过程中，教师要创设多元平台帮助学生整合资源，引导他们参与到双向演讲中，发散他们的思维。同时教师还要抓住生成资源，引导学生展开思考，这些方法都有助于学生进行更好的互动，进而提升他们的审美赏析能力。

一、小学美术课堂教学现状分析

（一）教学素材不合适

在分析小学美术课堂的教学现状之前，首先需要明确小学美术教学的特点。在小学阶段的美术教学活动之中，学生对于美术教学比较感兴趣，而且学生对于画面鲜艳的具象画面充满好奇，因此，在小学美术课堂教学过程中，应当采用较为生动有趣的教学素材开展教学活动，但是从当前的教学情况来看，大多数教师在进行美术知识教学的时候，往往让学生欣赏一些高深的画作，而小学生的思维能力较弱，教师的这一教学方法不仅没有帮助学生提升其审美能力，反而压制了学生的兴趣和积极性。此外，在当前的小学美术教学活动中，部分教师主观地将美术科目划为可有可无的科目，在美术科目的备课过程中也没有以认真的态度开展备课活动，这就导致缺乏合适的教学资源，教师的教学效率也随之下降。

（二）教学观念落后

在传统的教学观念中，小学阶段的语文、数学、英语属于主科，而美术则被划分到副科的范围，而且部分教师认为美术课堂就是用来让学生放松的，这就导致教师对待美术课堂存在主观懈怠的情况。此外，部分教师在开展美术教学活动的时候，大多采取播放画作或者播放视频的方式应付了事，而前文已经论述，小学生的理解能力和逻辑思维能力较弱，如果观看一些较为高深的画作，反而会适得其反，因此，教师在教学中的观念也在一定程度上影响了美术课堂的教学效果。

二、小学美术课堂中互动教学模式的应用策略

（一）创建和谐的教学环境

在小学阶段的各科目之中，美术科目属于较为感性的一科，他并没有唯一的答案，也并没有一个局限的思路。因此，教师在开展美术教学的过程中，就需要采取措施创建和谐的教学环境，拉近教师与学生之间的距离，在和谐的教学环境之中开展美术教学。一般情况下，教师可以在课堂开始的环节播放一些色彩斑斓的美术作品，同时播放一些较为有意思的简笔画，以此作为课堂导入环节，通过设置课堂导入环节活跃气氛。此外，课堂导入环节还可以抓住学生的注意力，使得学生能够对课堂内容集中精力听讲。要想开展有效的互动式教学，良好且和谐的教学环境是必不可少的，只有在和谐的教学环境之中，教师可以放下自身的教师身份，以朋友的身份与学生进行互动，学生们才可以真正的忘掉自己是学生，忘掉自己与老师之间的差距，与教师可以进行真正的平等自然的互动沟通，达到真正的互动式教学。与此同时，教师可以以朋友的身份向学生提出一些较为简单的绘画技巧，帮助学生在美术课堂上掌握绘画知识，这样的方式学生们会更容易接受。在本小节的论述中，以简笔画为例展开了分析。例如，在学习简笔画的时候，简笔画的图案是多种多样的，有小狗、小鱼、兔子和小猪等等，教师在开展具体的教学环节的时候，可以先向同学们提出一个问题，即“同学们自己印象中的小猪是什么样子的”，一般情况下，有的学生会想到圆滚滚的肚子，而有的学生则会想到肥头大耳的猪八戒，这时候，教师就可以利用事先准备好的课件向学生展示不同的“猪形象”，并且让学生对其中较为简单的图画进行模仿，最后，教师在黑板上通过简笔画的方式画出小猪的形象，让学生对此形成较为深刻的记忆。在这一过程中，教师需要在良好的教学环境之中开展教学，让学生能够摆脱传统的课堂中的限制，可以踊跃表达自身的想法和见解，同时，教师也能够了解学生的学习需求，并且切实教给学生一些较为简单的绘画技巧。

（二）选择合适的教学素材

在小学阶段的美术课堂教学活动之中，教师在进行教学的时候需要考虑到学生的理解能力和绘画水平，因此，这就要求教师选择合适的教学素材，并且需要注意教学素材的难度，例如，在美术课堂上，教师在讲完教学内容或者观赏完相应的画作之后会让学生对画作进行模仿，如果教师给出的画作是故宫，那么无疑是在为难学生，并且也不会让学生学到真正的绘画技巧，更不会让学生在绘画方面达到入门水平，因此，这就要求教师从低难度的教学开始，在教学过程中逐渐提升教学难度，从而让学生的审美能力和绘画技巧在持续的学习中获得提升。在选择教学素材的过程中，教师需要注意选择学生较为感兴趣的素材，并且在教学过程中与学生进行交流互动，从而调动学生的学习热情。

结束语

互动教学模式在小学美术课堂教学中有着明显的应用优势，对于学生们的美术学习来说是非常重要的，能给学生们带来许多的非常明显的好处。但是在现在目前的小学美术课堂教学中的互动教学模式仍然是存在着一些问题需要解决，存在一些限制美术教育质量的因素，因此，教师一定要尽快去转变自身的观念，去为学生们选择一些比较合适学生们的教学素材，利用现实生活中的元素去进行一些創作，从而实现互动教学模式，最终提升互动教学模式在小学美术课堂教学活动中的应用效果，促进学生们的学习质量的提高。

参考文献

[1]包双军.信息化在小学美术课堂教学中的有效应用探讨[J].计算机产品与流通，2020（10）：166.

[2]卢秋月.让“微”风吹进课堂——微课在小学美术教学中的应用分析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：183.