基于Scratch的小学信息技术课程创客教学研究

李乌兰图雅

关键词：Scratch;小学;信息技术;创客教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

一、Scratch基本概述

Scratch是一个可视化编程环境，允许用户（主要是8到16岁的用户）在从事有个人意义的项目（如动画故事和游戏）时学习计算机编程，允许用户创建交互式、媒体丰富的项目。Scratch的一个关键设计目标是通过与同伴协作来支持自主学习。

本文中讨论的交互技术基于网络的思想，通过计算机与外部实体之间的信息交换和通信，实现对计算机的交互式访问。在实践中，基于课堂教学的普遍性，选择了Scratch互动相结合的方式。基于这些交互式软件适应技术，学生可以开发交互式数字媒体技术创作。当然，这种技术对于小学阶段的学生理解起来有些困难，但是基于这种技术进行教学，对小学阶段的学生进行信息技术的学习是非常有效的，并且进行创客教学，还能够促进学生创造力的提升。

二、创客教学的重要性

创客活动的发展带动了教育的发展，对于国内的教育领域而言，也对其很感兴趣。随着实践发展，创客活动与教学结合，成功进入校园教学之中。创客活动与教育的结合改变了传统的教育模式、方法和手段，加强教育已成为现实，当然也是当务之急。创客活动是日常教育的一部分，该课程能有效地解决学生缺乏创造力的问题，使学生在实践中学习，享受学习乐趣。在游戏学习领域，小学生非常重视游戏学习。在这种氛围中，学生们被想象力和创造力所激发。在知识和信息的爆炸式增长中，学生往往认为他们无法创新。在这样的背景下，创客活动的出现对教育来说无疑是一个机遇和挑战。

研究表明，针对现有的差距，创客教学能够大幅度的提高学生的学习兴趣，并且也能有力增强动手能力，加强交流与合作精神，鼓励学生之间的交流。小学信息技术课程就是学生认识信息技术的基础，创客教学的融入可以很好的提高学生对信息技术的认识。在实践中，创客活动在信息技术基础训练计划中的应用具有一定的价值。

三、小学信息技术课程创客教学策略

（一）转变教学观念

鉴于小学教师的教育水平，有必要改变传统的教学观念，充分发挥学生的作用。作为教学团队和活动的组织者，教师要积极学习先进的理论训练，不断反思和加深对先进科技成果的认识。为学生提供更科学、更有意义的指导。学生还应将其学习能力从被动学习转变为主动学习，以提高自己的创造性思维能力。

由于受传统教育的影响，教师对学生仍然扮演着重要的角色，它极大地阻碍了学生的学习动机，并没有显著提高他们的创造力。作为教师，我们一方面要有扎实的经验，不断更新自己的知识，另一方面，我们首先要对新的科技知识有一定的了解。另一方面，我们应该善于转换角色，走出讲台，甚至打好基础，与学生一起学习，成为他们的伙伴。鼓励学生，让学生在学习过程中发现问题，通过自主合作学习，共同分析问题，解决问题。

（二）拓展教学内容

在教育领域，我们必须通过信息技术培训，不断提高学生的学习兴趣和创造力。小学信息技术具有较强的功能性、实用性和发展性。与此同时，小学教育的目标和内容不太可能更新。因此，教师应根据时代的实际，为学生提供更先进的教育信息，使学生的知识得到发展。教学内容不断更新，将学习与生活联系起来，向学生传播知识，使学生更好地理解知识发展，全面促进知识发展。

（三）改变教学模式

创造具体的教学形式可以有效地鼓励学生积极参与教学活动，开发适当和有针对性的环境，以实现教学目标，有效提高信息技术基础教育的质量和效果。教学环境应具有一定的情感色彩，发挥主导作用，提高学生的学习取向和积极性。学生可以通过自主学习和合作学习知识，得到分析和解决问题的方法。

（四）加深交流和分享

当今社会是一个知识社会，加深学生的知识和沟通是非常重要的。小组成员可在特定条件下提交改进项目的建议，在教师的领导下，作品以小组推荐的形式呈现。在展览中，介绍了自己的设计理念、步骤和方法，其他小组的学生可以提出修改和建议，旨在改善知识冲突的知识和技能。这种交流方式使学生能够发展他们的思维和想象力，创造创造力。

四、结束语

每个人都是有创造力的，创造力可以在适当的教育和环境框架内得到提升。本研究提出了利用scratch软件开展小学信息技术课程活动的一些建议，通过创客活动提高学生的兴趣，发展他们的实践和创新技能。

參考文献

[1]吕忠明.面向创客教育的小学信息技术教学模式的研究——以《Scratch程序设计》为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019.

[2]陈发钊.浅谈Scratch编程在创客设计下的小学信息课教学[C]//2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会，2019.