互联网背景下家园共育的创新探究

陈羽

互联网背景下，以互联网为载体开展家园共育作为幼儿教育的新方式，成为当下开展幼儿教育的重要内容。纵观当下大部分幼儿园区的家园共育建设，很多幼儿园区及幼儿教师虽然意识到要将互联网融入家园教育，但现实过程中落实的情况及落实的效果并不是很理想。导致这一现状的原因，离不开园区内互联网设备建设不完善等各种客观现实问题，但最主要的原因，还是幼儿教师及家长并没有认识到将互联网融入家园共育的意义。因此，基于以上分析，本文将重点探讨将互联网融入家园共育的意义，即：开拓了家园共育的新渠道，开发了家园共育的新方式，丰富了家园共育的新内容。

一、开拓了家园共育的新渠道

互联网背景下的家园共育，开拓了家园共育的新渠道。传统家园共育模式中，幼儿教师多采用开家长会、单独叫家长等方式，与幼儿家长沟通幼儿的个人情况，将幼儿在园区内的表现反馈给家长，并通过面对面的形式，告诉家长应该如何配合园区教学活动的开展。而幼儿家长也只能通过面对面的形式，与幼儿教师共同探讨幼儿的教育管理方案。这样的形式虽然更加直接简单，但是缺乏持续性和及时性，幼儿教师与家长之间的沟通，往往只是一学期一次，很难保持长效的互动，不利于家园共育的开展。但利用互联网开展家园共育，可以规避传统家园共育的弊端，为家园共育开辟新的渠道，可以实现家园共育的实时性和长效性。

互联网背景下的家园共育，开辟了家园共育的新渠道，主要体现在以下几点：首先，位置可以作为幼儿教师与幼儿家长日常沟通渠道，时刻保持交流沟通，及时了解和掌握幼儿的情况。例如，幼儿回到家中，家长对幼儿的作业不清楚，可以及时通过微信，向幼儿教师询问作业任务情况，以便了解幼儿今日任务，其次，幼儿园区专业微信公众号，可以作为幼儿家长关注园区教学情况的新渠道，了解园区动态。当幼儿园区制定了新的园区管理政策，或者组织了新的园区幼儿教育主题活动，可以将这些信息实时发布在园区微信公众号上，方便家长在日常碎片化的期间内，关注学校对幼儿教育的新举措，并根据这些新的举措，了解幼儿在这些活动内容中的收获。另外，幼儿园区问题反馈专栏，可以帮助幼儿教师及家长，阶段性反馈幼儿教育过程中遇到的问题。幼儿园区可以专门来设一个幼儿教育“问题反馈及沟通专栏”，幼儿教师及家长可以在专栏内，每月一次，集中讨论幼儿在这一个月中的学习及心理问题，并发挥群体的力量，集中寻求解决方案。

基于此，微信，公众号，网站专栏等互联网沟通渠道，为家园共育提了很多便利，实现了家园共育渠道现代化，信心化。

二、开发了家园共育的新方式

互联网背景下的家园共育，开发了家园共育的新方式。传统家园共育中，方式多采取幼儿教师及家长口头为幼儿讲述一些新的内容和知识点，然后督促幼儿完成作业，检查幼儿作业完成质量。这样的家园共育方式虽然会取得一些成效，但未免显得生硬刻板，且色调单一无趣，很难引起幼儿学习兴趣。为改变这种现状，幼儿教师及家长，主动将互联网融入到家园共育中，采用多样化的形式，开展家园共育，这位幼儿家园共育增添了许多色彩。

互联网背景下的家园共育，开发了家園共育的新方式，主要体现在以下几点：第一：利用互联网，设置家园共育的情景教育。情景教学的优点在于设置与教学内容更为匹配的教学场景，这能为幼儿的学习提供更多的灵感，让幼儿在较为真实的环境中激发出思想的火花。例如：开展幼儿诗歌教育的时候，幼儿教师及家长可以借助互联网，为幼儿播放一些古筝曲，让幼儿在古典音乐中，朗诵诗歌。幼儿教师及家长还可以播放与诗歌朗诵内容相关的图片或者动画，让幼儿通关观察图片或者动画的内容，更加清楚的理解诗歌中讲述的内容。第二，利用互联网，助力幼儿快乐教学。互联网的魅力在于能为幼儿学习增添许多气氛，将学习环境中的气氛煽动起来，让幼儿能在轻松快乐的环境中学习。例如，当幼儿教师及家长陪幼儿一起练习舞蹈的时候，可以通过互联网，播放伴舞音乐，让幼儿在跳动的音符中，做一个舞蹈小天使。当然，幼儿教师及家长还可以寻求网络资源，在网上为幼儿搜索到一些比较经典的舞蹈教学的案例视频，并播放给幼儿看，让幼儿能通过观看其他小朋友的舞蹈表演，学习舞蹈。

基于此，情景教学，快乐教学等教学模式，都为幼儿家园共育开启了新的教育方式。在这一过程中，互联网发挥了不可替代的作用。

三、丰富了家园共育的新内容

互联网背景下的家园共育，丰富了家园共育的新内容。传统家园共育中，由于资源有限，教育的内容多以课本知识为主，幼儿的学习、复习等都是基于课本。这限制了幼儿的思维，让幼儿觉得学习就是读课本，就是看课本，课本就是要学习的所有内容。这导致幼儿知识面窄。互联网的优越性，就在于互联网可以为幼儿开辟新的学习内容，将网络上的的资源共享给幼儿，让幼儿家园共育能够走出课本限制。

互联网背景下的家园共育，丰富了家园共育的新内容，主要体现在以下几点：扩展家园共育的知识范围，以点为中心，进行四周辐射式知识学习。例如，当幼儿教师及家长带领幼儿学习“生活中的小动物”这一章节时，除了学习日常能见到的小猫小狗，还可以以“动物”这个词为检索关键词，在网络上搜集各种各样动物的照片及配文，并展示给幼儿，拓展了幼儿关于动物的了解，让幼儿知道这个世界还有很多自己没有见过的可爱小动物。

基于此，通过网络资源延伸幼儿课堂学习内容，让幼儿学到除了课本知识之外的东西，这丰富了家园共育的内容，让幼儿教师及家长更有东西可以教给幼儿。

总之，互联网背景下的家园共育，开发了家园共育的新方式，开拓了家园共育的新渠道，丰富了家园共育的新内容，对幼儿家园共育意义重大。幼儿教师及家长需重视家园共育的重要性，发挥互联网力量，推进家园共育。