基于英语听说课型的听力有效训练的策略

李燕凤

关键词：英语;听说课;听力训练

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

英语在中小学以及高等教育阶段均拥有较为重要的教学地位，通过基础阶段的教育方式加以高等教育的實践训练，能够培养出综合性较高的英语专业人才，使其为下一阶段学生的发展以及国际英语交流起到一定的推进作用。而在传统教学过程中英语听说难度较大，学生学习问题较多，导致英语学科成为众多考生较为头痛的科目。本文通过研究英语有效教学措施，提升英语听说课的教学质量，从而降低教学难度，保障英语听说课教学的有效性得以体现，为学生听说能力的培养和基础水平的提高到一定的作用。

一、我国英语听说课听力训练现状

（一）听说课教学质量差，学生学习积极性低

从小学阶段进入到初中乃至高中阶段以后，学生的性格逐渐的内向，在课堂教学过程中，表现为不爱提问、不爱回答问题、不愿意举手，这使得教师与学生的沟通渠道进一步减少。教师不可能对每一个学生都去询问他们是否掌握相应的听写能力，造成教师不了解学生的学习状况，从而无法做出英语听说课教学计划或教学内容的调整以及修改。

导致这种情况出现的主要原因有两个。首先，学生自我学习意识的降低，导致学生学习积极性减少，促使学生在学习过程中不愿意在课堂上专注地听教师的讲解，造成学生英语听说课学习效果下降，学习质量变差，致使学生的听说课听力训练无法达到当前英语课教学的标准。另一方面，教师所使用的教学方法仍旧是课堂讲解+听力训练的模式，随身这种教学模式的长时间应用，学生很容易对其失去新鲜感，甚至会对这种教学模式产生厌烦感。主要是因为这种教学模式内容比较枯燥，教学形式较为单一、死板，难以激发学生的学习兴趣，造成学生学习积极性下降等情况出现。

（二）缺乏英语听说课型生活化的教学情景

英语作为一门日常交流语言，其主要作用就是实现不同国家之间语言的交流，从而使双方理解对方所要表达的意思。而在传统的英语听说课听力训练过程中，教师所创建的教学情景非常的生硬、死板，学生在听力对话过程中只强调关键字的聆听而不注重整个对话的理解和内容分析，学生只是为了应付考试而去做听力训练，这对学生英语听力素质的全方位发展会造成非常大的影响，导致学生在听说试题部分丢分进一步增加，难以取得优秀的成绩。

造成这种情况出现的原因是教师在教学过程中不对教学方法和听力训练内容进行创新，创建的听力场景也过于生硬，学生很难融入其中，无法在这样的课堂环境下进行高效的听力训练，导致学生效率进一步降低，学习热情进一步减少，使英语听说课的有效教学以及有效训练难以发挥真正的作用，致使学生的英语综合素质发展受到阻碍。

二、提升英语听说课型听力训练有效性的方法

（一）利用多元化的教学方式激发学生的学习兴趣

虽然英语听说课型的听力训练是以学生英语听力教学为主的课程，从表面上来看似乎整体教学模式只有一种——也就是听力训练加课堂问题解答，但随着互联网信息技术的发展，教学渠道的增加，使得不同教师在教学过程中可以利用互联网平台讨论自己的教学方法，锻炼自己的教学技能，借鉴别人的教学技巧，从而实现教师教学综合素质提高的目的。

而教师在英语听说课，听力训练过程中，可以利用多元化的教学方法，提升学生的学习积极性，锻炼学生的听说技巧，使学生变被动学习为主动学习，自发的融入到课堂环境当中。针对不懂得听力问题，做到不懂就问、积极回答问题，敢于举手发言，从而构建良好的课堂环境，提升听力训练的有效性，而这些方法有游戏教学法、小组教学法、分层教学法。

（二）设置英语听说课型生活化教学竞技

英语作为一种日常交流的语言，其主要目的是增加不同人之间的交流渠道，提升双方交流的质量。为提升英语听说课行听力训练的效能，教师可在听力训练资源的筛选过程中找到一些符合现实生活情景的英语对话并在课堂训练过程中播放，让学生通过生活元素的认知以及关键字的了解，实现整个对话内容的理解，并分析针对问题的答案在哪一句话，从而实现学生英语听力训练有效性提升的目的。

三、结束语

综上所述，为保障英语听说课型听力训练的有效性，英语教师需要在了解当前我国英语听力训练的前提下， 通过利用多元化的教学方式激发学生的学习兴趣、设置英语听说课型生活化教学竞技等措施的有效应用，提升听力训练的质量，保障学生的英语综合素质进一步强化，促使学生英语听力成绩进一步优化。

参考文献

[1]韦炜. 初中英语听说型课堂教学构建策略探究[J]. 科普童话， 2019， 000（015）：P.132-132.

[2]王艳荣. 英语听说课型下的词汇教学优化策略[J].  2021（2015-10）：145-146.