浅谈初中地理课堂中的有效性提问

贾彩霞

关键词：初中地理;有效提问;立足教材;小组合作;赏识教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

在以往的初中地理教学过程中，教师经常运用单一制的教学方式，没有对每一章节的地理知识点进行深入具体的分析，而是采用一种灌输式的手段引导学生学习，这样不仅难以达到预期的教学效果，久而久之还会使学生对地理的学习兴趣消磨殆尽。针对这种情况，并且结合新时代中考要求，教师应当善于转变这种传统的教学思维，在教学过程中合理的融入有效性提问，让学生在学习地理知识的过程中产生强烈的参与感和获得感，促进学生学习地理兴趣的激发、调动学生的学习积极性。

一、立足于课标内容，科学设置提问内容

初中地理课堂进行有效性提问，有赖于教师立足于课标以及教材的内容，并且结合中考的客观要求，为学生科学的设置提问的内容。伴随着新课程改革的深化与中考要求的变革，充分体现了初中地理课堂上有效性提问的重要性和迫切性，问题的提出，不仅可以引起学生的求知欲望和探索心理，还能够有效的促进学生主观能动性的发挥，对地理教材中的知识点以及地理实地中的知识内容进行深入的理解，为学生地理学习水平的提升创造有利条件。

例如，在学习“亚洲和欧洲”时，这节课的地理知识点主要围绕亚洲和欧洲的自然特点与人文特点展开，对学生深入了解欧亚大陆具有促进作用。我首先引导学生发挥自主学习能力，对教材中的欧洲位置描述、亚洲地形特征、气候特征等进行了预习。在学生对核心知识点有了基本的认知之后，我根据课程标准的内容和要求，引导学生开展了高效的提问与回答，如“观察亚洲和欧洲人口分布图，分析哪些地区的人口分布稠密，哪些地区人口分布稀疏，原因是什么？结合气候条件，说出人口分布特点的影响因素。”学生根据在教材中了解到的亚洲与欧洲地形地貌特点、气候分布特点等，在深入的思考之后作出了回答，产生了良好的效果。

二、引入小组合作教学，合理布置思考任务

初中地理课堂进行有效性提问，还有赖于小组合作教学的有效开展，在此过程中教师可以根据学生的实际情况，合理的布置思考任务。小组合作教学的核心要义就在于分层教学、精准施教，受各种因素的影响，学生的地理学习水平呈现出差异化现象，这就要求教师不能够采用单一的方法进行地理知识的教学，小组合作教学法可以有效的解决这个问题。在划分小组的过程中，教师应当坚持“梯次搭配、互学互鉴、共同进步”的原则，引导学生树立地理学习共同体的观念，将分层教学与有效提问的理念落到实处。

例如，在学习“美洲”时，这节课的知识点以美洲的基本地理特征为中心展开阐述，有利于深化学生对美洲的认知。秉承着“引入小组合作教学，合理布置思考任务”的教学理念，我首先根据学生的实际地理学习情况，将学生划分为了若干个学习小组，在小组内形成了“梯次搭配、互学互鉴”的局面，地理基础较差的学生在小组合作中弥补自己的不足之处，落实“见贤思齐焉”的理念，这同样也为分层教学、精准施教创造了有利的条件。在此基础上，我为学生设置了小组合作任务，即“分析南北自然环境的显著差异”“北美的主要地形特点与南美的有何不同？”“南美和北美各有怎样的气候特征？”在合作任务的驱使之下，学生发挥了自主学习与合作学习两种能力，对相关问题进行了探索，实现了学习效率与质量的显著提升。

三、渗透赏识教育观念，通过提问激发学生学习自信

初中地理课堂进行有效性提问，离不开赏识教育观念的渗透，这样有利于学生学习自信的培养。伴随着现代信息技术的迅猛发展，教师可以利用多媒体教学模式开展有效性提问，利用多媒体视听结合、快捷高效的突出优势，最大程度的缩短提问时间，在教学过程中即时性的开展教学提问，促进提问效率的提高。在此基础上渗透赏识教育，让学生能够通过“提问——思考——回答”的方式，充分的参与到知识学习中来，进一步夯实学生的地理学习成果。

例如，在学习“俄罗斯”时，这节课的知识点对俄罗斯进行了宏观和微观两个角度的讲解，有利于夯实学生的地理知识基础。本着“渗透赏识教育观念，通过提问激发学生学习自信”的教学理念，我首先为学生做了问题式的课前导入，即“大家都知道我国的国土面积是960万平方公里排在世界第三，那么国土面积排名世界第一的是哪个国家呢？他又有怎样的自然和人文特色呢？”受到问题式课前导入的影响，学生对俄罗斯的地理知識产生了很强的学习兴趣。在此基础上我引导学生对俄罗斯的地形地貌、发展中的经济、人口与城市等内容进行了深入的学习，与此同时渗透了有效性的提问环节，进一步促进了学生学习效率与质量的提升。

总而言之，在初中地理课堂上融入有效性提问，不仅是新课程改革的大势所趋，也是学生中考的必然要求。针对这种情况，教师需要有高度的责任感与使命感，为学生科学的创设提问内容，将有效性提问渗透到教学的方方面面，促进学生课堂参与感、获得感、成就感的切实提升，为学生地理核心素养的有效培养创造有利条件。

参考文献

[1]石国有.初中地理课堂教学有效提问的策略研究[J].新课程（下），2017（06）

[2]吴鹏.初中地理课堂有效提问初探[J].中学教学参考，2017（22）