试论小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策

邱黎靑

关键词：小学数学教学;学生兴趣缺失;原因;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

小学阶段的孩子，其思维发展得还不够完善，对于很多复杂的内容理解起来有很大的困难，这就容易导致学生在学习数学时兴趣不足，甚至出现畏难情绪。教师应当注重教学过程当中激趣环节的开展，让小学生看到数学的真正魅力，感受到学习数学的快乐。

一、小学数学教学中存在的问题

1.教学观念与方法陈旧

在当前的小学数学课堂当中，很多教师依然抱有比较传统的教学观念，使用陈旧的教学方法进行教学，无法有效激发学生的学习兴趣，使得学生的思维得到了限制。这种死记硬背的传统学习方法，对于数学当中部分定义、知识的学习有一定的效果，但是还有很多知识是需要学生进行深入的思考与分析才能够掌握的。因此，教师必须对传统的教学观念进行革新，对教学方法进行创新。

2.学生和教师之间缺乏沟通

在教学的工程中，教师唯有对学生的实际情况有足够的了解，才能够制定出更加合理的教学计划。但是在实际的教学中，很多教师与学生之间的交流与互动比较欠缺，教师对学生的学习和心里状况也知之甚少，只能通过作业和考试成绩来了解学生的情况。对此，教师应当有意识地进行改变，通过多种形式来增加与学生之间的交互，从而能够很好地制定教学计划，并能够对学生的各种问题及时发现，并给予有效帮助，帮助学生更好地提高。

二、提高小学生数学学习兴趣的实际策略

1.充分利用信息技术

小学生往往自律性比较差，在课堂上很容易出现注意力不集中的现象。因此，教师就应当充分利用信息技术，来将枯燥的数学知识以生动而有趣的形式展示给学生，从而提升学生的学习热情。

例如：在进行《角的初步认识》内容及教学时，教师可以利用多媒体来为学生展示出一张校园主题图，并让学生们在图上找一找，看哪些地方有角。这样，就会很好地激发学生的兴趣，提升学生的注意力，他们会仔细地观看并寻找，进而积极回答。对于学生的每一个发现，教师都要进行肯定与鼓励，这有利于帮助学生建立自信心，提升学生继续认真学习的动力。

2.灵活应用游戏教学法

爱玩是孩子的天性，对于校学生来说，他们的玩心还是很重，喜欢新奇有趣的事物。因此，教师在教学时，可以结合教材内容设计一些数学小游戏，讓学生们积极参与进来，并能够在玩的过程当中，不知不觉加深对知识的学习与掌握，从而达到寓教于乐的目的。

例如：在进行《表内乘法》内容教学时，教师就可以让学生们来进行摆图形游戏。可以让学生们用小棒摆出自己喜欢的图形，然后让学生们来试一下，看看在一分钟之内能摆出几个这样的图形，然后让学生们计算一下，摆这些图形一共用了多少根肖邦，从而引出乘法的概念来。这样，让学生们在游戏当中，能够更好地理解乘法的深刻含义。

3.注重对学生问题意识的培养

问题意识也是小学数学核心素质训练中的重点内容，小学数学教师在平时教育中应当注重提高学生自身的问题意识与问题思维，指导学生积极发现和大胆指出问题，同时应该指导学生自己进行问题的反思和处理，以培育学生的问题意识。通过培育学生的问题意识，还能够帮助学生积极地发掘日常生活中的新问题，从而独立地运用数学知识来处理日常生活中的新难题。

4.引入数学史

其实，很多数学知识都有着有意思的历史，也常会有一些有趣的数学小故事。教师在进行数学教学时，可以结合教材内容将数学史或者数学故事引入课堂，进而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解数学知识。

例如：在进行《克与千克》内容教学时，教师可以为学生们讲述远古以来，各个国家所用过的各种质量单位。诸如英国与美国曾经用过磅、英制盎司、俄制普特，我国曾经用过市斤、两、钱等单位。这样，学生就能够对质量单位有更加全面的认识，并且体会到数学文化的巨大魅力。

5.组织数学实践活动

组织数学实验活动，不仅能够提高学生的对数学课堂投入程度，还能够培养学生的综合知识水平和数学核心素质。新颖高效的教学实践活动，不仅能够增加学生在数学课程中的参与性，增进教师之间的交流互动，还能够提升学生的学习效率，增强学生的数学思想和核心素质。

例如：在进行《长度单位》内容教学时，教师可以让学生们学会借助合适的工具来对教师当中的实际物品进行长度的测量，诸如课本、课桌、椅子、黑板、讲台等等，这样，可以使学生们在实验的过程当中提高对基础知识的了解和把握能力，还可以很好地提高学生的逻辑思维和动手能力。

结语

综上所述，在进行小学数学教学当中，存在着一些问题，教师教学观念与方法陈旧、学生和教师之间缺乏沟通，无法有效激发学生的学习兴趣。为此，我们对提高小学生数学学习兴趣的实际策略进行了深入的分析，希望能够为相关教育人士提供有效借鉴。

参考文献

[1]廖景峰.试论小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].文理导航（下旬），2021（12）：34+43.

[2]魏建林.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及解决策略[J].当代家庭教育，2020（14）：125-126.