让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土

2022-02-22 10:04孙钰洁
小作家报·教研博览 2022年3期
关键词:老夫妻沃土民间故事

孙钰洁

幼儿文学想象力是幼儿阶段需要掌握的一项重要能力,幼儿文学想象力的培养,有利于幼儿形象思维的发展,帮助幼儿从更加感性的角度去看待和思考生活中的事物;幼儿文学想象力的培养,有利于幼儿沟通能力的发展,帮助幼儿在文字中掌握表达技巧;幼儿文学想象力的培养,有利于幼儿知识的积累,帮助幼儿在阅读文学的过程中,学习到更多生活知识。但幼儿文学想象力培养并不容易,这就需要采用行之有效的方法,去帮助幼儿培养文学想象力。而民间故事涉及内容广泛、故事情节生动形象、表达方式通俗易懂、故事内容神秘莫测,这些优势使得民间故事成为幼儿文学想象力培养的重要手段。因此,本文以“让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土”为题,从民间故事视角出发,提出培养幼儿文学想象力的三点建议:听民间故事;看民间故事;说民间故事。

一、听民间故事

让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土,需要先去听民间故事。幼儿文学想象力的培养,需要幼儿大量的去听民间故事,从听民间故事中,增加民间故事积累。民间故事之所以能被保留下来,是因为中华儿女在世代发展的过程中,口口相传。因而,听民间故事,恰好以民间故事最原始的形态,还原了民间故事的最初的形象,对增加幼儿对民间故事的了解,培养幼儿文学想象力,意义重大。

幼儿教师及家长可以在课堂上,或者平时闲暇的时间,为幼儿讲述有趣的民间故事,让幼儿在日常生活中,多去积累一些民间故事素材。例如,幼儿教师及家长可以在幼儿睡觉前为幼儿讲述民间故事,让幼儿带着对民间故事的神秘向往进入梦乡。例如:可以在睡前为幼儿讲述“孔雀女儿”这一动人的民间故事。传说中,瑶族有一对老夫妻,年过五十,未得儿女。老夫妻一生的愿望,就是希望能有一个属于自己孩子。于是,老夫妻每日都要向真神祷告,日复一日,老夫妻的真诚感动了天神,于是便派一只金色的孔雀,转世作老夫妻的女儿。老夫妻喜得一女后,欣喜至极,并取名阿真玛。阿真玛特别聪明,到了六岁,便会放羊、织布、纺纱、绣花。阿真玛长到十七岁的时候,婷婷玉立,她的绣花技术不仅出神入化,且她秀出来的鸟,都能变成真的鸟,翱翔九天。于是,她为人间绣了三百六十五种美丽的鸟雀,将森林和人间装扮的更加美丽。幼儿听到这一故事后,会想象既然这么多鸟都是阿真玛秀出来的,那喜鹊、麻雀呐?幼儿的想象力在此刻被启动。

基于此,幼儿教师及家长要在平时多为幼儿讲述一些民间故事,增加幼儿对民间故事的了解,帮助幼儿积累更多的想象力开发素材,让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土。

二、看民间故事

让民间故事成為培养幼儿文学想象力的沃土,第二步要带幼儿去看民间故事。民间故事内容丰富多彩,如果能让民间故事以更加生动的形象展现出来,让幼儿去看民间故事,让幼儿在更加逼真的图像中,看到民间说故事中的人、动物、花草等。这也能帮助幼儿增加民间故事素材积累,从视觉角度开发幼儿文学想象力。

幼儿教师及家长可以为幼儿购买传统文化绘本,让幼儿在绘本中,通过阅读简单的文字和看配图,学习和了解民间故事。例如,大禹治水这一民间故事,便被编制成了典型的传统文化绘本,可以作为幼儿了解民间故事的图文教材。在大禹治水传统文化绘本中,绘本中以连续的图片形式,展现了大禹治水过程中的一些关键故事情节。猛烈的洪水图片,洪水冲到老百姓房屋的图片,老百姓被大水冲走的图片,家园被毁坏的图片,大禹组织百姓搭建大坝的图片,大禹三过家门而不入的图片,洪水被阻挡住、老百姓欢呼雀跃的图片,家园重建的图片等,一系列绘本图画,将大禹治水的整个过程展现出来,激荡人心。幼儿在看到绘本中,看到大禹治水的整个过程,内容深受震撼,会思考,如果现在有了洪水,自己也可以向大禹学习治理洪水的方式,为家园阻挡洪水。在这一过程中,幼儿向故事中的大禹,学习到了很多技能。

基于此,看民间故事,重在引导幼儿看民间故事中的故事情节和丰富多彩的内容,并在观看的过程中,吸收民间故事中的一些生活常识及科学知识,帮助幼儿将这些内容,运用到自己文学创作中,让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土。

三、说民间故事

让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土,最后还是要让幼儿能会说民间故事。听民间故事、看民间故事,这是是过程,并不是目的,能说民间故事,才是利用民间故事培养幼儿文学想象力的目的。幼儿只有能够用自己的语言,将民间故事说出来,这才说明幼儿真正的记住了这个民间故事,并将这个民间故事内化为自己知识,随时可以拿出来运用。因此,幼儿教师及家长要重视幼儿实践,让幼儿去动嘴说民间故事。

说民间故事,培养幼儿文学想象能力,需要幼儿教师及家长合力,让幼儿完整清晰的说出自己学过和看过的民间神故事。例如,幼儿教师及家长可以从简单的民间故事开始,让幼儿先去讲一些简单民间故事,之后再慢慢引导幼儿去说一些篇章内容较为难的民间故事。在这一过程中,对于幼儿说的不正确和遗漏的地方,幼儿教师及家长可以提醒幼儿,是不是忘记说什么了,帮助幼儿将故事讲完整。例如,幼儿教师及家长可以从“龟兔赛跑”的故事开始,引导幼儿去说故事。开始的时候,幼儿可能会说“森里力组织比赛,让乌龟和兔子赛跑,谁先跑到重点,谁就获胜。但是,最后乌龟战神了兔子。”很明显,有人只讲了故事的开头和结果,并没有详细讲述乌龟为什么会战胜兔子的过程。这时候可以向幼儿提问“为什么小兔子跑的那么快。乌龟跑的那么慢,最后乌龟却赢了呐?”幼儿思考后会回答“因为小兔子睡着了。”通过这一提问过程,幼儿更加完成的讲故事讲了出来。通过讲龟兔赛跑的故事,幼儿学习到,任何时候都不能骄傲,不能偷懒,这样才能获得胜利。

基于此,说民间故事,让幼儿从自己的视角,将民间说故事说出来,这对幼儿是极大的锻炼,帮助幼儿在实践中,培养了文学想象力。

总之,让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土,离不开听民间故事、看民间故事、说民间故事三部曲。这可以帮助幼儿在一个递进的听、看、说的节奏中,培养文学想象力,真正实现了让民间故事成为培养幼儿文学想象力的沃土。

猜你喜欢
老夫妻沃土民间故事
友谊使者讲述的民间故事
鹧鸪天·路边草
风与雨
沃土
十只金鸡(彝族民间故事)
爱的鱼香
爱情是什么
占车位
哪双是自己的脚
我的孩子