浅议如何在小学美术教学中融入民族文化内容

黎春燕

关键词：小学美术;民族文化;内容创新;具体方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

课程改革特别强调学科教学质量的提升，而在小学美术学科教学当中，想要让美术学科教学更具效果，实現对学生文化素养的培育，需要将一定的民族文化内容融入到学科教学当中。然而，从现阶段小学美术学科教学的形式来看，民族文化在融入美术课堂教学期间还是有不少的问题存在。其一，部分美术教师对于民族文化内容在认知上存在缺陷，没有意识到在小学阶段的美术教育当中融入一定民族文化内容的重要性，因此，很少将民族文化内容融入到学科教学当中，导致民族文化对学生的影响和教育作用难以发挥出来。面对此种情况，本文从三个方面来进行举例和论述，希望能够为如何在小学美术教学中融入民族文化内容提供一些方法上的指导和建议：

一、在美术课堂上融入民族文化内容，提升学生的美术兴趣

将篆刻引入小学美术课堂教学之中，为教师的美术课堂教学提供了更多的选择。鉴于此，在小学美术学科教学期间，需要教师借助趣味性十足的美术活动来调动学生学习篆刻知识的积极性和踊跃性。

举例来说，教师在展开小学美术学科教学工作期间，一方面，可以借助课件向学生呈现一些篆刻作品，来引导学生去对这些篆刻作品进行鉴赏，从而在鉴赏的过程中帮助学生真切的感受我国传统文化的魅力。另一方面，为了提升学生学习美术的兴趣，教师还为学生开发和设计了以“篆刻”为主题的实操活动。在此次活动当中，由学生亲自动手在木头上去篆刻一些字，从而在动手篆刻的过程中得到锻炼和提升，切实加深学生对篆刻知识的理解和认知。

二、在美术课堂上融入民族文化内容，增强学生的学习体验

泥塑教学是小学美术教学中的重要组成部分，其具有美育教育的功能，能够让学生在亲自动手捏造泥塑的过程中感受到动手实操的快乐。对此，在小学美术学科教学期间，为了让传统文化的价值得以最大程度的发挥出来，还需要教师重视学生泥塑方面的教学，并将泥塑教学和我国传统文化内容进行整合，为学生开发和设计具体民族性的泥塑教学实践活动。

举例来说，教师在展开小学美术学科教学工作期间，教师为学生开发和设计了“捏陶俑”的一次泥塑制作活动。在此次泥塑制作活动当中，教师不仅向学生展示了我国从古代传承下来的一些经典小型陶俑的图像，并要求学生仔细对其进行观察和研究，了解该如何利用橡皮泥捏出相应的形状。同时还亲自向学生演示了橡皮泥捏不同造型陶俑的方式，并让学生在教师的示范和指导下，亲自动手进行陶俑的捏造，从而让学生在动手捏造的过程中感受到捏陶俑的乐趣，提高其美术课堂学习的效果。

三、在美术课堂上融入民族文化内容，发挥民族文化的价值

为了让民族文化的价值德育最大程度的发挥出来，教师除了将民族文化融入到学科教学当中，还需要充分发挥民族文化的价值，依照学生美术课堂学习的需要，为学生开发和设计一些具体的民族文化教育活动，从而让学生在学习美术知识的过程中锻炼和提升自身的文化素养能力。而剪纸作为我国一种传统的民族文化内容，有着浓厚的民族文化色彩。对此，需要教师将剪纸内容引入到美术学科教学当中。

举例来说，教师在展开小学美术学科教学工作期间，可以依照学生美术课堂学习的需要，为学生开发和设计“我来剪剪看”的剪纸活动。在此次剪纸活动当中，教师不仅需要重点将整个剪纸的步骤和剪纸的要求向学生进行阐述和说明，借此来避免学生在进行剪纸活动时出现错误。又要将剪纸这一民族传统文化向学生进行讲解，比如，剪纸这一民间艺术的来源、其中所蕴含的丰富文化历史信息、用途形式以及各方派系等，从而让学生在亲自参与剪纸的过程中拓展自己的眼界，让剪纸这一民间艺术的价值得以充分的发挥出来。

总的来说，在现阶段的小学美术学科教学当中，将一些民族文化内容融入学科教学当中，其不仅让民族文化内容在学生范围内得到了传承，增强了学生对于传统文化的认同程度。同时也改变了部分教师对于小学美术课程刻板的印象，为接下来小学美术学科教学工作的开展提供了一定的理论研究依据。对此，教师在美术学科教学期间，需要正视传统文化在美术学科教学中的价值和作用，巧妙的利用传统文化内容来为学生开发和设计各类学科教学活动，借此来帮助学生深入的接触民族文化，让学生在学习美术知识的过程中锻炼和提升自身的文化素养。

参考文献

[1]王文彦. 在小学美术教育中促进传统文化的传承[J]. 华夏教师，2018（10）：88-89.

[2]张淞强. 民间美术在小学美术教学中的应用[J]. 文化创新比较研究，2018，2（05）：153+158.