让“互联网+”成为家园共育的乐土

邹皓

幼儿教育需重视家园共育。在信息技术快速发展的背景下，“互联网+”融入到各行各业，这是国家的倡导，也是各行各业要去响应的政策，教育行业也不例外。本文以让“互联网+”成为家园共育的乐土为题，提出了利用“互联网+”开展家园共育的三条实现路径：“互联网+微信”，搭建家园共育沟通途径;互联网+多媒体”，营造家园共育学习氛围;互联网+网络教育”，营造家园共育教育平台。

一、“互联网+微信”，搭建家园共育沟通途径

“互联网+微信”，搭建家园共育沟通途径，这是实现让“互联网+”成为家园共育的乐土的第一条途径。家园共育需要有便捷和顺畅的沟通途径，顺畅的沟通途径可以为家园共育提供更合适的沟通渠道，提高家园沟通的效率以及质量。而采用“互联网+微信”的方式，让这一方式成为家园共育的桥梁，恰好可以实现家园快捷沟通。幼儿教师和家庭，可以利用微信这一日常的社交软件，即时交流沟通幼儿的学习情况和心理状况。

“互联网+微信”，搭建家园共育沟通途径，可以采取以下方式：首先，建立微信群，集中对幼儿进行管理。在幼儿日常教学的过程中，总有一些需要所有幼儿都完成的任务。这时候，幼儿教师便可以通过家里家长微信群的方式，在群内集中统一的将幼儿学习任务传达给幼儿家长，方便幼儿家长能在幼儿回到家后，查看幼儿学习情况，督促幼儿教师完成学习任务。其次，利用微信，单独与每一位幼儿家长进行沟通，一对一实行幼儿管理教育。幼儿教师可以将每位幼儿在园区内的个人情况，仔细全面的通过幼儿家长个微信这一途径，反馈给家长。这既可以保障幼儿个人信息不被其他幼儿家长知道，也能更好的与每一位幼儿家长进行沟通。当然，幼儿家长也可以通过单独联络幼儿教师的方式，向幼儿教师询问幼儿在园内的情况。在幼儿教师与家长沟通的过程中，幼儿教师与家长都对幼儿的个人情況，有了更多的了解，从而方便更好的去为幼儿进行心理疏导和沟通。

“互联网+微信”，搭建家园共育沟通途径，这一方式成效显著。微信作为当下普家度最高的社交平台，让幼儿教师和家长沟通更加顺畅，也为家园共育，打出了一条新的路子。

二、“互联网+多媒体”，营造家园共育学习氛围

“互联网+多媒体”，营造家园共育学习氛围，这是实现让“互联网+”成为家园共育的乐土的第二条途径。多媒体作为信息技术的产物，之所以能够被幼儿喜欢，被幼儿教师及家长采用，主要是多媒体能将驾驭内容以更加生动的形式展现出来，通过文字、图片、色彩、声音、动画等各种各样的现代化形式，将课堂内容展现在幼儿面前，改变了教育传统单调的授课方式。同时，多媒体的采用，通过更加丰富多彩的形式，为幼儿学习营造了好的氛围，也重新激发了幼儿的学习兴趣。

“互联网+多媒体”，营造家园共育学习氛围，可以通过以下方式实现：首先，幼儿教师可以采取多媒体播放ppt的形式，将课堂内容传授给幼儿。PPT中包含文字、图片、视频链接等较为丰富的教学元素，让幼儿学习课堂更加绚丽多姿。例如，当学习传统节日习俗相关的内容时，幼儿教师可以利用多媒体为幼儿播放节日相关的内容，中秋节家人坐在一起吃月饼、春节家人坐在一起吃饺子等等，幼儿通过观看图片，增加了对本堂课更加深刻的印象。其次，幼儿教师可以利用多媒体辅助幼儿快乐教学，当幼儿学习舞蹈的时候，幼儿教师可以播放与舞蹈内容相关的视频，让幼儿观看视频中的小朋友是如何跳舞的，视频中的小朋友跳舞时是多么好看，像一个小精灵一样，让幼儿感受到舞蹈的魅力和跳舞中的快乐，这能让幼儿对舞蹈充满更多好奇，更加快乐的去学习舞蹈。当然，幼儿家长也利用多媒体引导幼儿学习相关内容，在家庭中为幼儿提供学习的场所。其次，当遇到需要幼儿去实践的教学内容，家长也可以利用较为合适的方式，带领幼儿进行再次复习。例如，本节学习的内容中有儿歌学习，家长便可以利用家庭里幼儿合适的设备，再次为幼儿播放原版音乐，并和幼儿一起学音乐，唱音乐，让幼儿在与父母的互动交流中，更快乐的进行学习。由此可见，幼儿教师与家长共同采用多媒体这一平台，助力幼儿学习，这为幼儿营造了良好的家庭和园区学习氛围。幼儿园区及课堂成为幼儿接受新鲜知识的场所，幼儿家庭成为幼儿巩固复习知识的场所，幼儿家长和幼儿教师利用“互联网+多媒体”这一形式，更好的为幼儿开辟了一片新的学习天地。

“互联网+多媒体”，营造家园共育学习氛围，幼儿教师与家长利用多媒体这一教学平台，一个充当台前，一个充当幕后，助力幼儿教学，为幼儿学习营造了良好的氛围，这一过程中，家园共育充分得到实现。

三、“互联网+网络教育”，营造家园共育教育平台

“互联网+网络教育”，营造家园共育学习平台，这是实现让“互联网+”成为家园共育的乐土的第三条途径。行之有效的学习平台对开拓幼儿学习渠道，为幼儿提供更多学习资源，助益重大。

“互联网+网络教育”，营造家园共育学习平台，可以通过以下方式实现：首先，幼儿教师可以在进行相关主题内容授课之前，通过网络资源搜集更多的与本节课内容相关的知识，从而丰富课堂授课内容，把自己的课讲的更加精彩。例如，幼儿教师在为幼儿普及传统文化的时候，通过上网搜过关键词“幼儿传统文化课授课内容与方式”，会呈现出很多的搜索结果，对幼儿进行传统文化授课，除了向幼儿讲述一些传统文化相关的词语之外，还可以为幼儿讲一些传统文化中有意义的民间故事，类似于“哪吒闹海”、“大禹治水”等，这可以帮助幼儿从更具神秘色彩的童话故事中，学习传统文化中的优秀人物精神。基于此，“互联网+网络教育”，营造家园共育学习平台，帮助幼儿教师及家长提供了更多的教育幼儿的途径，家园在这一过程中，都享受到了网络平台的优势。

总之，让“互联网+”成为家园共育的乐土，这是信息时代背景下，幼儿教育改革的新趋势，也是幼儿教育的新要求。