新课程理念下高中体育课堂有效教学的研究

千东

关键词：新课程理念下;高中体育课堂;有效教学;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

高中体育教学应以学生的全面进步和发展为宗旨，让学生都能拥有健壮的体魄和良好的心理素质。做好高中体育教学工作，提升教学有效性，既是对广大高中生负责，也是为了国家社会的未来发展负责。教师突破以往瓶颈，在该领域加强研究实践是非常必要的。

一、在协调发展理念指导下改进体育教学内容

当前体育学科教学的主要教学目的实际上就是为了要不断增强广大学生的综合体质，提高广大学生的综合体育健康发展水平。体育教师不仅要圆满完成新历史时期建设优化中学体育课程教学的目标任务，还必然需要根据体育教学指标目的，在协调科学发展体育理念的教学指导之下，对自身的优化体育课程教学内容建设进行合理的优化改进。为此，体育教师必须要能够科学合理地正确选择学校体育健康教学内容，要求这一体育教学内容必须符合学校体育健康教学思想的基本要求，要求教师能够主动引导体育学生牢固树立起健康的体育生活思维方式，培养引导学生主动积极参与各项体育运动的健康心理意识。比如在女子球类运动的项目教学内容设置方面，教师们就可以将女子足球、篮球、排球和女子羽毛球等具有传统的女子球类运动体育项目与女子手球、门球和女子台球等具有时尚性的传统球类运动体育项目相有机结合，改进当前传统球类运动项目教学内容单一的教学问题。在此基础上，教师们还可让学生自主自由选择自己喜欢的专项球类运动，积极地主动参与加入到相应或对应的专项球类运动员的训练中来进去。如此，教师就可以在严格遵循学校体育教学计划的基础上，适当地加以融入其他专业性体育训练，促使体育球类运动体育专业教学与其他球类运动专业训练相结合协调和谐发展，以不断增强广大学生对体育球类运动的实际参与感和意识。

二、运用信息技术开展教学，激发学生的学习兴趣

将信息技术应用于高中体育教学，能够为优化课堂教学、调动学生学习积极性、提高课堂教学实效提供新的手段。如在教学乒乓球相关的内容时，教师可以用多媒體为学生播放乒乓球比赛的视频。通过观看视频，让学生更好地体会乒乓球运动的魅力。教师还可以用慢动作展示乒乓球运动相关的技能，让学生进行模仿和练习，掌握基本的运动技能。通过在高中体育教学中应用多媒体，能够提高学生的学习热情和参与积极性，激发学生的体育学习潜能。

三、应用小组学习考评教学模式

小组学习考评教育模式是将小组合作学习理论与课堂教学评价相结合的一种新体育教学模式。小组学习考评教学模式强调调动组内每个学生参与体育活动的积极性，通过小组内部整体团结的力量来完成学习任务，并以小组为课题教学评价单位，来确定每个学生的体育成绩，这种小组学习考评教学模式改变了传统体育教学模式无法最大程度调动学生参与体育课堂活动积极性的问题。小组学习考评体育教学模式的运用需要按照单元教学内容目标、课前对高中生进行运动技能测评、依据初步评价结果制订分组学习方案、分组后引导学生进行分组练习、组与组之间进行互评、教学课堂教学总结等一系列规定的程序来开展教学实践活动，该教学模式更适合运用于合作能力和适应能力相对较差的学生，这有利于在分组合作学习中有效缓和学生之间的关系，提高学生与同学合作解决问题的能力和社会适应能力。例如接力赛、篮球、拔河比赛等体育教学内容，就可以采用小组学习考评教学模式。此外，通过实践研究发现，小组学习考评教学模式中采用课堂考评的方法有效提高了高中学生对体育课的重视程度。

四、结合学生实际情况及身心特点展开差异性个性化体育教学模式

不同学生身体条件及情感目标的差异性使得学生兴趣爱好及运动能力具有一定的不同，因此，基于不同学生特点来制定体育教学目标及体育成绩考核方式是当前高中有效体育课堂教学的重点。在教材大纲及教学模块内容的选择上应充分挖掘不同学生的运动潜能，确保所有学生在完成基本课程目标的基础上，发挥自身的运动优势来培养体育兴趣和技能，为自身的全面发展创造良好条件。传统的教师主体地位束缚下的体育教学模式，使得学生学习体育动作及知识技能时过于机械被动，教学目标往往为了应付学校考核，而忽视了学生终身体育习惯培养的长久教学目标。因此，在新课程理念下，体育教学模式应充分重视学生主体地位，引导学生自主主动地参与到体育实践活动中来，加强学生终身体育意识培养，全面提升个人综合素质，体会到体育学习所带来的乐趣和身心健康发展收获。例如，教师在对学生进行体育教学过程中，应考虑到不同班级不同学生的先天身体素质差异性及情感目标的个性化，对体育练习内容、强度及动作难度做出适当调整，保证所有学生都能适应体育课程教学目标下的基本训练要求，并充分挖掘其身体潜能。

结束语

综上所述，高中体育教学模式的创新是一个实践性的研究课题，本文探索出的快乐教学模式、小组考评教学模式和选学制教学模式，仅是创新体育教学模式的一个缩影，还有启发式教学模式、情境教学模式和现代化教学模式等多种教学模式需要教师去探索和运用。唯有不断创新体育教学模式，才能更好地提高体育课堂教学效率，满足高中生综合发展的需求。

参考文献

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[2]姚红平.新课程理念下高中体育课堂有效教学探讨[J].新课程（中学），2019（09）：53.

[3]张鹏.高中体育课堂的有效教学策略[J].体育风尚，2019（03）：229.