以渗透方式开展幼儿园德育工作的路径

吴娟

关键词：渗透方式;幼儿园;德育工作;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

德育是学校素质教育的重要组成部分。德育贯穿儿童生活和学习的各个方面，包括体育教育、美术教育、智力教育、劳动教育等。它既是儿童健康成长的导向，也是儿童健康成长的保证。

一、突出地位，情感激励

以幼儿园教师开展德育工作为例，教师首先要突出幼儿的主体地位，需依据幼儿实际情况，准确开展德育活动。教师可从一日活动入手，在幼儿参与到各项活动过程中均渗透德育，让幼儿在德育熏陶中成为一名讲道德、懂礼貌的好孩子。如幼儿每天上学时的晨检，教师需面带微笑，保持和蔼可亲的态度在班级门口等待和迎接幼儿，亲切友好的问候可在无形中对学生进行美德教育。同时，在午睡时间或午餐时间，教师需教育幼儿时刻保持安静状态，不可影响到他人休息和进食。此外，若幼儿在活动中产生了不同需求，教师需立即进行道德教育，并确保德育工作具有针对性。如五位小朋友正在一起玩捉迷藏的游戏，玩得非常开心，一旁看他们玩游戏的小朋友想要加入游戏中，却遭到了小朋友的拒绝，使得这位小朋友大声哭闹。在面对这一情况时，幼儿教师首先要对想加入游戏的幼儿进行德育，教育其不可因一点小事而哭闹，在安抚这位小孩子的情绪后，再询问那五位小朋友是出于何种原因不让其他人参与游戏，以化解幼儿之间的误会，并帮助幼儿一同参与到游戏中。幼儿园开展德育工作时，突出幼儿主体地位，可让幼儿感受到尊重和关爱，让幼儿在不断亲身体验中感受到道德教育。

二、在学科教学中实施德育

比如，在语言领域中，老师经常带领幼儿读一些古诗和故事。这些古诗和故事就可以和德育有关。比如《谦让诗》和《分享诗》这两首诗歌。“小朋友们在一起，磕磕碰碰很正常。不许小羊乱顶撞，要学孔融把梨让。你先我后排好队，人人争当好榜样。江幼宝贝讲谦让，人人都夸好宝贝。”“衡山特产真正多，清白团子糯又甜，推酥麦饼香又脆，鸿山葡萄大又甜，今天我们齐分享，你一个来我一个，大家分享快乐多。”分析第一首诗歌，小朋友之间经常会发生一些小小的摩擦。我们要以一颗宽容的心来交朋友，不要为生活中的一些小事计较。无论是吃饭还是放学回家，我们都要讲秩序排好队，不要你争我抢。分析第二首诗歌，我们都是来自世界不同地方的人，我们可以向同伴们分享我们家乡的特产。除此之外，我们在日常的生活和学习中，如果有开心的事和不开心的事，都可以和朋友或者老师分享。快乐经过分享之后就变得更快乐，痛苦经过分享之后就不痛苦了。类似的诗歌还有很多。如果书本上缺乏这样的诗歌，老师不妨在互联网上寻找。对于美术领域，老师可以引导幼儿画一些能够突出德育主题的作品。对于音乐领域，老师可以带领幼儿学唱一些和德育有关的歌曲。

三、在游戏中渗透幼儿园德育工作

游戏是幼儿园教育中的重要手段，它是符合幼儿身心发展且能带动幼儿自主参与的活动，不仅能让幼儿感受到快乐，更能在快乐中让幼儿学到知識，寓教于乐。所以在游戏中渗透对幼儿的德育工作，往往能起到事半功倍的效果。比如，可通过表演型游戏渗透德育工作，表演型游戏是让幼儿依照故事书中的内容，对人物和事物进行角色扮演，并重新表达出故事的章节或片段的游戏形式，也可以借助道具或者玩具进行人物模拟表演。通过演绎故事让孩子将自己代入演绎角色的故事线，比如，非常受幼儿欢迎的电影《哪吒之魔童降世》，哪吒的出生和成长经过、与敖丙的友情、鼓起勇气对抗命运的片段都可以让孩子简单演绎，从中增加孩子的共情能力，提升孩子的语言表达能力、对人物情感的理解能力，教导孩子拥有判断是非的能力。孩子还能在演绎故事的过程中增加和其他小朋友的交流，帮助孩子融入集体，加强其合作意识和能力。

四、户外集体活动中渗透幼儿园德育工作

教育的全面改革，使各阶段教学形式越来越丰富，户外集体活动也是幼儿教育中常见的教育形式之一。户外活动早已不是单纯带孩子玩游戏，增加趣味性，更重视在游戏中渗透幼儿德育工作。有很多户外实践活动可以在幼教时期展开，并且可以进行积极正面的道德观念的传递。例如，植树节时，可以组织幼儿和家长一同种植树木，让幼儿建立保护树木花草、爱护环境等道德观念。孩子们喜欢参加各种趣味性高的竞技活动，比如分组跳绳、球类活动等，对落后的小伙伴伸出援助之手，鼓励不敢前进的孩子勇往直前，既能在集体游戏活动中开发孩子们对团结的概念，“众人拾柴火焰高”的思维，取得互相帮助共同胜利的快乐，还能助力孩子形成不服输、不怕苦的精神，一举多得。

结束语

综上所述，幼儿就像初升的太阳，冉冉上升，生机勃勃，幼儿是祖国的未来，因此对幼儿的教育工作显得格外重要。幼儿园教师必须树立正确的德育目标，不断转变德育形式，更新德育观念，通过科学的德育工作规划，帮助幼儿在学习和生活过程中，实现思想道德的全面提升，为幼儿以后的成长和发展奠定基础。

参考文献

[1]罗萌.幼儿园教育活动中德育的有效渗透探索[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.

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