浅析小学英语高年级写作有效性的教学策略

陈静

关键词：小学英语;高年级写作;有效性教学;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

小学阶段，英语学习中课文背诵、单词记忆或者是语法知识对于学生来说并不是特别难。但是一篇流利且语法正确的英语作文会让许多学生望而却步，力不从心。这种情况下要求教师能够采取恰当的措施帮助学生渡过写作难关。

一、创设情境，奠定表达基础

情境教学是英语教学中教师善于使用的一种教学方法。作为一线英语教师，笔者时刻体会到情境教学给英语课堂带来的种种好处：一方面，学生在课堂中表现出极大的学习热情，学生非常享受情境教学营造的良好的课堂氛围;另一方面，情境教学很好地体现出它的名字含义：“情境”，还有什么能够比让学生身临其境地学习语言，激发学生学习兴趣这种更好的方法呢？当然，采用情境教学法时教师也需要注意以下几点：（1）教师创设的情境不能脱离学生的生活经验，教师要关注学生的实际生活和学生的认知特点;（2）教师创设情境的前提是要符合学生的心理和年龄，帮助学生建构合理的知识框架，为学生的写作表达奠定基础。

二、开展小组合作探究

写作作为一个学生主观性较强的教学活动，优秀的英语作文往往没有模板或套路可以参考，这些都代表着学生独特的视角和思维模式。英语作为一项语言技能，在表达上没有固定的形式，不同的学生可能有不同的表达方法，因此教师可以开展小组合作探究的模式，鼓励学生之间在写作思路和方法上进行沟通，促进学生实现优势互补，增加学生的积累，以提高学生的英语写作能力。例如，在以生活中的某个人物为素材进行写作时，教师可以引导学生开展小组讨论，通过借鉴别人的写作思路来拓宽学生的思维面，使学生实现在综合能力上的提升。

三、丰富训练形式，拓展思维深度

写作是个人想法和情感的表达，是对问题的回答以及思考的结果。教师可以丰富寫作训练的形式，提高学生对外界的观察能力，拓展学习的途径，用写作的方式来帮助学生打开思路，提高写作思维。比如，教师可以在教学中规定某一主题，让学生围绕这一主题进行想象。以color为例，教师在黑板上写下color这一词语，结合思维导图的方式，让学生进行发散联想。学生根据color这一词语衍生出了blue，yellow，green，red等表颜色的词语，然后再根据这些词语进行进一步的联想，如red可以想象到Red flag，apple，sun等。学生通过联想能够为写作提供大量的素材，提高思维的广度。教师还可以结合自由写作的方式，让学生随意进行写作，教师只需要规定写作时间，对写作的内容、形式、篇幅等都不做限制，学生可以将脑海当中的任何句子写下来，不用顾及是否会产生语法问题、拼写错误等。在随意写作的过程当中，学生会在不经意间写下一些值得拓展的话题，从而激活思维，产生写作的欲望。此外，教师还可以用keywords来深化学生的思维方向，以keywords为核心进行comparison，analysis，evaluation，imagination，application等的写作，从而打开学生的写作思路，帮助学生深入思考，拓展写作范围，锻炼其写作能力。

四、教会学生写作技巧，提升其写作能力

小学生无论是语文写作，还是英语写作，他们都接触时间不长，水平有限，更不能“天马行空”地进行个性写作。尤其是英语写作，对于小学生来说往往是无从下手，不知道怎么写。所以，小学英语教师在教学时，要依托教材里的课文，给学生拆解一篇课文的结构，如开头、正文、结尾。再如，开头要吸引人，能让人读下去，正文要有观点、有内容，结尾要有总结性或者升华文章主题的句子。当然除在学习课文的时候，带领学生拆解课文、理解课文外，还可以让学生积累好词好句以及固定的搭配、英语名言等，这样学生在写作的时候如果能恰当运用一两句，就能帮助学生升华主题。还可以让学生学会收集素材，如在看一些动画片时，把一些好的小故事、小片段收集下来，既能丰富学生的作文内容，也能提升其作文水平。

五、结合专项训练，进行个性化教学

想要提高学生的写作能力，教师就要进行针对性的训练，结合学生的实际情况设计写作任务，让学生完成写作技巧练习。如在教学中，教师可以让学生阅读课文，掌握文章当中的写作技巧，分析写作技能的运用。教师要充分发挥英语教材的作用，选取其中合适的阅读材料让学生学习其中的优秀句式，并且针对文章的内容，从学生的英语水平出发，有选择地让学生进行仿写、续写等写作训练，让学生分析文章当中的写作思维和逻辑，掌握重点句型，为接下来的写作扫除障碍。

六、多元评价，促进写作积极性

日常教学中，当教师将认真批改完的学生作文发给学生后，多数学生并没有认真阅读老师的批改和评语。这主要归咎于一成不变的教学评价手段。学生写老师改，评价方式单一导致师生之间和生生之间缺乏交流和互动，学生因此缺乏主体意识，难以产生写作的积极性。所以教师可采用多元化的评价方式促进学生的写作积极性，例如，将作文向家长和学生展示，并采用自评、互评和家长评相结合的方式，建立形成性评价机制。

结束语

综上所述，写作指导对小学生英语写作能力的提升作用毋庸置疑，身为英语教师，我们应该认识到写作指导对学生学习的重要价值，在教学实践中不断完善自己的教学模式，为打造更加科学、高效的小学英语写作教学贡献自己的力量。

参考文献

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