初中物理力学有效教学方法研究

周文江

关键词：初中物理  力学  有效教学  教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

在当前的学科教学背景中，教育领域对教学真实效用的关注度较大，教师在教学过程中也需要通过教学实践保证教学突破。同时有效教学理念的提出 能够进一步的引导学生激发学生的学习热情与学习投入度，实现理论知识的充分掌握，从而引导其在教学实践中得到有效的知识点巩固与完善，保证知识学习的体系化与系统化。在物理学科中力学是重要板块，提高力学部分教学的真实效用是物理教师教学过程中需要重视的部分。因此教师需要充分考虑学生的接受水平与能力，采用科学的教学引导，设计教学进程，保证物理学科教学的真实效用

一、初中物理力学有效教学的重要意义

在初中物理的学科教学中，声、光、热、电、力是十分重要的板块，基本涵盖了初中物理教学中的所有内容。而力学作为其中的重要分支，保证这一板块教学的真实效用，能够有效地提高学生对物理学科的认识度与理解度，为其深入学习打下良好的基础。同时在物理学科教学中，相关的教学实践与评测往往较为综合，一个教学案例可能会涵盖多个板块的知识点，这就需要学生充分掌握物理学科各个板块的内容，能够融会贯通，科学且合理的运用。只有教师保证了力学板块教学的真实效用，才能帮助学生充分理解物理学科知识点的内在联系，清晰地认知到力学板块与其他知识板块之间的内在联系。同时在传统的教学课堂中 教师往往采用填鸭式的教学模式，这在某种程度上降低了学生在学科学习中的主动地位。他们缺少有效的思考空间，对物理学科知识点的理解不够到位，进而导致整体的教学效率较低。只有当教师通过科学策略，保证整体教学有效性，才能够提高学生对物理学科的知识的认同。使其在学科学习过程中具有真切的教学体验，从学科特征出发，理解物理学科可以带来的教学价值，保证整体教学质量。

二、初中物理力学有效教学的科学策略

2.1科学导入，激发学生学习兴趣

在物理学科教学的过程中，自然且生动的教学导入能够充分调动学生的学习兴趣与参与度，从而使教学进程更好的进展下去。教师在教学过程中要保证课堂教学的真实效用以及物理教学产生的教学成效，就需要进行合理且有效的课堂导入。在当前的教学背景下，教师要保证教学主体地位的突出，摆脱传统教学模式带来的不利影响，发挥学生在课堂教学中的主体地位。使学生在物理学科的学习过程中拥有更多的自主性，也为物理学科教学提供更多的可能。通过灵活导入，积极的激发学生、启迪学生，使其对力学知识与力学板块的相关内容产生有效的理解与认同。在设计课堂导入环节的过程中，教师可以接触不同的教学手段，丰富教学导入形式，提高学生注意力延续度，从而保证整体的教学质量与效率。

例如在初中物理人教版八年级下册第七章第三节《重力》的教学中，教师可以通过灵活的教学导入让整体教学进程更加自然且生动，且充分调动学生的学习兴趣，也吸引学生的课堂环节参与度，从而提高整体的教学效用，保证教学质量。比如教师可以借助多媒体的教学手段，为学生播放教学视频，在视频中展示生活中会出现的与重力有关的各种现象。苹果会掉在地上、抛东西会落在地上、山上会有石头往下滚，通过这些具有生活特征的现象充分调动学生的学习兴趣之后。教师再通过设问创设教学情境将学生带入其中，诱发学生的思考，从而提高学生内在对物理学科的求知欲和探究欲，让重力这一概念以一种更加符合学生接受水平的方式进行传达，从而保证整体的教学质量与教学效率。

2.2对症下药，合理设计教学环节

在初中物理学科的教学过程中，教师需要对症下药。了解学生在学习过程中容易进入的误区。在整体教学进程中，以学生为主，重视学生的个人情况，结合学生不同的水平层次与接受能力，开展符合学生教学期待的教学实践，进行有效的物理学科内容输出与传达，从而提高教学效用与教学质量。教师可以合理设计教学环节，让学生在学习过程中得到真实的教学体验，激发学生对物理学科的信心与兴趣，打好力学板块的知识点基础，帮助其深入学习物理学科，保证学习效率。

例如在初中物理人教版八年级下册第八章运动和力第二节《二力平衡》的教学中，往往因为学生对二力平衡概念的理解不够充分，从而容易导致物理实践过程中产生一定的思维误区，使整体的推测出现偏差与错误，无法得出真实的结论。因此在教学过程中，教师需要通过创设教学环节，引导学生之间合作交流。将自己对二力平衡的认识阐述出来，同时了解二力平衡在生活中的应用，针对这一知识点的生活化特征，启发学生更好的思考深入的理解，通过思维的碰撞，使学生对二力平衡这一现象产生更加深入且完善的认知，提高整体的学习效用，保证物理课堂教学的高效。

结束语

在初中物理力学板块的教学中，教师要保证教学的真实效用，构建高效的物理课堂。就需要通过灵活设计教学导入环节，激发学生对力学板块知识点的兴趣度，同时对症下药明确学生知识点理解的盲点与误区，帮助学生开拓思维。从而提高整体的教学质量与效用。

参考文献

[1]罗莹，谢晓雨，董少彦. 初中物理精准教学课堂的构建及实践[J]. 中国电化教育，2019（01）：48-53.

[2]罗海东. 关于初中物理高效課堂的探索与实践[J]. 教育教学论坛，2014（25）：209-210.