初中物理密度复习模式创新探究

周卓基

关键词：初中物理;密度;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

物理教师针对密度复习教学的时候，需要立足学生的学习实际需要，利用现有教学条件开展复习教学模式创新。复习是初中物理教师开展初中物理教学的重要环节，对学生巩固已学知识，提升知识运用能力会形成很大的帮助。密度是初中物理教学的重点内容，在现实生活中运用的范围比较广泛，也是中考的重点考核知识。因此，教师可以针对物理教学复习的模式入手，开展切实有效的物理教学模式创新，以期帮助学生克服物理学习壁障，提升对初中物理密度相关知识的掌握和运用。

一、借助密度相关知识框架，帮助学生梳理相关知识

在初中阶段的学生，每一位学生的学习意识、学习能力和知识底蕴都可能存在一定的差异，教师需要立足学生整体实际，帮助学生架构实用的教学模式。在教学实践中，不难发现知识框架有助于学生实现对密度知识的整体把控，更有利于学生借助知识框架夯实密度知识基础，在物理学习实践过程中能够运用自如。

例如，当教师组织学生复习“密度”这节课的内容时，就可以带领学生通过作图的方式，让学生更加清晰地看到密度相关基础知识之间的联系。教师和学生通过绘制密度知识框架图，不难发现物质的密度与物质的质量和体积大小关系密切，求密度的公式更是帮助学生了解物质特点的重要依据。当学生通过知识框架图掌握本节课的知识内容时，完全可以根据已学知识解决通过某种物质的密度和体积来求物质的质量，也可以利用该物质的质量和体积求该物质的密度。可见，绘制知识框架的确可以帮助学生很好地梳理物理密度相关知识，这对学生的有效复习会起到积极的作用。

二、发放密度复习学习任务，科学引导学生开展复习

密度复习学习教学如何开展是每一位学生感到头疼的事情，知识点的零散性一定程度上增加了复习的难度。经过大量教学实践证明，教师将密度复习的学习任务分成若干学习任务，让学生通过逐个完成学习任务来逐步推进物理复习，能够在很大程度上对学生的密度复习起到科学引导的作用。

例如，当教师带领学生在完成“测量物质的密度”这节课的复习时，教师就可以通过为学生发放密度复习学习任务单的形式，让学生有针对性地展开复习。如学生想要完成测量物质的密度测量任务，需要知道密度的公式，所以学习任务单的第一项任务就是复习密度的计算公式，即。掌握了运算公式之后，需要正确使用测量工具，故而学习任务单的第二项任务就是学会正确地使用量筒以及正确使用天平。学生通过量筒和等量代换的方式测量出物质的体积，同时可以通过使用天平测量出物质的质量，最后可以利用密度的计算公式求出物质的密度。教学实践证明，初中教师的确可以通过为学生布置准确而适量的学习任务，帮助学生有计划地完成既定的学习任务，通过系列学习任务的逐步完成，最终有效完成本节课的复习。

三、组织学生合作开展实验，提升学生知识运用能力

物理教学是以实验为支撑的一门学科，物理知识的来源是物理实验的科学开展，而物理实验结论将会验证和纠正现有的结论。对于初中物理密度这部分学习内容的复习，教师同样可以组织学生通过既定的流程申请实验室，根据实验要求合作开展物质的密度测量实验，让学生在实验过程中运用密度相关知识。

例如，教师可以组织学生以小组为单位开展“测量盐水和小石块的密度”的实验。重理论和轻实践是影响传统教学的短板，初中物理教师可以在“双减”政策的指导下，带领学生通过物理实验来创新物理复习模式，让学生能够在实验操作过程中感受物理知识对实践的重要指导作用。当学生能够在实验过程中运用所学顺利完成实验操作，并且能够运用所求数据完成密度测量时，学生对密度这部分内容的印象会更加深刻，同时有利于强化学生的知识运用意识和实践操作能力，这对初中物理教师创新物理复习模式会产生不可忽视的积极作用。

总得来讲，初中物理教师需要在教学实践中不断加深对密度复习模式的认知。而教师帮助学生在自己脑海中建构知识框架图、指导学生按照既定的复习任务有序完成物理密度知识的复习，组织学生开展实验，这些做法的确可以帮助学生了解自身学习的短板和问题，指导学生按照科学的方式开展复习。

参考文献

[1]齐占波，耿相亦，李银梅.基于学习进阶的初中物理实验习题进阶——以“固体密度的测量”专题复习为例[J].中学物理，2021，39（22）：62-65.

[2]付国富.浅谈核心素养下初中物理教学目标的制订策略——以人教版初中物理“密度”教學内容为例[J].新校园，2021（06）：51-53.