浅谈语境理论下的初中英语阅读教学理论与实践分析

雷霞

摘要：随着时代的不断发展各国之间的往来也逐渐密切，英语的重要性也越来越明显，很多家长甚至从小开始培养孩子的英语能力。本文就语境理论下初中英语阅读教学理论和实践进行了研究。

关键词：初中英语;英语语境;教学理念

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

1.语境理论对教学的作用

1.1词义能力得到提升

在英语教学中，老师会帮助学生学习单词。词意并进行相关的解释，对于单词方面来说老师还是比较重要的，因为单词是组成一个句子和一篇文章的基础，所以老师在这方面也会格外的重视和帮助同学来理解陌生词汇。[1]在遇到不会的单词时，这个时候学习好的可能会先略过然后通读文章进行理解，剩下的就会在此处暂停阅读，等到老师讲解或者对于这个单词费尽心思的想象。但是其实很多文章中都会有些许陌生的单词，但是文章总体上也会对这些单词进行解释，所以语境教学可以使初中生对于英语词汇的理解能力不断提升，以此来帮助顺利的开展英语阅读能力。

1.2推測句意逐渐提高

句子是组成文章结构的主要部分，学生只要具备了推测句意的能力便能对文本进行更好的理解。很多老师在教学过程中也是先通读句子然后进行翻译上同学们了解大概意思的。在教学过程中，老师也可以通过语境理论来让学生更好的理解句意，促使学生对句子的结构和含义分析及探究的效率得到进一步的提升。教师在英语阅读活动中还可通过语境确立基本教学方向，避免学生出现理解偏差，帮助学生更灵活地分析句意。

1.3文本内涵理解提升

总的来说，语言就是一个国家和地域政治文化和风俗习惯的具体体现。对于学生而言，想要更加通透的理解就要先对一个地方的风俗习惯和当地的文化背景进行了解。就好比我国经常使用的各种修辞手法如拟人、比喻等，西方国家在在组织语言的时候也会说他们当地的谚语、俗语等文本的表现，来丰富文本的内容，是简单的话语增加了一份幽默感。所以对于初中生来说，通过语境理解来增强理解，就要基于语境由点到面，在环境和语言的引导下，加强对词汇、句子到整篇文本的阅读[2]。

2.将语境落实的方式

2.1阅读前对于文本背景进行了解

经过研究发现，[3]老师在讲解一篇文章之前先对学生进行背景和西方文化的解释，学生也就更加好理解了，更加快速的对文章内容有大致的了解，从文本内涵的理解自然过渡到以英语思维和语言习惯分析的状态，进而进入具体的语境中阅读英语。

另外，老师还可以引导学生主动创设语境，在上课之前让学生根据自己的喜好去搜集感兴趣的国家和当地的风俗习惯，然后用同一篇课文转换成不同地方的风俗语言，这样学生既做到了对课文的理解，同时也学到了其他知识。

2.2课堂阅读重视语境的渗透

课堂是学生进行专业化教学的重要场所，所以如何抓住课堂的时间让学生了解语境也是很重要的。现在大多数老师都是在进行理论知识的讲解，对于语境方面的深入并不够重视，就会导致学生对于对于文章只能是片段性的认识没有连贯性。所以，在课堂阅读教学过程中，教师应该适时渗透语境意识，在学生阅读文本时有意识地引导其关注文本语境，通过引导学生全面、清晰地把握文本，为其整体阅读思维习惯的形成创造条件。

2.3将语境和现实生活相结合

能把知识融入生活这是最好不过的了，这样的目的是为了让学生在日常生活交流的同时也能学会运用英语阅读的技巧和方法，所谓熟能生巧就是这个意思。老师将生活中的情景融入到语境学习中去更能加深学生的理解[4]。同时老师也可以鼓励学生，先进行自我理解和语境阅读之后分享自己理解的情况的感受，让同学们来进行评价出现不同意见之后进行讨论，最终老师进行总结问题并答疑解惑，这样的自主学习方式也是让学生真正学习到知识的一种很好的方式。

2.4通过多媒体加深对语境的认识

通过多媒体教学是学生最喜欢的一种方式，因为对于初中生而言，他们相对于学习来说更感兴趣的是看和玩，老师利用多媒体设备将知识内容进行投映之后再加一些具有趣味性的东西，可以让学生在乐趣中学习，打破传统的教学模式，提高兴趣，更加有助于学生理解和对于学习的兴趣培养。

3.结语

综上所述，语境教学是一种很好的学习方式，打破传统枯燥无味的教学模式，提高了学生对于学习的兴趣。让学生面对有陌生词汇时也能根据上下文的语境理解来大概才想到单词的含义和想要表达的意义。这样对于学生来说他对于陌生的东西进行自我研究后得到答案也会有一种成就感，对于学习也不会产生排斥和厌烦，奠定了学生阅读能力的基础。

参考文献

[1]郭婷.语境理论在初中英语阅读教学中的应用.陕西

师范大学，2014.

[2]杨霞.基于语境理论的初中英语阅读教学探析[J].新课程导学，2014（07）.

[3]郭宏燕.初中英语阅读教学中语境理论的应用研究[J].中学生英语，2015（38）.

[4]于丽萍.语境理论视角下的初中英语阅读教学[J].校园英语，2016（1）.