论如何在小学英语语篇教学中提高学生的阅读能力

蓝静

摘要：在新课改背景下，提出小学阶段英语教学重要目标是培养学生语言应用能力和阅读能力。小学生在学习英语过程中，学会阅读是培养学生各项英语能力的基础，对小学生进行英语语篇教学能够提高学生阅读能力。但在实际教学过程中还存在一些问题，需要教师不断对教学方法进行调整，提高英语语篇教学效率，本文从两方面对小学英语语篇教学中提高学生的阅读能力进行分析和研究。

关键词：小学英语 语篇教学 阅读能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

前言

小学英语语篇教学简单来讲就是对英语语篇进行阅读教学，学生在英语阅读过程中，能够拓展学生英语知识，深化学生对英语知识理解。传统教学中，教师为了提高学生阅读能力，只能让学生进行大量阅读理解训练，俗称题海战术。这种教学方法只能在一定程度上提高学生英语成绩，不能从根本上提高学生阅读能力。语篇教学理念出现有效解决这一问题，学生在教师指引下对英语语篇内容进行深入了解，再辅以题目训练，在提高学生阅读能力同时，对学生语言运用能力提升也有促进作用。这种教学方式，对传统教学方式来讲是一种突破，能够充分调动学生学习兴趣，有利于提高学生各项英语能力。

1.利用趣味课前导入，强化学生阅读感知

小学生比较贪玩，好奇心中，理解和认知能力弱。教师在进行英语语篇教学时，可以巧妙设计课堂导入环节，加入一些趣味因素，充分调动起学生英语学习积极性，让学生爱上阅读，不断提高学生阅读能力。具体来讲，教师可以借助多媒体辅助教学工具，结合教学内容为学生播放与之相关的图片、音乐、视频等，先将学生注意力全部吸引过来，激发学生阅读兴趣，加快语篇教学目标实现。

例如，教师在讲解人教版三年级上册“We love animals”这一课时内容时，很多教师会让学生提前预习课本内容，让学生对教材内容有一定了解之后。教师第二天在课上会直接讲解文章内容，让学生针对不懂问题进行提问，教师引导学生进行小组讨论，最终进行讲解，这种教学手法比较传统没有新意，学生无法集中全部精力去进行学习，不利于学生阅读能力提高。这时教师可以为学生找到与动物相关趣味动画视频，利用多媒体设备为学生播放，找到一张动物相对较多画面进行暂停。教师引导学生进行语篇阅读，再结合教材中主要句型，对学生提出问题There are several animals in the video. Do you like it？ Please answer in English.让学生根据教材内容进行回答，学生可以利用之前学过的句式和单词进行回答，这就将学生学过英语知识进行串联，为学生创设和谐教学氛围。

教师利用动画视频对学生进行课前导入，能够将学生注意力吸引过来，学生会对语篇教学内容充满期待。在英语教学中不断强化学生阅读感知，让学生能够快速进入阅读状态，培养学生良好阅读习惯。教师在教学中对学生提出问题，在引导学生进行自主学习的同时，还能对学生学习知识进行复习，有利于教师英语教学活动有效开展。

2.将单词教学与语篇教学相结合，强化学生对语篇感悟能力

小学生受年龄限制，接触到英语知识有限，学生词汇量积累不多，这是学生阅读能力不易提高主要问题。词汇积累是一个漫长过程，为了快速提高學生阅读能力，需要为学生奠定良好英语基础，因此教师可以将单词教学与语篇教学结合起来，让学生在不同语句下理解单词和语篇内涵。教师在实际教学中，在遇到生单词时，教师根据单词含义为学生设计不同句子，教师通过对句式含义讲解，学生自然了解单词含义。这种教学方法摆脱了传统教学方法，便于学生掌握单词。等到学生对这种教学模式之间适应后，教师可以带领学生将语篇阅读中相似词句进行替换，鼓励学生根据教材内容进行交流，增加学生英语语言输出，有利于学生形成书面化语篇。教师还可以引导学生进行交流，深化学生对英语语篇了解。这种教学方式，学生不仅能够学好单词教学，还能够对英语语篇进行深入了解，有利于学生阅读能力提高。

例如，教师在讲解“Happy Birthday”这一课时内容时，教师可以将单词教学融入语篇中，不断提高学生阅读能力。这一课时对话多于数字有关，教师可以先用How many candles do you need？ I need eight candles.What color candles do you need？ I need yellow candles.这种句式让学生体会单词含义。教师还可以引导学生对自己生日过程利用英语进行讲述，同学之间模仿教学中出现内容进行对话，将对话书写到教学中。

2.3将立体教学应用到语篇教学中，引导学生深入了解语篇内容

小学生英语知识学习越来越多，学生对知识接受和理解能力越来越强，教师会对语篇教学难度进行调整，会让学生阅读篇幅逐渐增加。教学难度转换之后，学生接受起来会出现一些问题，更有甚者会出现逆反心理，不利于学生阅读能力提高。为了解决这一问题，教师可以结合学生阅读能力和认知能力采用立体化教学方法对学生进行语篇教学。立体教学具体来讲就是教师将教学方法多样化，引导学生对语篇文章进行多层次理解。语篇阅读中都分为重点和非重点内容，教师可以让学生学会分辨语篇中两者内容，对文章进行精读和粗读。这种学习方法对学生来将有一定挑战性，因此教师要对学生进行阅读指导，为学生适当提出问题，让学生根据问题对文章信息进行处理，快速确定语篇主要内容。这种教学方式，不仅能够提高学生信息处理能力，还能让学生养成边读边思考的阅读方式，为提高学生阅读能力提供有利条件。

结束语

总之，将语篇教学应用到阅读教学中，不仅能够丰富小学阅读教学资源，还能提高教师小学英语教学效率。教师在实际教学中，可以结合趣味课堂导入、将单词教学与语篇教学相结合、利用立体教学法对学生进行语篇教学，让学生养成正确阅读习惯，不断培养学生英语阅读能力。

参考文献.

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