微课在高中生物教学中的实践策略探讨

朱书晟

关键词：微课  高中生物  实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

微课是指老师在进行课程教授时，利用DV等教学设备对教学内容进行整合，总结与整理，有助于学生了解此次学习内容的重点和知识脉络，并且微课的课程时长一般都在5到十分钟之间，短暂而精炼的学习内容不会给学生们造成太大的心理压力，因此对于学生而言，微课是一个优质的平台供他们去积累基础知识，巩固知识脉络，所以，教师应该要意识到微课教学的重要性，将其巧妙地运用到高中生物教学，充分发挥微课教学的作用，极大程度的激发学习学习的积极性。

一、微课运用在高中生物教学中的意义

随着时代的进步，科技的发展，微课教学方法已逐渐成为了教育技术领域热议的话题，人们习惯将“微课”称为“微课程”，微课第一次出现在公众的视野时作为颠倒课堂预习环节的重要载体，引起了各界教育人事的重视。微课的形式是多样化的，它是以老师对于学生们的了解程度和对即将教授章节的认知为基础，制订出一个合适的合理的有效的微课教学，形式表现可以是小视频，小短片等，以其活灵活现的呈现方式和身临其境的音响效果，可以将生物细胞动态结构清晰明了的展现出来，将抽象的光合作用以及呼吸作用过程以动画演示等形式展现给学生们，微课还可以提炼整理出知识框架，对于学生的预习和复习都有着很好的作用。但其内容主要还是以理论知识为中心，将原本死板的，概念性的知识点生动化，简单化，利于学生们对于知识点的把握与升华。要是高中生物老师能够在课堂教学中将这一措施恰当地插入到其中，不仅能够让整个生物教学内容变得更精炼，质量变得更高，还能够有效地培养学生的自主学习能力，学生们也会因此提高对于生物科目的学习兴趣。

二、将微课教学运用于高中生物教学的有效措施

2.1教师要认识到微课教学的意义，并将其落实到课堂上

虽然说自从2012年微课课堂教学这一概念的引入直到现在已经过去了整整九年的时间，并且大数据时代各种信息资源的共享变得迅速且广泛，但是我们不能绝对地确保这种新的教学方式能够得到极大程度的认可，仍然有很多老师认为利用资源或者新媒体进行教学会转移学生的注意力，降低课堂的严肃性。当然也有一定程度上的道理，但是实践方能知真理，时代更需要老师们敢于创新跟尝试，不故步自封，不墨守成规。所以教师应该要认可微课教学的重要性，并尝试让它进入课堂教学。

比如说学校可以安排专家讲座，从思想上让老师们接受微课教育，认识到利用微课教学这一方式对于提升学生的学习积极性和主观能动性，扩展知识脉络并进行知识迁移的基本能力。再比如说学校可以根据老师们对于使用微课教学这一方式的一个反馈，根据反馈情况让不愿意使用微课教学的老师们与认为使用微课教学是对学生们起到正向作用的老师们进行交流，或者可以让不愿意使用微课教学的老师去到愿意使用的老师的课程进行了解，观察学生们的学习情况和学习兴致，相对于自己班上的有何差别，差别大小等。这样老师就能够对于微课教学有正确的认识，任何理念和政策的提出都是国家机构以及有关部门依照社会的进步程度以及发展情况所做出的利于人类进步的意见，所以它的提出和存在都是有道理的，但是如果人民不认可不执行，那么它的提出也是没有意义的，所以针对这种情况，我们要选择从根源上解决问题，让老师们从发自内心地認可这种教学方式的引入能够起到很不错的效果。

2.2教师要根据教学内容，整理出有效的微课课堂

微课资源的载体主要是视频，视频教学总是会在很大程度上激起学生的学习兴趣，吸引住他们的注意力，并且微课学习可能是具有故事性，实验性以及叙述性的，它将知识点穿插于生活实际或是实践成果中，让学生们愿意去学，并且学得开心，学有所得。但微课是多样性的，不是随随便便的一个课程简介就一定是适合这一个知识点的，所以教师要根据学生们的喜好以及教学内容，整理出有效的微课课堂，达到高效学习，全面发展的效果。

比如说在进行人教版的高一知识点光合作用这一章节的学习时，光是以植物的光合作用为例，找出一个演示了植物光合作用全过程的视频这样是远远不够的，老师都知道光合作用这一部分的学习在整个高中生物学习的过程中占据着重要的作用，它与植物细胞呼吸是一个有机的循环，并且牵涉了一系列看图知识，甚至与后期学习的课本都会结合在一起，所以针对这一重要知识点的学习，单纯的视频演示只能起到一个代入作用，以及基础的学习，如果还希望学生涉足的更深层次，了解真正意义上的光合作用，就需要视频的代入了解，以及知识框架的整体铺垫与布局，以及对于这一部分看图知识的简单精炼的方法和技巧，三者的有机结合才能最大程度的实现微课教学的效果，点线面的结合会减轻学生们后期的学习负担，让他们不至于在进行知识点的结合时显得生硬和困难。其实微课教学无论是以哪一种方式插入到老师的课堂中，或多或少地都会起到一定的作用，但是老师应该要高标准要求自己，在选择微课时，不仅要切实地了解学生的喜好，还要以最大效益完成知识教学为目的，认真贯彻微课教学方式，带领学生们以超前的思维高效学习。

结束语

微课教学的引入不仅解放了教师一部分的劳动力，还提高了学生们学习生物的积极性。生物本身是一门回归自然与分子的科目，口述式教学是有局限的，因为很多知识点在老师心中已经滚瓜烂熟了，可学生毕竟是第一次接触，所以他们需要一些辅助工具通过具象化的描述或是视频，实验等，来带领他们对所学有一个大概的认识，所以微课教学方式的运用在现如今高中生物教学中是很有必要的。

参考文献

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[2]张婷，李晓宇.浅谈提高高三生物课程复习效率的实践路径[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：127-128.体化