初中学生英语听力训练教法探索

王丽华

关键词：英语;  听力训练

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

初中学生学习英语，一怕二不愿说，采取死记硬背，若用原来的应试教育模式，会更加剧这种不良学习习惯的存在，要突破这一点，先要分析形成的原因。素质教育强调“遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，促进其自然素质、心理素质和社会文化素质的全面发展，以适应未来社会需要和促进社会发展“。学生的心理规律是怎样的呢？他们求知欲强，成功荣誉感强，但要说好英语首先要有兴趣。他们不愿开口说英语，一是缺乏丰富的语言环境，不象孩子说母语，不上学，也能学会普通交流用语。这就是语言环境的作用。学习英语，一星期就那么点上课的时间，全班几十个人，说的机会又少，怕说得不好挨批评，得讥笑，干脆不说死记硬背得了。针对这种心理首先要激发培养兴趣，兴趣来于需要。少数优等生有远大志向，对英语价值的认识有前瞻性，但缺乏良好的英语语言环境，仍然制约着他们“敢说”的兴趣，对好些学生而言，考高中不再有希望顶多去读个职高，但不选英语专业，便认为英语不重要。针对这种情况，我首先打开他们的心结，只要中差生们都提高了认识，就好办了。

一、提高对英语价值的认识。

这个问题，我用了一节课让学生专门讨论。在我的引导启发下，他们形成了如下共识：（一）在一个闭关着自守的国度，英语无用武之地，但当今，随着经济的全球化，中国不但崛起在世界的东方，而且融入了世界每个角落，高中毕业就失学的人到国外打工，经商等发展的人不断增多，这些人都对与当地人的语言交流障碍感到不适。这种形势逼着我们必须好好学习英语。（二）从国内看，以往农村见不到一个外国人的影子。现中国旅游业发达，外国游客来此观光者不断增多，我县黑龙滩，一年就要接待很多外国游客。导游的，经商，搞农家乐的，都要与外国人打交道。连日常英语都不会，将影响业务。如今英语和计算机能力成了年轻人的两张名片，这是时代的需要，我们能甘居无能之辈吗？通过讨论，英语氛围浓了，同学们的英语兴趣敢浓了，兴趣是最好的老师，兴趣是开出英语之花的土壤，在教学中，我始终不放松浇灌兴趣的土壤。

二、营造英语氛围。

讨论英语的价值是营造氛围的措施之一，课堂教学又怎样营造氛围呢？既然英语语言环境薄弱，那就在有限的时间里增加英语的信息量吧。英语老师要多用英语表达。如尽量用英语发出指令，邀请和询问，课堂用语一要简法，二要贴近学生生活的内容，让学生听得懂，易模仿。为了打破学生怕学英语的局面，可以树典型带动一片的方法。比如班上有个极不愿说英语的学生。通过耐心的思想工作，先让他学懂一段英语，进行反复排练，给以精神的鼓励。让他带头在课堂上学英语。在一次英语课上，当老师要同学自告奋勇地表演英语时，他第一个举手，第一次在课堂里用英语表达，而且效果很好。全班的同学出乎意料，夸他“此鸟三年不鸣，一鸣惊人”啊！从此对他刮目相看，由于他的带头作用，全班同学都打消“怕”字，一个学英语的风气形成了。

三、听力训练。

听是接收信息，说是发出信息，只有听得懂才能说得准，中国各地方言，同样的文字，发音的差异导致互相听的障碍，这就是语言环境影响的结果。所以英语听力训练十分重要。中考高考，都有听力题。怎样训练呢？八仙过海各显神通。有人做过一个实验，找来水平相当的甲乙二学生。都发给同样的资料，放这个资料的录音，一个看资料，一个不看。再重放一遍，让他们写出某些内容的汉语，边听边看资料的占优势。但如此训练多次后，拿出一个未听过的录音播放，他二人都不看资料，结果从不对着资料听的那个占优势。这个实验证明，放录音训练听力时，边听边看资料的方法不可取。为什么会是这种结果？从心理学角度讲，边听边看资料，产生对资料的依赖性，主动性不易发挥。而只听不看资料的人，其思维的专注度和听的功能的发挥度都特别强。但并不排斥一场不使用资料。比如听了录音之后，不知是否听懂了意思。再边听边看资料印证一遍，有错就记下来进行纠正。教给学生这个方法，当他们在家里自学英语，自练听力时，应有策略地使用录音与资料。

在听力的训练中，为了提高学生的积极性，提高成功率。我把这一活动引入了竞争机制。竞争能激流发兴趣，能促进听力的高度发挥。竞争的方式是得分比赛。如用“wei Hua’s Busy Day”作为听力材料，进行辨音识调训练。主要訓练对动词的过去式的听力识别。由他们的好胜心、成功感的自我激励，大部份学生听后都能回答较好。

四、培养连贯记忆能力。

学生中普遍存在一种现象，对听力训练材料，听得懂但记忆差。听了后面忘了前面，听到最后什么都忘了。这就是猴子掰包谷的现象。培养这种记忆力，可以借鉴语文学习方法。语文中的背诗词，背散文，心中要有情节，边看边记忆。音语听力是放录音不是文字材料，但方法类似，边听边努力记住，为了促进记忆功能的充分发挥，采取让学生边听边做练习的办法。由于练习任务的促进，不得不边听边记。这样连贯记忆可以逐步强化。

听的目的不只在于听懂别人的话，还在于能说出正确的话，所以英语口头表达训练也是一个重点。以往的英语不重视，现在是以口语交流为重点了。这也是时代形势的要求。在课堂已形成了敢说的氛围，时间有限，还需要在课外进行巩固练习，其方法很多，如二人对话，小组对话活动，男女生对话，英语短剧表演等等。

总之，教学方法灵活，练习形式多样。这就是素质教育和新课标所要求的。