小学低年级音乐教学有效行性究

张梦梦

关键词：小学;低年级;音乐教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

小学低年级的学生正处于成长的关键阶段，音乐对于他们来讲是陶冶情操，提升想象力的重要途径。正确的引导学生，使之与音乐产生较高的联系，有助于挖掘学生的学习潜能，大幅度提升学生的审美能力与鉴赏水平。在音乐课程中，五线谱是一个重要内容，识谱对于学生来讲格外重要，是学生必须掌握的技能。但是小学低年级的学生注意力难以集中，学习兴趣缺失，使音乐课程的教学质量与效率不太理想。这就要求音乐教师创新教学策略，培养学生的学习兴趣。

一、制定針对性的教学策略

小学低年级的学生对音乐的接触较少，而且相对来讲缺少专业性。在进行音乐教学时可以先培养其节奏感，为后面的五线谱读谱、识谱奠定基础。在建立了一定的乐感之后，借助肢体语言来传达理论知识，帮助学生建立起较为专业的音乐鉴赏能力与情感识别技巧。因为，小学低年级的学生对新鲜事物充满好奇，而且喜欢模仿，性格活泼好动，音乐教师可以抓住这一特点，开展针对性教学。在课堂授课时，播放节奏感强的音乐，使学生能够跟着音乐律动，通过各种肢体语言，如拍手、摇晃等来表达所听到的音乐，进而增强学生对音乐的感知。另外，还可以提升学生的想象力，低年级的学生由于年龄较小，表达能力还尚未成熟。教师在传授时可以将七个音节与彩虹颜色相联系，使学生能够直观的了解这项课程，以此来激发学生的积极性。

二、采用多元化教学方式

借助学生感兴趣的童话故事来调动学生的积极性。在学生掌握了基础内容之后，教师可以通过播放一些复杂的曲目，并以此作为练习。学生在面临音准和节奏都比较复杂的曲目时，注意力容易集中并沉浸在音乐之中。可以让学生声情并茂地形容所喜欢的音乐，并以此为基础观察学生的性格特征，为以后的选曲、教学等工作打下坚实的既基础。以学生感兴趣的内容为切入点，引入音乐教学内容，使学生更易于接受课堂知识。在识谱教学中融入流行元素，并让学生对歌词、曲谱进行摘抄，或者通过游戏竞争的方式来强化学生对课程内容的记忆，在游戏中愉快的学习。对于一些有经验的学生，音乐教师要改变教学目标与思路，在识谱的基础上增加演唱的内容[1]。大部分学生虽然能够认识曲谱，但是无法直接的演唱出来。此时，老师可以选择一些难度较低的歌曲，让学生对着曲谱练习演唱，使学生在自身的基础上拓展视野。通过有针对性的教学策略可以激发学生的音乐感知力，拓展学生的思维能力，进而提升音乐课堂的教学质量。

三、打破传统教学模式

一般的学习步骤使先听示范音乐在进行识谱学词，但是我国传统的教学模式是由学生自主观察曲谱，在学习歌词内容，这样不仅会降低学生的学习效率，长久以往还会是学生丧失对音乐的学习兴趣。因此，在音乐课堂上，老师应打破传统的教学模式，融入现代化元素，让学生跟着原曲哼唱，再熟悉节奏之后在进行识谱，这样一来可以使学生快速记忆，方便后续教学工作的开展。先听曲，后识谱的教学方法之所以高效，是因为学生在心中已经了解并熟悉了音准，在学习中可以增强自信心，学习兴趣也容易被激发出来。教师通过科学合理的调整教学方式，能够达到事半功倍的教学效果。

四、培养学生的学习兴趣，强化课堂体验感

由于低年级的学生正处于对新鲜事物充满好奇的阶段，对事物有着较强的模仿能力。因此，音乐教师必须要抓住这一特征，巧妙地利用起来，利用学生稚嫩的嗓音模仿各种动物以及生活中可能出现到的声音。结合图片、视频来培养学生的学习兴趣，强化其课堂体验感。学生只有对五线谱的内容产生兴趣之后才能主动的投入到学习之中去。通过模仿、游戏等方式可以将学生的积极性发挥到最大，实现由易到难，由浅至深的课堂教学[2]。除此之外，教师在讲解五线谱内容时，为了提升学生对作品的了解与认知，可以借助节奏体验的方法，结合教材内容，适当的降低或增强学习难度，使学生快速进入学习状态，提升学习效率，强化学习效果。

五、结束语

总的来说，小学音乐教师在讲解五线谱知识的过程中，要想充分调动学生的积极性，提高其学习热情，就要制定针对性的教学策略，对于不同基础的学生开展不同形式的教育。打破传统教育模式的束缚，在教学过程中融入多样化的元素。还应该培养学生的学习兴趣，强化其课堂体验感，设置由易到难，由浅至深的额课堂教学模式，大幅度提升课堂教学效率。

参考文献

[1]王秀方. 运用柯达伊教学法提高中学生五线谱识读能力[J]. 中小学音乐教育， 2021（3）：3.

[2]刘爱珍， 吕婉婉. 一种新型音乐教学用五线谱悬挂式教学板：， CN212161028U[P]. 2020.